WelcomeunitListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeunitListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：WelcomeunitListeningandSpeaking

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語交流，掌握人教版高中英語必修第一冊Welcomeunit中的基本詞匯和句型，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合學(xué)生實際水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽力和口語練習(xí)，提升學(xué)生理解和運(yùn)用Welcomeunit中的關(guān)鍵語言表達(dá)。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的基本了解，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們在交流中提出問題、解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠通過聽力和口語實踐，有效學(xué)習(xí)和掌握新知識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握Welcomeunit中的關(guān)鍵詞匯，如“greeting”、“introduction”、“nationality”等，以及相關(guān)句型，例如“Whereareyoufrom?”、“Nicetomeetyou”等。

-能夠正確使用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的自我介紹和問候他人，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-通過聽力練習(xí)，能夠理解并回應(yīng)簡單的日常對話。

2.教學(xué)難點

-正確發(fā)音和語調(diào)：學(xué)生在使用新詞匯和句型時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或語調(diào)不自然的情況，例如“greeting”中的“g”不發(fā)音，“introduction”中“trodu”的連讀等。

-聽力理解：學(xué)生可能在聽力練習(xí)中難以捕捉到關(guān)鍵信息，比如在不同語速和語境中辨別出“Whereareyoufrom?”這樣的提問。

-口語表達(dá)：在口語交流中，學(xué)生可能會因為緊張或詞匯量不足而無法流暢地完成自我介紹，例如在介紹自己的國家時，可能會忘記“nationality”這個單詞，或者不知道如何表達(dá)“我來自中國”。

-語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生在使用“Nicetomeetyou”等句型時，可能不清楚何時使用“you”和“your”這樣的代詞區(qū)分，或者在使用“from”時混淆了介詞的用法。教學(xué)資源-人教版高中英語必修第一冊教科書

-多媒體投影儀

-錄音機(jī)或電腦播放器

-聽力練習(xí)音頻

-口語交流情景卡片

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartournewunit,whichistheWelcomeunit.Beforewebegin,let’sdoaquickwarm-up.Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”

-學(xué)生分享周末活動，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單描述。

2.教學(xué)關(guān)鍵詞匯和句型

-“Now,let’slookatthenewvocabularyandsentencepatternsinthisunit.First,wehave'greeting'.Cananyonetellmehowtosay'hello'inEnglish?”

-學(xué)生回答后，教師展示“Hello”和“Nicetomeetyou”等詞匯和句型，并用肢體語言輔助教學(xué)。

-“Next,wehave'introduction'.Whenyoumeetsomeonenew,youcansay'Mynameis...'and'Whereareyoufrom?'Let’spracticetogether.”

3.聽力練習(xí)

-“Now,let’slistentoaconversationbetweentwopeoplemeetingforthefirsttime.Listencarefullyandtrytounderstandthemainidea.”

-播放聽力練習(xí)音頻，學(xué)生聽后回答問題。

-“Whatdidtheytalkabout?Whoarethey?Wherearetheyfrom?”

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，并解釋聽力中的難點。

4.口語交流

-“Now,let’spracticespeaking.Iwillgiveyousomecardswithdifferentsituationsonthem.Eachpairwilltakeonecardandrole-playthesituationusingthenewvocabularyandsentencepatternswe’vejustlearned.”

-學(xué)生分對，教師發(fā)放口語交流情景卡片，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-“Now,let’slookatthetextinourbook.Thetitleis'MeetingNewFriends'.Readthetextsilentlyandtrytounderstandthemainidea.”

-學(xué)生閱讀課文，教師提問檢查理解。

-“Cananyonetellmewhatthestoryisabout?Whoarethemaincharacters?”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容，如：“Whydotheybecomefriends?Whatdotheyhaveincommon?”

6.語法點講解

-“Inourconversationtoday,weusedthesentence'Whereareyoufrom?'Thissentenceisaskingaboutsomeone’snationality.Let’slookatthegrammarruleforthis.”

-教師講解“from”作為介詞的用法，并用例句進(jìn)行說明。

-“Now,let’spracticeusing'from'insentences.Forexample,'IamfromChina.'Whocantrynext?”

7.練習(xí)冊練習(xí)

-“Now,let’sdosomeexercisesfromourworkbooktoconsolidatewhatwe’velearnedtoday.”

-教師發(fā)放練習(xí)冊，學(xué)生獨立完成練習(xí)。

-教師收集練習(xí)冊，進(jìn)行檢查和反饋。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-“Today,we’velearnedhowtogreetandintroduceourselvesinEnglish.Wealsopracticedlisteningandspeakingskills.Remembertoreviewthenewvocabularyandsentencepatternsbeforeournextclass.”

-教師布置作業(yè)：“Forhomework,IwantyoutowriteashortintroductionaboutyourselfinEnglish,usingthesentencepatternswe’velearnedtoday.Youcanalsorecordyourselfspeakingandlistentoittopracticeyourpronunciation.”

9.結(jié)束語

-“That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourhardwork.Seeyounexttime!”

在整個教學(xué)過程中，教師通過不斷的提問、反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。通過練習(xí)冊的練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并在作業(yè)中進(jìn)一步運(yùn)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語國家文化背景資料：介紹英語國家的問候習(xí)慣、介紹方式以及相關(guān)的社交禮儀，幫助學(xué)生更好地理解文化差異，提升跨文化交際能力。

-英語聽力練習(xí)材料：提供一些適合高中生的英語聽力材料，如短篇對話、新聞報道、故事等，以豐富學(xué)生的聽力練習(xí)內(nèi)容，提高聽力水平。

-英語口語練習(xí)視頻：收集一些英語口語練習(xí)視頻，如TED演講、英語角對話等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)和交流技巧。

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP：推薦一些英語學(xué)習(xí)軟件或APP，如Duolingo、HelloTalk等，學(xué)生可以利用這些工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐。

2.拓展建議

-文化探索活動：鼓勵學(xué)生通過閱讀、觀看視頻或參與文化交流活動，了解英語國家的文化背景，增強(qiáng)文化意識。例如，可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英語國家問候習(xí)慣的短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解。

-聽力挑戰(zhàn)賽：組織聽力挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在比賽中聽英語短文或?qū)υ?，并回答相關(guān)問題。這種方式可以提高學(xué)生的聽力注意力，增強(qiáng)聽力理解能力。

-口語俱樂部：建立口語俱樂部，定期組織口語交流活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語口語，提高口語表達(dá)能力。

-自主學(xué)習(xí)計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，利用英語學(xué)習(xí)軟件或APP進(jìn)行每日的聽力、口語練習(xí)，以及詞匯和語法的學(xué)習(xí)。

-角色扮演練習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的社交場景，如機(jī)場接機(jī)、聚會介紹等，以實際情境中的對話來提高口語交流能力。

-讀寫結(jié)合：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語文章或故事，并嘗試用英語寫日記或讀書筆記，將讀寫結(jié)合起來，提高語言的綜合運(yùn)用能力。重點題型整理題型一：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于兩個新朋友初次見面的對話，完成后面的題目。

1.Whatisthenameofthegirl?

答案：HernameisLisa.

2.Wheredoestheboycomefrom?

答案：HecomesfromCanada.

題型二：口語交流

題目：根據(jù)以下情景，編寫一個對話。

情景：你在機(jī)場接一個來自澳大利亞的朋友。

答案：

A:Hello!AreyouMikefromAustralia?

B:Yes,Iam.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.WelcometoChina.Howwasyourflight?

B:Itwasgood,thanks.Abitlong,butIsleptmostoftheway.

題型三：課文填空

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

1.___________isveryfriendlyandkind.

答案：Tom

2.Theybecamefriendsbecausetheyboth___________.

答案：loveplayingbasketball

題型四：句型轉(zhuǎn)換

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為適當(dāng)?shù)囊蓡柧洹?/p>

1.SheisfromtheUnitedStates.（改為一般疑問句）

答案：IsshefromtheUnitedStates?

2.Theyarebothstudents.（改為選擇疑問句）

答案：Aretheybothstudentsoraretheyworkers?

題型五：寫作練習(xí)

題目：寫一段關(guān)于你和一個新朋友初次見面的經(jīng)歷。

答案：

Lastweek,ImetanewfriendnamedSarah.SheisfromEnglandandsheisverytalkative.Wemetatacoffeeshopnearmyschool.Wetalkedaboutourhobbies,favoritefoods,andourcountries.Ifoundoutthatshelovestravelingandhasvisitedmanyinterestingplaces.WehadagreattimeandIhopewecanmeetagainsoon.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實場景中進(jìn)行口語交流，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使他們在實踐中更好地掌握了新學(xué)的詞匯和句型。

2.我還引入了英語國家文化的背景資料，讓學(xué)生在了解文化差異的同時，更加深入地理解了所學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力非常有幫助。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時過于緊張，導(dǎo)致口語表達(dá)不夠流暢，這可能是因為我沒有給他們足夠的準(zhǔn)備時間和鼓勵。

2.在教學(xué)方法上，我意識到聽力練習(xí)的難度可能對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說偏大，我沒有提供足夠的輔助材料和指導(dǎo)，使得這部分學(xué)生在聽力理解上存在困難。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分來評價學(xué)生，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，特別是那些在課堂上比較內(nèi)向的學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在角色扮演中的緊張情緒，我計劃在課堂上設(shè)置更多的暖場活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸適應(yīng)口語交流。同時，我會給他們更多的時間準(zhǔn)備，并提供一些角色扮演的示例，以降低他們的緊張感。

2.對于聽力練習(xí)的難度問題，我打算準(zhǔn)備一些不同難度的聽力材料，以滿足不同水平學(xué)生的需求。同時，我會在聽力練習(xí)前提供更多的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多的評價方式，如自我評價、同伴評價和過程性評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。我還會鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，無論對錯，都要給予肯定和鼓勵，以提高他們的自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點

-介紹和問候的常用表達(dá)方式，如“Hello”、“Nicetomeetyou”、“Whereareyoufrom?”等。

-國家和城市的英文名稱，例如“China”、“Beijing”、“Canada”、“Toronto”等。

-描述個人信息的句型，如“Iam...”，“Icomefrom...”。

②重點詞匯

-“greeting”（問候），“introduction”（介紹），“nationality”（國籍