Unit 6 Im going to study computer science. Section A(1a-1c)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA(1a-1c)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit6"I’mgoingtostudycomputerscience."SectionA(1a-1c)，主要圍繞學生未來的職業(yè)規(guī)劃展開。教學內容包括：

1.學習使用將來時態(tài)表達將來的打算和計劃；

2.學習與職業(yè)相關的詞匯，如computerscience,study,engineer等；

3.掌握詢問和回答關于未來計劃的交際用語。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與人教版英語八年級上冊Unit6緊密相連，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時態(tài)，本節(jié)課的學習將幫助他們進一步理解和運用將來時態(tài)。此外，通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學的職業(yè)詞匯和交際用語與實際生活相結合，為未來的學習和發(fā)展打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit6"I’mgoingtostudycomputerscience."SectionA(1a-1c)，學生將能夠用英語描述自己的未來計劃和職業(yè)選擇，提升語言運用能力；在了解不同職業(yè)特點的過程中，增強對不同文化的認識和理解；通過分析對話內容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作交流，提高解決問題的能力和團隊合作意識，為終身學習和未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和使用基本的英語語法和詞匯。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語對話，但表達復雜句子和進行深入交流的能力尚顯不足。素質方面，學生具備一定的探索精神和好奇心，對于新事物有較強的學習欲望。

在行為習慣上，學生可能存在依賴性強、自主學習能力較弱的問題，習慣于教師的直接指導。他們對英語學習的興趣可能因課程難度和重復性而有所減退，需要通過新穎的教學內容和活動來激發(fā)學習熱情。

對于本節(jié)課的學習，學生的已有知識能夠支撐他們理解將來時態(tài)的基本概念，但可能需要更多的實際語境練習來鞏固。此外，學生對于職業(yè)規(guī)劃的概念可能較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習來建立起對各種職業(yè)的基本認識，這將對他們的語言學習和未來規(guī)劃產(chǎn)生積極影響。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動參與，并在實踐中提高英語應用能力。教學資源1.人教版英語八年級上冊課本

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.教學PPT

4.錄音機/音響設備（用于播放聽力材料）

5.黑板和粉筆

6.小組討論卡片

7.教學掛圖（職業(yè)相關）

8.互動式在線學習平臺（如班級微信群、學校教學管理系統(tǒng)）教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問學生關于他們未來的夢想和職業(yè)規(guī)劃，引發(fā)學生對未來計劃的思考。

例如：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”

回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時態(tài)，以及與之相關的動詞和結構。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師介紹將來時態(tài)的概念，解釋其構成和用法，如“goingto+動詞原形”。

例如：“Weuse'goingto'totalkaboutfutureplansorintentions.”

舉例說明：教師通過展示教材中的例句，如“I’mgoingtostudycomputerscience.”，幫助學生理解將來時態(tài)的用法。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們用將來時態(tài)談論自己的未來計劃。

例如：“Inyourgroups,discussandtelleachotherwhatyouaregoingtostudyordointhefuture.”

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教材1c部分的練習，完成關于將來時態(tài)的填空練習，并相互檢查答案。

教師指導：教師在學生練習時巡回指導，幫助學生解決疑難問題，確保他們正確理解和運用將來時態(tài)。

4.語言實踐（約20分鐘）

學生活動：學生以小組形式編寫一段對話，使用將來時態(tài)討論他們的未來學習計劃和職業(yè)選擇。

教師指導：教師提供必要的詞匯支持和語言結構指導，鼓勵學生創(chuàng)造性思維和表達。

5.小組展示（約10分鐘）

學生活動：各小組向全班展示他們編寫的對話，其他學生傾聽并進行評價。

教師指導：教師對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，指出需要改進的地方，并提供進一步的指導。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

總結：教師總結本節(jié)課學到的知識點，強調將來時態(tài)的重要性和應用場景。

作業(yè)布置：教師布置相關的家庭作業(yè)，如編寫一篇關于未來計劃的短文，使用將來時態(tài)。

例如：“Writeashortpassageaboutwhatyouaregoingtodonextweekendusingthefuturetense'goingto'.”學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用將來時態(tài)“goingto+動詞原形”來描述未來的計劃或打算。通過課堂上的互動和練習，他們能夠自信地談論自己的職業(yè)規(guī)劃和學習目標。

2.學生擴展了與職業(yè)相關的詞匯量，如computerscience,engineer,study等，并在實際語境中正確使用這些詞匯。

3.學生通過小組討論和對話練習，提高了英語口語交流能力。他們能夠更加流暢地表達自己的觀點，并能夠傾聽和理解他人的未來計劃。

4.學生在鞏固練習中，通過填空和編寫對話，加深了對將來時態(tài)的理解，并能夠在實際語境中靈活運用所學知識。

5.學生通過編寫關于未來計劃的短文，不僅練習了將來時態(tài)，還提高了書面表達能力，能夠將所學的語法和詞匯應用到實際寫作中。

6.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和合作精神。他們學會了在小組中分享想法，相互幫助，共同完成任務。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對自己的未來有了更清晰的規(guī)劃，增強了學習動力和對未來的期待。

8.學生在教師的指導下，學會了如何有效地使用教學資源，如教材、PPT和在線學習平臺，以提高學習效率。

9.學生在課程結束時，能夠自信地用英語談論自己的未來夢想和職業(yè)規(guī)劃，這表明他們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力方面都有了顯著的提升。板書設計①重點知識點：

-將來時態(tài)的構成：“goingto+動詞原形”

-職業(yè)相關詞匯：computerscience,engineer,study,etc.

-詢問和回答未來計劃的交際用語

②重點詞匯：

-goingto

-study

-computerscience

-engineer

-plan

③重點句子：

-“Whatareyougoingtostudy?”

-“I’mgoingtostudycomputerscience.”

-“Whatishe/shegoingtobe?”

-“He/Sheisgoingtobeanengineer.”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學生的未來夢想作為切入點，激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們感到英語學習與自己的未來息息相關。

2.通過小組合作的方式，我鼓勵學生自主編寫對話，這不僅提高了他們的口語交流能力，也鍛煉了他們的合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對職業(yè)規(guī)劃的概念不夠清晰。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學資源，導致學生在課堂上的實際動手操作機會較少，影響了他們的實踐能力培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒有充分考慮到學生的個性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中設置更多角色和任務，確保每個學生都有機會參與到對話編寫和表演中，同時也會提供更多的指導和支持，幫助他們建