Unit4SharingReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4SharingReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4SharingReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit4SharingReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞教材第四單元展開，內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《ThePowerofReading》；

2.探討閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響；

3.分析課文中的論點(diǎn)和論據(jù)；

4.練習(xí)閱讀理解、推理判斷和思維拓展等技能；

5.學(xué)習(xí)與閱讀相關(guān)的詞匯和短語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀課文，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)快速獲取信息和處理信息的能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生批判性思維，分析課文中的觀點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)邏輯推理和思維拓展能力。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的閱讀習(xí)慣和價(jià)值觀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂討論和課后任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析高二學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定量的詞匯和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和寫作。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力，但推理判斷和深度分析能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作和探究精神，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上存在依賴性。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能由于學(xué)習(xí)壓力或其他因素，表現(xiàn)出一定的懈怠和注意力不集中的現(xiàn)象。對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)英語閱讀感興趣，但可能對(duì)深度分析和批判性思維有一定的抵觸情緒。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)閱讀材料深度理解的程度不一，需要教師在教學(xué)中注重分層指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版選擇性必修第四冊(cè)》教材，并提前預(yù)習(xí)Unit4的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的英文文章或視頻片段，用于課堂討論和思維拓展。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，并確保有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布Unit4《ThePowerofReading》預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問題如：“閱讀對(duì)你個(gè)人成長(zhǎng)有哪些影響？”和“你如何看待作者關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記生詞和難以理解的部分。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個(gè)關(guān)于閱讀的感人故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的論點(diǎn)和論據(jù)，分析作者的觀點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討閱讀的重要性。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的關(guān)鍵概念和理論。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生實(shí)踐如何表達(dá)和分析觀點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人閱讀體驗(yàn)的短文寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于閱讀的額外材料和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂討論和個(gè)人體驗(yàn)，完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的閱讀學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀的重要性，并能夠批判性分析作者的論點(diǎn)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ReadingforPleasure:TheBenefitsofReadingforFun》

-《TheImpactofReadingonCognitiveDevelopment》

-《HowReadingTransformsOurBrains》

-《TheRoleofReadinginaDigitalAge》

-《TheConnectionBetweenReadingandEmpathy》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

Unit4SharingReadingandThinking的主題是閱讀的力量，本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅限于課堂上的討論和活動(dòng)，更應(yīng)延伸到學(xué)生的日常生活中。以下是一些拓展和延伸的活動(dòng)建議，以幫助學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)閱讀的重要性。

-**閱讀日志**：鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人閱讀日志，記錄自己每周的閱讀活動(dòng)，包括閱讀的書籍、文章、感悟和思考。這有助于學(xué)生形成定期閱讀的習(xí)慣，并能夠追蹤自己的閱讀成長(zhǎng)。

-**閱讀分享會(huì)**：組織定期的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得。這可以是一個(gè)小組活動(dòng)，也可以是整個(gè)班級(jí)的集體活動(dòng)。

-**閱讀挑戰(zhàn)**：發(fā)起一個(gè)閱讀挑戰(zhàn)，比如一個(gè)月內(nèi)閱讀五本書，或者閱讀不同類型的書籍。學(xué)生可以設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，并在挑戰(zhàn)結(jié)束后分享自己的成果。

-**書籍推薦**：讓學(xué)生撰寫書籍推薦，介紹他們喜歡的書籍并解釋為什么推薦。這可以是一個(gè)書面作業(yè)，也可以是口頭報(bào)告。

-**深度閱讀**：選擇一些與課文主題相關(guān)的深度閱讀材料，如文學(xué)作品、學(xué)術(shù)文章或新聞報(bào)道，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和分析。

-**批判性思維練習(xí)**：提供一些批判性思維練習(xí)，如分析一個(gè)作者的觀點(diǎn)、評(píng)估論據(jù)的有效性或識(shí)別潛在的偏見。

-**跨學(xué)科研究**：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與其它學(xué)科結(jié)合起來，如通過閱讀科學(xué)文章來了解閱讀對(duì)大腦的影響，或通過歷史文獻(xiàn)來探索閱讀在社會(huì)發(fā)展中的作用。

-**閱讀與寫作結(jié)合**：讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫書評(píng)、影評(píng)或反思性文章，以此來加深對(duì)閱讀材料的理解。

-**閱讀與藝術(shù)結(jié)合**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與閱讀相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑或音樂，以此來表達(dá)他們對(duì)閱讀的感悟。

-**社區(qū)服務(wù)**：參與社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)，如志愿者讀書會(huì)或圖書館助手，讓學(xué)生將閱讀的樂趣傳遞給社區(qū)的其他成員。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞Unit4的SharingReadingandThinking進(jìn)行了深入的教學(xué)實(shí)踐。在完成教學(xué)任務(wù)后，我對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

課堂氛圍的營(yíng)造是我非常關(guān)注的一點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過分享一個(gè)關(guān)于閱讀的感人故事來吸引學(xué)生的注意力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，他們的眼神中閃爍著好奇和期待。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的一半。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法。令我高興的是，學(xué)生們積極參與，他們的回答不僅局限于課文內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。這表明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思考，這是教學(xué)的一大進(jìn)步。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)英語表達(dá)的自信心不足，參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文深層含義方面存在困難。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力還不夠強(qiáng)，或者是他們對(duì)課文中的某些概念缺乏足夠的背景知識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，同時(shí)提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解課文。

在布置作業(yè)方面，我提供了適量的課后作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在抄襲現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠信意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也要設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)閱讀有了更深的理解和感悟，他們的思維能力和表達(dá)能力也得到了提升。但同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程中還存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

最后，我想說，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。我們需要用心去體會(huì)，用智慧去實(shí)踐，用勇氣去創(chuàng)新。只有這樣，我們才能真正地成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀的重要性及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-閱讀過程中的思維策略，如推理判斷、批判性思維等。

-閱讀與認(rèn)知發(fā)展、情感體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。

②關(guān)鍵詞匯：

-"empathy"（同理心）

-"cognitivedevelopment"（認(rèn)知發(fā)展）

-"criticalthinking"（批判性思維）

-"inferentialreasoning"（推理判斷）

-"literacyskills"（讀寫能力）

③重點(diǎn)句子：

-"Readingnotonlyenrichesourknowledgebutalsoshapesourcha