2006-2007常年泉州市片斷教學(xué)比賽-熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省泉州市鯉城區(qū))地理

2006-2007常年泉州市片斷教學(xué)比賽_熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省泉州市鯉城區(qū))地理授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：地理——熱力環(huán)流

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2006-2007學(xué)年常年泉州市片斷教學(xué)比賽期間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：觀察和描述熱力環(huán)流現(xiàn)象，提高觀察自然現(xiàn)象的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：分析熱力環(huán)流的成因及影響，培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)探究能力。

3.地理信息素養(yǎng)：運(yùn)用地圖和圖表等信息工具，提取和解讀熱力環(huán)流相關(guān)信息。

4.地理價(jià)值觀素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到熱力環(huán)流對(duì)人類活動(dòng)和生態(tài)環(huán)境的影響，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成原理及特點(diǎn)。

解決辦法：通過動(dòng)畫演示和實(shí)際案例分析，直觀展示熱力環(huán)流的形成過程，讓學(xué)生在觀察中理解原理。

2.難點(diǎn)：熱力環(huán)流對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響。

突破策略：結(jié)合具體地理實(shí)例，如城市熱島效應(yīng)、季風(fēng)氣候等，引導(dǎo)學(xué)生分析熱力環(huán)流的作用，并通過討論、小組合作等方式，加深學(xué)生對(duì)影響的理解。

3.重點(diǎn)：熱力環(huán)流的地理分布規(guī)律。

解決辦法：利用地圖和圖表，展示不同緯度、不同季節(jié)的熱力環(huán)流分布，幫助學(xué)生建立空間概念。

4.難點(diǎn)：熱力環(huán)流與其他自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性。

突破策略：通過案例分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，探討熱力環(huán)流與天氣變化、海洋流動(dòng)等其他自然現(xiàn)象的相互影響，提高學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：熱力環(huán)流動(dòng)畫演示視頻、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)示意圖、不同緯度熱力環(huán)流分布圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)、風(fēng)速儀。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠清晰觀看實(shí)驗(yàn)和演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀察地球表面溫度分布的變化。

-提出問題：視頻中的溫度變化是如何產(chǎn)生的？這與我們今天要學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流有什么關(guān)系？

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-簡介熱力環(huán)流的概念：解釋熱力環(huán)流是由地球表面受熱不均產(chǎn)生的空氣流動(dòng)。

-講解熱力環(huán)流的成因：通過板書和動(dòng)畫演示，詳細(xì)講解熱力環(huán)流的形成過程，包括赤道地區(qū)受熱上升、兩極地區(qū)受冷下沉以及高、低緯度間的氣壓差異。

-展示熱力環(huán)流的特點(diǎn)：通過圖表和實(shí)例，展示熱力環(huán)流在全球范圍內(nèi)的分布規(guī)律和特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論熱力環(huán)流對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀?zhǔn)備簡要匯報(bào)。

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及熱力環(huán)流的成因、分布和影響。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問：隨機(jī)抽取學(xué)生，回答關(guān)于熱力環(huán)流的問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-互動(dòng)討論：針對(duì)學(xué)生回答，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論，促進(jìn)全班同學(xué)的思維碰撞。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：利用熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)裝置，現(xiàn)場演示熱力環(huán)流的形成，讓學(xué)生直觀感受熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程。

-創(chuàng)意思考：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用熱力環(huán)流的知識(shí)解決實(shí)際問題，如改善城市微氣候。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱力環(huán)流在地理學(xué)中的重要地位。

-反思：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，教師收集反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞熱力環(huán)流的成因、特點(diǎn)和影響展開，注重師生互動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

-地球自轉(zhuǎn)：地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

-地球公轉(zhuǎn)：地球繞太陽運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生四季變化和晝夜長短的變化。

2.熱力環(huán)流的概念

-熱力環(huán)流：由地球表面受熱不均產(chǎn)生的空氣流動(dòng)，是大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式之一。

3.熱力環(huán)流的成因

-地球表面受熱不均：赤道地區(qū)受熱多，兩極地區(qū)受熱少。

-空氣垂直運(yùn)動(dòng)：受熱地區(qū)空氣上升，受冷地區(qū)空氣下沉。

-水平氣壓梯度力：高氣壓向低氣壓的空氣流動(dòng)。

4.熱力環(huán)流的特點(diǎn)

-全球性：熱力環(huán)流在全球范圍內(nèi)形成閉合的氣壓帶和風(fēng)帶。

-季節(jié)性：熱力環(huán)流的強(qiáng)度和分布隨季節(jié)變化而變化。

-地域性：不同緯度地區(qū)的熱力環(huán)流表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

5.熱力環(huán)流的分布規(guī)律

-低緯度地區(qū)：赤道附近形成低氣壓帶，兩極附近形成高氣壓帶。

-中緯度地區(qū)：形成副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶。

-高緯度地區(qū)：形成極地高氣壓帶。

6.熱力環(huán)流的影響

-氣候：熱力環(huán)流對(duì)地球上的氣候分布產(chǎn)生重要影響，如形成季風(fēng)氣候、沙漠氣候等。

-生態(tài)環(huán)境：熱力環(huán)流對(duì)生態(tài)環(huán)境的分布和變化有重要作用，如影響植被分布、降水分布等。

-人類活動(dòng)：熱力環(huán)流對(duì)人類活動(dòng)有直接影響，如影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

7.熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)觀察

-實(shí)驗(yàn)裝置：利用熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)裝置，觀察熱力環(huán)流的形成和特點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察實(shí)驗(yàn)中空氣流動(dòng)的方向和速度，以及溫度變化對(duì)空氣流動(dòng)的影響。

8.熱力環(huán)流的應(yīng)用

-氣象預(yù)報(bào)：通過觀察和分析熱力環(huán)流的變化，預(yù)測天氣變化。

-航海導(dǎo)航：利用熱力環(huán)流的知識(shí)，確定船舶的最佳航線。

9.熱力環(huán)流的保護(hù)

-環(huán)境保護(hù)：通過了解熱力環(huán)流的特點(diǎn)和影響，采取措施保護(hù)環(huán)境，如減少溫室氣體排放。

-氣候變化：通過研究熱力環(huán)流的變化，了解氣候變化的原因和趨勢。

10.熱力環(huán)流的研究方法

-觀察法：通過實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，收集熱力環(huán)流的相關(guān)數(shù)據(jù)。

-模擬法：利用計(jì)算機(jī)模型，模擬熱力環(huán)流的形成和變化。

-分析法：通過數(shù)據(jù)分析，研究熱力環(huán)流的分布規(guī)律和影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)演示：在課堂上使用熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生直觀地觀察到熱力環(huán)流的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)意思考環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將熱力環(huán)流的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法方面：講授過程中，可能過于依賴多媒體演示，忽視了板書和口頭講解的重要性，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂提問和練習(xí)題，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在討論環(huán)節(jié)，提前規(guī)劃好每個(gè)小組的討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)可以設(shè)置小組代表匯報(bào)，提高討論效率。

2.多元化教學(xué)方法：在講授過程中，結(jié)合板書和口頭講解，使學(xué)生在視覺和聽覺上都能接受信息，增強(qiáng)記憶效果。同時(shí)，適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，提高學(xué)生的參與度。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論成果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于不同水平的學(xué)生，可以設(shè)置不同難度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①熱力環(huán)流的基本概念

-熱力環(huán)流

-地球表面受熱不均

②熱力環(huán)流的成因及特點(diǎn)

-因素：赤道地區(qū)受熱多，兩極地區(qū)受熱少

-空氣運(yùn)動(dòng)：上升、下沉

-氣壓梯度力：高氣壓向低氣壓

③熱力環(huán)流的分布規(guī)律及影響

-分布：低緯度低氣壓帶，中緯度高、低氣壓帶，高緯度高氣壓帶

-影響：氣候、生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)典型例題講解例題一：描述熱力環(huán)流的形成過程。

解答：熱力環(huán)流的形成過程如下：首先，由于地球表面受熱不均，赤道地區(qū)受熱多，兩極地區(qū)受熱少，導(dǎo)致赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉。其次，空氣上升后，高空的空氣會(huì)向兩極地區(qū)流動(dòng)，而兩極地區(qū)的冷空氣會(huì)流向赤道地區(qū)，形成閉合的空氣流動(dòng)。最后，由于地球自轉(zhuǎn)，空氣流動(dòng)受到科里奧利力的作用，形成偏轉(zhuǎn)，從而形成全球性的熱力環(huán)流。

例題二：解釋為什么赤道地區(qū)通常是多雨的？

解答：赤道地區(qū)通常是多雨的，因?yàn)槌嗟赖貐^(qū)受熱多，空氣上升形成低壓帶，水汽隨著上升的空氣而凝結(jié)，形成云雨天氣。同時(shí)，赤道地區(qū)的熱力環(huán)流也會(huì)帶來大量的水汽，進(jìn)一步增加了降水的可能性。

例題三：分析熱力環(huán)流對(duì)某地區(qū)氣候的影響。

解答：以我國長江中下游地區(qū)為例，夏季時(shí)，該地區(qū)受到副熱帶高氣壓的影響，空氣下沉，形成干燥的天氣，導(dǎo)致高溫干旱。冬季時(shí)，該地區(qū)受到副極地低氣壓的影響，空氣上升，形成多云雨的天氣。

例題四：如何利用熱力環(huán)流知識(shí)改善城市微氣候？

解答：可以利用熱力環(huán)流知識(shí)，通過城市規(guī)劃來改善城市微氣候。例如，可以增加