2023-2024學年人音版初中音樂八年級下冊第二單元樂海泛舟-《鱒魚鋼琴五重奏》教學設(shè)計

2023—2024學年人音版初中音樂八年級下冊第二單元樂海泛舟——《鱒魚鋼琴五重奏》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路結(jié)合人音版初中音樂八年級下冊第二單元《樂海泛舟》的教學目標，本節(jié)課以《鱒魚鋼琴五重奏》為教學內(nèi)容，旨在通過欣賞和分析這部作品，提高學生對古典音樂的理解和鑒賞能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過生動的教學活動，引導(dǎo)學生感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等元素，培養(yǎng)他們的音樂審美和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重挖掘作品的背景、作者及音樂特點，以增強課程的實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標1.音樂審美感知：培養(yǎng)學生對《鱒魚鋼琴五重奏》音樂風格、旋律、節(jié)奏和情感表達的敏感度，提升音樂審美能力。

2.文化理解與傳承：通過了解作品背后的文化背景，增強學生對古典音樂文化的認同和傳承意識。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，通過音樂欣賞和模仿，嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)作或即興演奏，提高創(chuàng)新實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在七年級時已經(jīng)學習了基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、旋律等。

-學生對古典音樂有一定的了解，能夠識別不同的樂器和音樂風格。

-學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些古典音樂作品，對音樂欣賞有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有濃厚的興趣，尤其是具有故事性的音樂作品。

-學生具備一定的音樂聽辨能力和理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行分析和討論。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀感受，有的學生偏好理性分析，教學中需兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《鱒魚鋼琴五重奏》這種較為復(fù)雜的室內(nèi)樂作品，學生可能難以把握其細膩的情感變化和豐富的音樂層次。

-學生可能對五重奏的樂器配置和演奏形式不夠熟悉，需要額外的解釋和示范。

-在音樂創(chuàng)作或即興演奏方面，學生可能缺乏信心和經(jīng)驗，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解《鱒魚鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學生對作品進行深入分析，通過小組討論，激發(fā)學生的思考和交流，加深對作品的理解。

3.實踐法：組織學生參與簡單的即興演奏或創(chuàng)作活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，增強學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放《鱒魚鋼琴五重奏》的音頻和視頻，幫助學生直觀感受音樂的魅力。

2.教學軟件：運用音樂教學軟件輔助教學，如音樂識別軟件，幫助學生識別和分析作品中的音樂元素。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂論壇、在線音樂課程，為學生提供更廣泛的學習材料和交流平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《鱒魚鋼琴五重奏》的預(yù)習資料，包括作品簡介、樂章結(jié)構(gòu)等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“作品中使用了哪些樂器？”、“你能感受到作品中的情緒變化嗎？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺反饋或?qū)W生提交的預(yù)習筆記，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步了解作品。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《鱒魚鋼琴五重奏》的片段，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

-講解知識點：詳細講解作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)等，結(jié)合樂譜和演奏視頻幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計聽辨練習，讓學生識別不同樂章的特點，討論作品中的情感表達。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對作品的理解更加深入。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與聽辨練習和討論，體驗音樂的魅力。

-提問與討論：學生提出自己在預(yù)習或聽講過程中的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解作品。

-實踐活動法：通過聽辨練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析《鱒魚鋼琴五重奏》某一樂章的作業(yè)，要求學生描述其音樂特點和情感。

-提供拓展資源：提供相關(guān)音樂理論書籍、網(wǎng)站鏈接等，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，認真完成作業(yè)，加深對作品的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。知識點梳理1.《鱒魚鋼琴五重奏》簡介

-作者：弗朗茨·舒伯特

-創(chuàng)作時間：1819年

-作品背景：作品改編自舒伯特的歌曲《鱒魚》，是室內(nèi)樂中的經(jīng)典之作。

-作品結(jié)構(gòu)：由四個樂章組成，分別為快板、行板、諧謔曲、快板。

2.樂器配置

-鋼琴：作為五重奏的核心，鋼琴負責演奏旋律、和聲及節(jié)奏。

-小提琴：兩個小提琴演奏旋律及和聲，與鋼琴相互協(xié)調(diào)。

-中提琴：中提琴負責低音和聲，為整個五重奏增添厚度。

-大提琴：大提琴演奏低音旋律，與中提琴共同構(gòu)建五重奏的和聲基礎(chǔ)。

-低音提琴：低音提琴主要負責低音伴奏，增強音樂的層次感。

3.音樂風格與特點

-浪漫主義風格：作品具有浪漫主義音樂的典型特點，旋律優(yōu)美、感情豐富。

-旋律特點：作品中的旋律線條流暢，富有歌唱性，表現(xiàn)出舒伯特獨特的音樂才華。

-和聲處理：和聲豐富多樣，既有傳統(tǒng)的和聲進行，也有新穎的和聲創(chuàng)新。

-節(jié)奏與拍子：作品中的節(jié)奏變化豐富，拍子多樣，表現(xiàn)出音樂的活力與激情。

4.各樂章分析

-第一樂章（快板）：以快速的旋律開頭，充滿活力，表現(xiàn)出音樂的激情。

-第二樂章（行板）：音樂轉(zhuǎn)為柔和的行板，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)出浪漫的情感。

-第三樂章（諧謔曲）：音樂變得幽默風趣，節(jié)奏變化多端，充滿趣味性。

-第四樂章（快板）：音樂回歸快板，以熱情洋溢的旋律結(jié)束整個作品。

5.作品欣賞與鑒賞

-感受音樂的情感：引導(dǎo)學生感受作品中的喜怒哀樂，理解音樂的情感表達。

-分析音樂的結(jié)構(gòu)：從旋律、和聲、節(jié)奏等方面分析作品的結(jié)構(gòu)特點。

-識別樂器特點：通過聽辨，識別不同樂器的音色和演奏技巧。

-理解作品背景：了解舒伯特的創(chuàng)作背景，加深對作品的理解。

6.拓展知識

-室內(nèi)樂的發(fā)展：簡要介紹室內(nèi)樂的歷史發(fā)展，了解五重奏在室內(nèi)樂中的地位。

-舒伯特的音樂創(chuàng)作：介紹舒伯特的音樂創(chuàng)作特點，包括歌曲、交響樂、室內(nèi)樂等。

-古典音樂與現(xiàn)代音樂的區(qū)別：對比古典音樂與現(xiàn)代音樂的特點，理解音樂發(fā)展的脈絡(luò)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.分析作業(yè)：請學生選擇《鱒魚鋼琴五重奏》中的任意一個樂章，分析其旋律、和聲、節(jié)奏特點，并撰寫一篇短文，闡述自己的理解和感受。

2.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一個簡短的音樂作品，可以是一個旋律或一個小段落，要求運用本節(jié)課所學的音樂知識，如旋律創(chuàng)作、和聲配置等。

3.拓展作業(yè)：提供一些與《鱒魚鋼琴五重奏》相關(guān)的背景資料和拓展閱讀材料，要求學生閱讀并總結(jié)，下節(jié)課分享學習心得。

具體作業(yè)要求如下：

1.分析作業(yè)：

-選擇樂章：學生可以從四個樂章中任選一個，重點分析該樂章的音樂元素。

-分析內(nèi)容：包括旋律線條、和聲進程、節(jié)奏模式以及樂器之間的互動。

-撰寫短文：學生需要以自己的語言描述分析結(jié)果，表達對音樂的理解和感受。

-字數(shù)要求：短文長度在500字左右。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-創(chuàng)作要求：學生可以創(chuàng)作一個旋律或一個小段落，要求體現(xiàn)本節(jié)課所學的音樂知識。

-表現(xiàn)形式：可以是簡譜、五線譜或文字描述，鼓勵使用樂譜軟件進行創(chuàng)作。

-創(chuàng)作提示：可以參考《鱒魚鋼琴五重奏》的風格和特點，但不必拘泥于原作。

3.拓展作業(yè)：

-閱讀材料：提供舒伯特的生平介紹、《鱒魚鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景等相關(guān)資料。

-學習心得：學生需要總結(jié)閱讀內(nèi)容，形成自己的學習心得，準備在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對學生提交的作業(yè)進行仔細批改，重點關(guān)注學生的理解深度和分析準確性。

2.反饋建議：針對每個學生的作業(yè)，教師將給出具體反饋和建議，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

3.反饋方式：通過在線平臺或面對面交流，教師將個別或集中反饋作業(yè)情況，確保每個學生都能得到個性化的指導(dǎo)。

4.改進指導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師將提供改進建議和方法，幫助學生提高音樂分析能力和創(chuàng)作水平。

5.鼓勵與表揚：對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師將給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和繼續(xù)學習的動力。板書設(shè)計①《鱒魚鋼琴五重奏》作品概述

-作者：弗朗茨·舒伯特

-創(chuàng)作時間：1819年

-作品背景：改編自歌曲《鱒魚》

-結(jié)構(gòu)：四個樂章

②音樂風格與特點

-浪漫主義風格

-旋律優(yōu)美、感情豐富

-和聲豐富多樣

-節(jié)奏變化豐富

③各樂章分析

-第一樂章：快板，充滿活力

-第二樂章：行板，柔和優(yōu)美

-第三樂章：諧謔曲，幽默風趣

-第四樂章：快板，熱情洋溢

④作品欣賞與鑒賞要點

-情感體驗：感受喜怒哀樂

-結(jié)構(gòu)分析：旋律、和聲、節(jié)奏

-樂器識別：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴

-背景理解：舒伯特創(chuàng)作背景

⑤拓展知識

-室內(nèi)樂發(fā)展簡史

-舒伯特音樂創(chuàng)作特點

-古典音樂與現(xiàn)代音樂對比課后作業(yè)1.請分析《鱒魚鋼琴五重奏》的第一樂章，描述其旋律特點，并解釋這些特點如何體現(xiàn)作品的浪漫主義風格。

答案：第一樂章的旋律線條流暢，富有歌唱性，旋律進行中常出現(xiàn)跳躍的音程，表現(xiàn)出舒伯特獨特的音樂才華。這些特點與浪漫主義音樂的自由、情感表達豐富的特點相符。

2.請描述《鱒魚鋼琴五重奏》中鋼琴和其他樂器之間的關(guān)系，并舉例說明鋼琴如何與其他樂器互動。

答案：《鱒魚鋼琴五重奏》中鋼琴與其他樂器相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建和聲基礎(chǔ)。例如，在第一樂章的開頭，鋼琴演奏主旋律，其他樂器則提供和聲支持。

3.請解釋《鱒魚鋼琴五重奏》中使用的和聲處理手法，并舉例說明這些手法如何豐富作品的和聲效果。

答案：《鱒魚鋼琴五重奏》中使用了豐富的和聲處理手法，如和聲的增減、變化和弦等。例如，在第二樂章中，鋼琴與其他樂器交替演奏不同的和聲，形成和聲的層次感。

4.請分析《鱒魚鋼琴五重奏》中節(jié)奏與拍子的變化，并解釋這些變化如何增強作品的活力與激情。

答案：《鱒魚鋼琴五重奏》中的節(jié)奏變化豐富，拍子多樣。例如，在第三樂章中，節(jié)奏的變化使得音樂顯得幽默風趣，充滿活力。

5.請結(jié)合《鱒魚鋼琴五重奏》的背景，解釋作品中的情感表達，并舉例說明作品如何通過音樂表達情感。

答案：《鱒魚鋼琴五重奏》改編自歌曲《鱒魚》，作品中的情感表達豐富多樣。例如，在第二樂章中，音樂柔和優(yōu)美，表現(xiàn)出浪漫的情感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上創(chuàng)設(shè)與《鱒魚鋼琴五重奏》相關(guān)的情境，如模擬音樂廳的演奏場景，讓學生身臨其境地感受作品。

2.引入音樂游戲：設(shè)計一些音樂游戲，如“音樂猜猜樂”，讓學生在游戲中學習音樂知識，提高學習興趣。

3.開展音樂創(chuàng)作活動：鼓勵學生進行簡單的音樂創(chuàng)作，如創(chuàng)作一個簡短的旋律或小段落，提高學生的音樂