Unit4語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教牛津版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教牛津版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)系統(tǒng)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握Unit4中的語(yǔ)法點(diǎn)，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。結(jié)合滬教牛津版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力和實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中能夠正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高日常交流中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)，了解不同文化背景下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用情境，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組討論等方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課后練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)，對(duì)動(dòng)詞的基本形式有所了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用一些基本的日常交流用語(yǔ)。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是通過(guò)歌曲、游戲等互動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但個(gè)體之間存在差異。

-學(xué)生喜歡通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，更傾向于直觀(guān)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法感到混淆，尤其是與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分。

-在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

-學(xué)生在理解和使用與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)時(shí)可能遇到困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《滬教牛津版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit4語(yǔ)法教學(xué)相關(guān)的PPT課件，包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句、練習(xí)題及實(shí)際情景對(duì)話(huà)。

3.多媒體資源：搜集并剪輯與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的視頻片段，以及一些生動(dòng)的圖片和圖表，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)播放一段同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)不同場(chǎng)景中正在進(jìn)行的活動(dòng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述視頻中的動(dòng)作。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們能描述一下視頻中同學(xué)們正在做的事情嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生注意到視頻中的動(dòng)作都是正在進(jìn)行的，從而自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.新課講授（15分鐘）

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-舉例說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，如：“Sheisreadingabook.”和“Theyareplayingfootball.”

-通過(guò)PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別，并提供幾個(gè)對(duì)比句子，讓學(xué)生分辨并解釋原因。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如：公園、家里、學(xué)校），小組成員輪流用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場(chǎng)景中的活動(dòng)。

-角色扮演：學(xué)生兩兩一組，扮演采訪(fǎng)者和被采訪(fǎng)者的角色，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，如采訪(fǎng)對(duì)方正在做什么。

-實(shí)際應(yīng)用：給出幾個(gè)日常生活中的動(dòng)詞，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)造句，并分享給全班同學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論內(nèi)容1：學(xué)生討論并列舉出在日常生活中經(jīng)常使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的場(chǎng)景和動(dòng)詞。

-討論內(nèi)容2：學(xué)生分析并討論在什么情況下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)不能使用，例如與頻率副詞連用時(shí)。

-討論內(nèi)容3：學(xué)生分享在練習(xí)中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)遇到的困難和挑戰(zhàn)，并探討解決方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)的錯(cuò)誤和需要注意的地方。

-通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解，例如：“如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作？”

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即be動(dòng)詞（am/is/are）加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，能夠正確識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，通過(guò)課堂上的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷句子應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)，并能夠解釋兩種時(shí)態(tài)之間的區(qū)別。

3.學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述和交流，如在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法和觀(guān)察。

4.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如采訪(fǎng)和場(chǎng)景描述，提高了語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利性，同時(shí)增強(qiáng)了自信心和合作能力。

5.學(xué)生能夠識(shí)別并改正與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，例如在練習(xí)中不再混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用。

6.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，能夠在書(shū)面表達(dá)中正確使用該時(shí)態(tài)。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。

8.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了批判性思維和解決問(wèn)題的能力，他們能夠分析并討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同情境下的應(yīng)用，以及如何避免使用上的錯(cuò)誤。

9.學(xué)生的跨文化意識(shí)得到了提升，他們開(kāi)始注意到在不同文化背景下，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用可能會(huì)有所不同，并能夠尊重和理解這些差異。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在語(yǔ)言能力上有所提升，也在學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面取得了進(jìn)步，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-be動(dòng)詞的用法（am/is/are）

-動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別

②重點(diǎn)詞匯

-常用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞（如：read,write,play,watch等）

-常用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的形容詞（如：eating,running,thinking等）

③重點(diǎn)句子

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型（Subject+be動(dòng)詞+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其他）

-描述特定場(chǎng)景的例句（如：Sheisdancingintheroom.）

-對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例句（如：Heisplayingfootballvs.Heplaysfootballeveryweekend.）課后作業(yè)1.完成課文練習(xí)

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

-將下列動(dòng)詞改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：read,write,watch,play.

答案：Iamreadingabook.Sheiswritingaletter.Theyarewatchingamovie.Heisplayingfootball.

2.仿寫(xiě)句子

根據(jù)以下情景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)仿寫(xiě)句子：

-情景1：你的朋友正在圖書(shū)館學(xué)習(xí)。

答案：Myfriendisstudyinginthelibrary.

-情景2：你的家人正在廚房做飯。

答案：Myfamilyiscookinginthekitchen.

3.改寫(xiě)句子

將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-原句：Herepairsthecareveryweekend.

答案：Heisrepairingthecar.

4.翻譯練習(xí)

將下列中文句子翻譯成英文現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-他正在吃飯。

答案：Heiseating.

-她們正在跳舞。

答案：Theyaredancing.

5.角色扮演

與同伴一起進(jìn)行角色扮演，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你們正在做的事情。例如：

-A:Whatareyoudoing?

B:Iamdrawingapicture.

-A:Whatareyoudoing?

B:Iamcookingdinner.

6.書(shū)面表達(dá)

寫(xiě)一篇短文，描述你的家人或朋友在家的活動(dòng)，使用至少5個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

示例答案：

Myfamilyishavingagreattimeathome.MyfatheriswatchingafootballmatchonTV.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Mysisterisreadinganovelinherroom.Mybrotherisplayingvideogamesinthelivingroom.

7.對(duì)比練習(xí)

找出下列句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的地方，并改正它們：

-錯(cuò)誤句子1：Sheisgoestothesupermarket.

答案：Sheisgoingtothesupermarket.

-錯(cuò)誤句子2：Theyaresleeps.

答案：Theyaresleeping.

8.真實(shí)情景描述

描述你今天在學(xué)?；蚣抑杏^(guān)察到的一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)下來(lái)。

示例答案：Intheclassroom,ourteacherisexplainingthelessontous.Wearelisteningcarefullyandtakingnotes.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題并參與討論。

-學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，但在某些復(fù)雜句型中仍需練習(xí)。

-部分學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式的選擇上存在錯(cuò)誤，需要個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠互相幫助和理解。

-各小組能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述不同場(chǎng)景，但部分小組的描述較為簡(jiǎn)單，需要鼓勵(lì)他們使用更復(fù)雜的句子。

-小組討論成果的展示中，學(xué)生能夠流利地使用目標(biāo)時(shí)態(tài)，但個(gè)別學(xué)生在緊張時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法。

-測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在轉(zhuǎn)換句子時(shí)態(tài)時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，需要加強(qiáng)練習(xí)。

-學(xué)生在書(shū)面表達(dá)題中能夠較好地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，但口語(yǔ)表達(dá)部分仍有提升空間。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的書(shū)面作業(yè)顯示，他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解有所加深，能夠正確使用該時(shí)態(tài)。

-在角色扮演和翻譯練習(xí)中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但部分學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性有待提高。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別仍存在混淆，需要進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和努力表示肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-針對(duì)學(xué)生的小組討論成果，教師提供了具體的建議和改進(jìn)措施，以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教師針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的結(jié)果，給予了個(gè)性化的反饋，指出了學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的持續(xù)練習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體資源，如短視頻和互動(dòng)PPT，這些資源能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了角色扮演和小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂講解的速度可能過(guò)快，他們難以跟上進(jìn)度。

3.在教學(xué)