2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊 第三單元第4節(jié)綜合運用（教學設計）

2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元第4節(jié)綜合運用（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為川教版（2019）小學信息技術三年級下冊第三單元第4節(jié)《綜合運用》，主要包括使用鼠標操作來繪制簡單圖形、編輯圖形以及保存和打開作品等基本操作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在本單元的前幾課已經(jīng)學習了鼠標的使用、畫圖軟件的基本功能以及簡單圖形的繪制，本節(jié)課將綜合運用這些知識，讓學生通過實際操作來提高信息技術的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，學生將提升對信息技術工具的運用意識，能夠在實際問題中發(fā)現(xiàn)信息技術的應用價值；發(fā)展計算思維，通過邏輯思考和問題解決的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；同時，通過創(chuàng)作個性化的圖形作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了使用鼠標的基本操作、畫圖軟件的基本功能以及簡單圖形的繪制方法，對電腦操作有一定的熟悉度，能夠獨立完成基本的電腦操作任務。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣方面：學生對電腦和繪畫通常具有較高興趣，喜歡探索新事物，通過電腦創(chuàng)作作品能激發(fā)其學習熱情。

-能力方面：三年級的學生在動手操作和邏輯思維方面已有一定基礎，能夠跟隨教師指導完成課程任務。

-學習風格方面：學生可能更偏好直觀、互動和實踐性的學習方式，喜歡通過實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-精細操作方面的困難：三年級學生在使用鼠標進行精細操作時可能會遇到困難，需要多加練習來提高準確度。

-創(chuàng)新思維方面的挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作個性化作品時，學生可能需要更多的引導來打開思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-軟件功能熟練度：雖然學生已經(jīng)學習了畫圖軟件的基本功能，但在實際操作中可能仍需不斷提示和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《川教版（2019）小學信息技術三年級下冊》教材，以便于學生跟隨課程進度學習和操作。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的電子圖片、動畫演示以及教學視頻，以直觀展示圖形編輯的效果和技巧。

3.實驗器材：確認電腦、投影儀、音響等教學設備正常運作，保證教學過程中的演示和操作無誤。

4.教室布置：將教室劃分為操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠在操作區(qū)安靜地完成實踐任務，在討論區(qū)進行小組交流與合作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括教材中的相關內(nèi)容和簡單的繪圖操作指南。

-設計預習問題：設計如“如何使用畫圖軟件繪制一個正方形？”等啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀教材中關于繪圖工具的使用方法。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，并記錄在預習筆記本上。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前了解繪圖工具的基本操作。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握繪圖工具的基礎知識，為課堂實踐打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示有趣的圖形作品，激發(fā)學生對繪制圖形的興趣。

-講解知識點：詳細講解畫圖軟件中的各種工具和功能，如選擇工具、畫線工具、填充顏色等。

-組織課堂活動：組織學生進行小組合作，共同完成一個復雜的圖形繪制任務。

-解答疑問：對學生提出的問題進行耐心解答，確保學生理解課堂內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用于實際操作中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組合作，共同完成圖形繪制任務。

-提問與討論：學生在小組內(nèi)提問，與組員討論解決問題的方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解畫圖軟件的各種功能。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習繪圖技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握畫圖軟件的實操技能，理解圖形繪制的基本原理。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一個創(chuàng)意圖形繪制的作業(yè)，要求學生獨立完成。

-提供拓展資源：提供一些創(chuàng)意繪圖的作品鏈接，供學生參考和靈感啟發(fā)。

-反饋作業(yè)情況：通過在線平臺及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成創(chuàng)意圖形繪制作業(yè)。

-拓展學習：學生瀏覽拓展資源，學習他人的繪圖技巧和創(chuàng)意。

-反思總結：學生總結自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圖形繪制技能，提高其創(chuàng)意思維能力。

-通過拓展學習，開闊學生的視野，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。

-通過反思總結，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了畫圖軟件的基本操作：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地使用畫圖軟件進行基本的圖形繪制，如直線、矩形、圓形等，并且能夠對圖形進行編輯，如調整大小、旋轉、填充顏色等。

2.提升了信息技術的實踐能力：學生在繪制圖形的過程中，不僅掌握了繪圖技巧，還學會了如何通過信息技術解決實際問題，提高了信息技術的實踐能力。

3.培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和審美能力：學生在創(chuàng)作個性化圖形作品時，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出具有獨特風格的作品，同時在這個過程中，學生的審美能力也得到了提升。

4.增強了團隊協(xié)作和溝通能力：在小組合作完成圖形繪制任務的過程中，學生學會了如何與同伴協(xié)作，有效溝通，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

5.提高了問題解決能力：學生在學習過程中遇到了各種問題，如繪圖工具的使用不熟練、圖形設計思路不清晰等，通過自我探索和同伴互助，學生逐漸學會了如何分析問題、解決問題。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠獨立完成教材中的繪圖練習，如繪制簡單的幾何圖形、編輯圖形、保存和打開作品等。

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個性化的圖形作品，展示了自己的藝術才華和創(chuàng)意思維。

-學生在小組合作中，能夠積極參與討論，提出自己的見解，也能夠傾聽他人的意見，形成了良好的團隊合作氛圍。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習任務時，能夠自主探索新的繪圖技巧，如使用畫圖軟件中的陰影效果、漸變填充等。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己在學習過程中的不足，如繪圖速度慢、作品創(chuàng)意不夠豐富等，并能夠提出改進措施。

-學生通過課后拓展學習，瀏覽了大量的創(chuàng)意繪圖作品，從中獲得了靈感和啟發(fā)，為自己的作品設計提供了新的思路。

-學生在完成本節(jié)課的學習后，對信息技術產(chǎn)生了更濃厚的興趣，表現(xiàn)出更強烈的探索欲望和學習動力。七、教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了信息技術教學的挑戰(zhàn)與樂趣?；仡欉@節(jié)課，我看到了學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上的明顯進步，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的不足之處。

首先，關于教學方法的反思，我認為課堂上使用的小組合作學習是一個有效的策略。學生通過團隊合作，不僅提高了繪圖技能，還鍛煉了溝通與協(xié)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學生可能會依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。對此，我計劃在今后的教學中，更加注重個體責任的分配，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學策略方面，我嘗試通過故事、案例和視頻等方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這種方法確實能夠吸引學生的注意力，但有時過于注重趣味性可能會分散學生對知識本身的關注。未來，我會在保持趣味性的同時，更加注重知識點的深入講解，確保學生能夠真正理解和掌握。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時對學生的個別需求關注不夠。例如，在小組合作中，一些性格內(nèi)向的學生可能不太愿意發(fā)言，這可能會影響他們的學習效果。為了改善這一點，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學生表達自己的想法，并給予他們更多的個別指導。

關于教學效果，我非常高興地看到學生在知識掌握上的進步。他們不僅學會了使用畫圖軟件的基本操作，還能夠創(chuàng)作出有創(chuàng)意的圖形作品。在技能提升方面，學生的動手能力有了明顯提高，他們能夠獨立完成復雜的圖形繪制任務。在情感態(tài)度上，學生對信息技術的興趣更加濃厚，他們愿意花時間探索和學習新的繪圖技巧。

然而，我也注意到教學中存在一些問題。例如，部分學生在面對復雜任務時可能會感到挫敗，這可能會影響他們的學習積極性。針對這個問題，我計劃在教學中更加注重差異化教學，為不同水平的學生提供不同難度的任務。

此外，我也意識到，雖然學生在課堂上的表現(xiàn)不錯，但他們在課后自主學習和拓展應用方面還有待提高。為此，我計劃在今后的教學中，更多地提供課后拓展資源，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。八、板書設計①教學內(nèi)容重點知識點：

-圖形繪