中考現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)題型梳理

中考現(xiàn)代文閱讀整理——文體知識梳理記敘文〔散文、小說〕閱讀一、記敘文文體知識梳理記敘、描寫和抒情為主要表達(dá)方式，以寫人記事、狀物描景為主要內(nèi)容的一種文體；具體形式有小說、散文、寓言童話、通訊、游記傳記回憶錄等。記敘文的主要特點(diǎn)：通過具體生動的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想〔主旨〕蘊(yùn)含在材料之中，通過人、事、景、物表現(xiàn)出來。〔*所以閱讀理解就是在對各文體知識充分掌握的條件下，閱讀文本并正確理解文本內(nèi)容對應(yīng)的作者感情和中心思想；切忌主觀臆想，胡亂猜答?！?記敘文“六要素〞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。題型鏈接：主要作用是概括故事情節(jié)和文章主要內(nèi)容。記敘順序及其作用：順敘、插敘、倒敘。順敘〔時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序〕，作用：敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次清楚、脈絡(luò)清楚。例紫藤蘿瀑布藤野先生插敘〔暫時(shí)中斷表達(dá)，插入及主要情節(jié)相關(guān)的另一件事情〕作用：交代了......的內(nèi)容〔解釋了......的原因〕對主要人物和情節(jié)起襯托、補(bǔ)充的作用；為下文做鋪墊或埋下伏筆，推動故事情節(jié)開展；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)完整；使文章構(gòu)造緊湊且富于變化，防止平鋪直敘。例背影中插入家庭禍不單行的追憶。倒敘〔開頭局部將故事的結(jié)局或高潮交代〕作用：開篇點(diǎn)題，引出下文；制造懸念激發(fā)讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象；使文章故事情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)可讀性。記敘文常見線索〔貫穿全文，串起文章內(nèi)容過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件、人物或情感；其作用是為了掌握全文構(gòu)造，理解文章大意并把握文章主旨〕題型鏈接：題目的作用〔標(biāo)題作為文章線索〕；填空鏈接和填寫表格題。①時(shí)間推移線，如最后一課②地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線，如藤野先生“我〞的活動地點(diǎn)③人物線我的叔叔于勒④事件開展變化〔明線〕⑤情感開展變化〔暗線〕如雪一化就有了路⑥實(shí)物線索羚羊木雕記敘文人稱及其作用：第一人稱、第二人稱、第三人稱〔建議閱讀誰是最得意的人感受不同人稱的作用〕①第一人稱作用：使文章更具真實(shí)性；表達(dá)情切自然；便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。例如孔乙己中以“我〞的口吻敘事，通過我的耳聞目睹，客觀表達(dá)了孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。②第二人稱作用：增加親切感，拉近及讀者的距離；便于交流思想感情，利于抒情。例如誰是最得意的人在屢次強(qiáng)烈抒情時(shí)用到“你〞“我的朋友〞等第二人稱。③第三人稱作用〔上帝視角〕：直接客觀地展現(xiàn)故事情節(jié)；不受時(shí)間和空間的限制，形式比擬靈活自由。例如誰是最得意的人講述三個(gè)志愿軍的英勇事例時(shí)用的都是第三人稱，自由靈活且客觀真實(shí)。——包括修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法和構(gòu)造方法。針對題型：賞析文章語言〔文章內(nèi)容或文章句子〕〔1〕*表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明；〔作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章整體的語言運(yùn)用形式〕記敘：概括人物和事件，寫出人物活動、開展、變化過程。描寫：人物描寫〔外貌、語言、動作、心理、神態(tài)〕；環(huán)境描寫〔自然環(huán)境、社會環(huán)境〕抒情：表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀情緒，引發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)文章感染〔直抒胸臆、間接抒情〕議論：作用是直接發(fā)表作者的見解，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。說明：解釋或表述事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等；對記敘的內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充交代，豐富文章內(nèi)容，更好地凸顯文章主旨。*修辭手法：比喻、擬人、夸大、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶〔使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段。修辭手法是針對具體的句子而言的〕①比喻作用：使抽象的事物具體化、生動形象；使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解。②擬人作用：將事物人格化、形象生動；便于抒情，表意豐富。③夸大作用：〔對事物形象、特征、作用、程度有意擴(kuò)大或縮小〕突出事物的特征、提醒本質(zhì)，給讀者留下深刻印象；襯托人物，渲染氣氛。④排比作用：〔內(nèi)容相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相似、語氣一樣的三個(gè)或三個(gè)以上短語和句子〕句式整齊，增強(qiáng)氣勢；便及抒情，更有氣魄。⑤反問作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。⑥設(shè)問作用：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。*帶有設(shè)問的詩句積累：岱宗夫如何？齊魯青未了。問渠哪得清如許為有源頭活水來。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。不知細(xì)葉誰裁出二月春風(fēng)似剪刀。問君能有幾多愁恰似一江春水向東流。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。⑦反復(fù)作用：〔同一個(gè)詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)〕屢次強(qiáng)調(diào)，留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑧對偶作用：〔構(gòu)造一樣，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反〕形式優(yōu)美，音韻和諧〔增強(qiáng)語言節(jié)奏感〕*表現(xiàn)方法〔或稱表達(dá)技巧但凡能使文章整體或局部產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，到達(dá)感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或局部產(chǎn)生效果。修辭針對微觀句子，表現(xiàn)手法是從宏觀表現(xiàn)文章內(nèi)容〕賦、比、興〔詩經(jīng)〕襯托、象征、比照、欲揚(yáng)先抑、鋪墊和伏筆、襯托、聯(lián)想和想象、借情抒情〔寓情于景〕、托物言志、設(shè)置懸念、卒章顯志、前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕等。①比照作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力，給讀者留下深刻印象；強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語氣，使意義更明顯。例如范進(jìn)中舉和故土②欲揚(yáng)先抑作用：使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；為表情達(dá)意蓄勢，使人物形象更加飽滿，情感更加充分；形成鮮明比照。例如阿長及山海經(jīng)中，作者開場寫討厭阿長，而后面她買來山海經(jīng)，心生敬意。③鋪墊作用：〔描寫次要人物或事件來襯托主要人物或事件；鋪墊是顯性的，陪襯局部往往大肆渲染〕渲染氣氛，襯托人物心情；引起下文。例如背影一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親〞差使交卸了，祖母死了，“父親〞變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親〞親自到車站送別，和車夫講價(jià)錢，上車給“我〞拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。實(shí)際上作者寫這些時(shí)，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我〞解渴時(shí)，“我〞感謝“父親〞，理解父愛這種沖動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。魯迅在孔乙己中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了〞，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了〔秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖〕，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。〔此處也是環(huán)境描寫的作用之一〕④伏筆作用：〔前段文章為后段文章埋伏線索，前段內(nèi)容為后段作提示或暗示，伏筆是隱性的，而且筆墨較少，點(diǎn)到為止。〕使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)絲合縫。例如，冰心的作品小桔燈的第一自然段特意交代竹凳、墻上的，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動竹凳〞、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器〞，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的開展埋下了伏筆。都德的最后一課，文章開場寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。則今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。到后面交代出來，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。*鋪墊及伏筆的區(qū)別：用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)〞；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。伏筆及下文承的“點(diǎn)〞有一段距離，甚至是文首及文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。伏筆主要是謀篇布局即構(gòu)造上的技巧，使文章前后照應(yīng)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比方推動情節(jié)，突出人物。⑤襯托的作用：〔“襯托〞是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象?！骋r托人物形象〔性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征、內(nèi)心情感〕，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。例如最后一課通過對同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的氣氛渲染，表現(xiàn)小弗朗士沉重又依依不舍的內(nèi)心世界。⑥襯托作用〔正襯、反襯；為了使事物的特色突出，和另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ?。〕特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差；突出主要人或事物的特點(diǎn)、思想、感情；增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。藤野先生中用日本“愛國青〞的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。⑦象征作用：〔文章借用某種具體形象和事物來暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻寓意；將抽象的思想感情用具體事物表現(xiàn)出來，使之形象化。詩歌中常用〕化抽象為具體，是表達(dá)更加形象化，更加含蓄、深刻；增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。例如海燕中“海燕〞象征將強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。⑧設(shè)置懸念：〔層層設(shè)疑〕激發(fā)讀者閱讀興趣。⑨卒章顯志：結(jié)尾自然有力，點(diǎn)名中心、提醒文章主題。⑩前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕：情節(jié)完整、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。描寫手法：人物正面描寫〔動作、神態(tài)、肖像、心理、語言、〕細(xì)節(jié)描寫。鏈接題型：小說中人物形象分析；從人物描寫角度賞析句子。人物描寫的作用：反映人物心理；刻畫人物性格；交代人物的身份、地位；推動故事情節(jié)開展；提醒主題。*環(huán)境描寫〔自然環(huán)境、社會環(huán)境〕題型鏈接：小說中環(huán)境描寫的作用；環(huán)境描寫的作用：①交代事物發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和背景〔增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)性〕②渲染氣氛③襯托人物心情④襯托人物性格和品質(zhì)〔人物形象〕⑤為......做鋪墊，推動故事情節(jié)開展〔暗示人物命運(yùn)〕⑥深化作品主題〔提醒文章主題〕7.記敘文常見語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確周密、言簡意賅、生動形象〔人物語言個(gè)性，描寫逼真、運(yùn)用修辭〕樸素自然、含蓄蘊(yùn)藉〔言外之意〕、幽默幽默〔運(yùn)用夸大、反語、雙關(guān)等手法，富于挖苦意義，增強(qiáng)批判性和說服力〕莊重嚴(yán)肅、清新明快〔一針見血，痛快淋漓〕、絢麗華美〔辭藻華美，表意細(xì)膩，體物入微，富于聯(lián)想〕音律和諧〔多用疊詞、象聲詞，合轍押韻，朗朗上口〕*按文學(xué)體裁劃分：小說、散文、戲劇、詩歌〔側(cè)重文學(xué)性和藝術(shù)性〕按文章表達(dá)方式劃分：記敘文、議論文、說明文〔只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同〕散文文體知識整理散文是一種構(gòu)造美、語言美、意境美的“美文〞。散文特點(diǎn)：形散而神不散；時(shí)間跨度大；空間范圍廣；事件牽涉多；表達(dá)方式靈活；全文連接巧妙。散文的線索：時(shí)空連線：閱讀寫人記事以及游記類散文，注意時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語。因物取線：敘事及抒情類文章，用具體事物或象征性事物貫穿全文，以突出文章中心思想。反復(fù)出“線〞：文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論句或事物〔白楊禮贊〕以情導(dǎo)線：段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情開展變化軌跡。題型鏈接：線索梳理題(表格或填空)；把握文章感情主線?！采⑽臉?gòu)造，段落連接〕〔1〕按時(shí)間先后劃分；〔2〕按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換劃分；〔3〕按描述內(nèi)容的角度劃分〔例如春分成“盼春〞“繪春〞“頌春〞三大局部〕〔4〕按構(gòu)造〔總分總〕〔5〕按思想感情變化〔感悟哲理類散文〕〔1〕散文中的描寫〔主要是景物描寫和人物描寫〕景物描寫多是用來直接表達(dá)作者的思想感情或文章主題〔借景抒情、寓情于景〕。*注意：小說中的環(huán)境描寫多是渲染氣氛、交代時(shí)令、襯托人物等作用。散文中的抒情：作者表達(dá)思想、情感傾向?！餐驮~語表達(dá)結(jié)合考察〕散文中的議論：提醒文章主題或及抒情相結(jié)合一起表達(dá)作者思想感情〔夾敘夾議〕；題型鏈接：結(jié)尾處利用議論〔或夾敘夾議〕來升華主題〔卒章顯志〕*〔5〕抒情性散文閱讀方法：這一類散文通過對景物或事物的描寫來抒發(fā)思想感情〔借景抒情、托物言志〕這類散文中，寫人、寫景、敘事、狀物都是為了抒情效勞，作者往往將情感具象化〔運(yùn)用比興、象征、擬人等手法〕閱讀時(shí)一定要理清其中的思想感情變化。小說文體知識整理小說是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)藝術(shù)形式。小說特征：以表達(dá)和描寫手法為主，采用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫人物性格，進(jìn)展藝術(shù)虛構(gòu)。小說分類：〔1〕按篇幅分：長篇〔駱駝祥子簡愛鋼鐵是怎樣煉成的〕、中篇、短篇〔契訶夫、歐亨利、莫泊桑、馬克吐溫〕小小說〔微小說〕；〔2〕按題材分：歷史、科幻、言情、神話等；〔3〕按體例分：章回體〔西游記水滸傳〕、自傳體〔高爾基童〕、書信體、日記體；〔4〕按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說等。*小說“三要素〞：人物形象：〔小說以塑造典型人物形象來表現(xiàn)主題，通過人物描寫來刻畫人物形象，所刻畫人物形象具有典型性格和品質(zhì)〕題型鏈接：①分析人物形象〔性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征〕：從人物描寫〔正面描寫、側(cè)面描寫〕入手；從及人物相關(guān)的故事情節(jié)入手；次要人物的襯托；環(huán)境描寫的襯托；作者對人物的直接評價(jià)及態(tài)度。②分析次要人物作用：第一人稱的“我〞，是貫穿全文，屬于線索型人物，故事的見證者，增加文章真實(shí)性〔如孔乙己我的叔叔于勒〕；對主要人物的襯托，或進(jìn)展比照。③對特定環(huán)境下人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)展合理想象和拓展續(xù)寫〔依照人物身份，個(gè)性和特定場景，揣摩人物感情，設(shè)想人物動作、心理。連貫后文，注意人稱〕故事情節(jié)：〔小說矛盾的演變過程，包括開端、開展、高潮、結(jié)局四個(gè)局部〕題型鏈接：小說情節(jié)梳理及概括〔準(zhǔn)確、簡潔、清楚〕——提示性填空、情節(jié)表格題。思路：全面考慮，劃分情節(jié)開展的四個(gè)階段，定位準(zhǔn)確，篩選關(guān)鍵詞概括填空。環(huán)境〔社會環(huán)境、自然環(huán)境〕社會環(huán)境包括時(shí)代背景、生活環(huán)境、風(fēng)土人情和時(shí)代特征；自然環(huán)境包括自然界景物、季節(jié)變化等。題型鏈接：環(huán)境描寫的作用〔見上面“環(huán)境描寫〞局部〕小說中人物、情節(jié)、環(huán)境是三個(gè)有機(jī)結(jié)合體，人物要放到典型情節(jié)和特定環(huán)境中去分析。經(jīng)典題型整理：題目的特點(diǎn)、含義和作用〔好處〕：〔1〕分析標(biāo)題特點(diǎn)、擬寫標(biāo)題：〔生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、引人深思、引發(fā)閱讀興趣〕點(diǎn)明中心，概括文章內(nèi)容；反映思想感受，奠定文章情感基調(diào)；富有詩意〔奇特新穎、運(yùn)用修辭〕；運(yùn)用小標(biāo)題〔條理清晰〕題目含義：〔本義字面義、深層含義〕修慈義〔比喻義、擬人等〕雙關(guān)義、象征義、分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系〔表達(dá)情感〕題目作用：①概括文章主要內(nèi)容〔例如阿長及山海經(jīng)〕②提醒文章中心〔“文眼〞再塑生命的人〕③作者情感的出發(fā)點(diǎn)④交代文章線索〔文章線索見前面“記敘文線索〞局部，例如背影我及地壇臘八粥〕⑤含蓄雋永，具有象征意義〔合歡樹海燕〕⑥新穎別致〔語帶雙關(guān)、設(shè)置懸念〕激發(fā)讀者閱讀興趣〔唯有垂楊管別離〕⑦交代記敘對象〔我的母親〕*題目往往不止一個(gè)作用，分析題目作用的時(shí)候一定要針對標(biāo)題特點(diǎn)，全面分析，分條作答。文章題目為人或物，很可能就是交代行文線索、交代記敘對象；注意題目中的修辭〔設(shè)問、反問，比喻、擬人、對偶〕和引用，新穎別致，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。新題型：題目是否能更換〔還是從題目特點(diǎn)和題目作用出發(fā)，分析比照兩個(gè)題目的優(yōu)劣〕段落作用：〔構(gòu)造作用、內(nèi)容方面的作用〕首段的作用：①內(nèi)容上：概括文章具體內(nèi)容；開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；奠定全文的感情基調(diào)〔連續(xù)感慨，強(qiáng)烈的抒情〕；開篇環(huán)境描寫，提供背景、渲染氣氛。②構(gòu)造上：總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊。中間段作用：①內(nèi)容上：概括該段的具體內(nèi)容；表達(dá)作者情感，點(diǎn)明中心。②構(gòu)造上：承上啟下〔過渡〕；照應(yīng)前文；為下文做鋪墊。題型鏈接：考慮是否有環(huán)境描寫，是否推動故事情節(jié)開展；是否考察插敘的作用。尾段作用：①內(nèi)容上：概括文段主要內(nèi)容；深化主題〔升華、卒章顯志〕②構(gòu)造上：總結(jié)全文；首尾照應(yīng)，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)題目；*如果結(jié)尾戛然而止，則是給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者注意和思考〔設(shè)問句〕；“歐亨利式結(jié)尾〞發(fā)人深省，引人思考或暗示主題〔人物命運(yùn)等〕詞句的含義和賞析詞句的含義：首先解釋詞語的本義；聯(lián)系上下文，體會詞語的語境意義〔特殊意義、臨時(shí)意義〕；把握詞語的修辭意義〔比喻義、雙關(guān)義、反語〕；把握詞語感情色彩。句子含義的話一般從伏筆暗示、照應(yīng)下文角度；修辭手法；描寫、抒情、議論這些角度出發(fā)分析。詞語賞析：①動詞、形容詞：極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出......的特點(diǎn)。②疊詞：運(yùn)用疊詞，加深語意的作用，富于音律美。③擬聲詞：生動形象地描寫了......流露......的情感?！皒x〞一詞有......的意思〔或運(yùn)用了......的修辭或描寫手法〕，表現(xiàn)〔提醒、突出〕了......；準(zhǔn)確〔生動傳神、富有情趣〕地寫出了......的特點(diǎn)，表達(dá)了......的情感。概括文章內(nèi)容，梳理概括小說情節(jié)；概括文章主旨：閱讀文本方法，整體瀏覽文章，邊讀邊畫過渡句、提綱挈領(lǐng)句、中心句、總結(jié)性句子；然后根據(jù)題干，鎖定要概括內(nèi)容的范圍，組織答案。答案要求：準(zhǔn)確簡潔〔盡量用原文詞句概括〕；語言清楚到位。小說故事情節(jié)：開端——開展——高潮——結(jié)局。*文章主旨：“本文記敘了〔描寫了、刻畫了〕......的故事〔經(jīng)過〕，表現(xiàn)了〔贊美了、提醒了、挖苦了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了〕......的思想〔性格、精神〕，抒發(fā)了作者......的感情。〞說明文、議論文文體知識整理一、說明文知識點(diǎn)和題型梳理說明文是以說明為主要表達(dá)方式，介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、開展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。說明對象：事物說明文、事理說明文。題型鏈接：概括說明對象；概括說明對象特征看題目、看首段、找每段的關(guān)鍵句〔首句、總結(jié)性句子〕總結(jié)〔逐段分析〕忠于原文，從原文中找答案，總結(jié)答案。說明順序：①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序〔由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主要到次要、由抽象到具體、由原因到結(jié)果〕題型鏈接：說明文順序判斷、相鄰兩段能否調(diào)換順序找準(zhǔn)表順序的語言標(biāo)志。*“不能調(diào)換。因?yàn)楸疚倪\(yùn)用了......的說明順序，符合人們對事物的一般規(guī)律，調(diào)換后不符合認(rèn)知規(guī)律。〞3說明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、引資料、作比擬、打比方、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌、列圖表。題型鏈接：說明方法判斷、及其作用。舉例子：〔比方、例如、譬如〕“通過列舉......的例子，真實(shí)具體地說明了事物......的特點(diǎn)，使說明更具體，更有說服力。〞列數(shù)字：“用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明事物的......的特點(diǎn)，試說明具體、準(zhǔn)確，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性。〞打比方：〔像、仿佛、有如、猶如〕“把......比作......，生動形象地說明......的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。〞作比擬：“把......和......進(jìn)展比擬，突出強(qiáng)調(diào)了......的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。〞引資料：①引用故事、神話傳說：“以......生動的故事引出說明對象，引起讀者的閱讀興趣。〞②引用名人名言等：“說明事物......的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力。〞③引用詩句：“增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩和文章的可讀性，引起讀者的閱讀興趣。〞作詮釋：〔因?yàn)?.....、由于......、這是由......造成的〕“具體的說明了事物......的特點(diǎn)，使說明更加通俗易懂。〞下定義：〔...是...、這就是...〕準(zhǔn)確簡明地說明了......的本質(zhì)特征。分類別：〔一種...另一種...、表序數(shù)的詞〕條理清晰地說明了事物...的特點(diǎn)，試說明更有條理性。4說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密性；生動形象〔趣味性〕表達(dá)準(zhǔn)確性的詞語：①表程度：比擬、幾乎、相當(dāng)、更、最、很大程度上②表估計(jì)：大約、可能、差不多、也許、左右、十幾、幾十③表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今為止、目前、自古以來④表范圍：一切、局部、全部⑤其他：經(jīng)常、常常、偶爾、科學(xué)研究說明、實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、題型鏈接：〔1〕“xx一詞能否刪去，為什么〞——“不能刪去，因?yàn)閤x詞表示......，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性，刪去后就變成......，不符合實(shí)際〔太過絕對〕〞“xx詞好在哪里？〞——“xx詞的含義〔是否含有修辭手法〕+生動形象〔具體準(zhǔn)確〕地說明了......的特征。〞“xx一詞能否替換為xx，為什么？〞——“不能替換，原文xx詞是......的意思，而替換后的xx詞只有......的意思，及原文內(nèi)容不符，不能表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性〔嚴(yán)密性或科學(xué)性〕〞議論文知識點(diǎn)和題型梳理議論文是以議論為主要表達(dá)方式，以鮮明的態(tài)度說明觀點(diǎn)或主張，并用充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張?！擦⒄摵婉g論〕議論文“三要素〞：論點(diǎn)、論據(jù)、論證論點(diǎn)：〔中心論點(diǎn)