統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材課后題參考答案

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材課后題參考答案

這是幾年前老師在學(xué)習(xí)的時(shí)候看到的資料，在此分年級(jí)分享給大

家，并不代表我認(rèn)為這就是標(biāo)準(zhǔn)答案，更不是叫大家直接把答案告訴

學(xué)生，而是希望大家可以參考這些資料，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西,

然后想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行有效的嘗試，最終達(dá)到既

訓(xùn)練思維，又提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。（預(yù)告：下期分享五年級(jí)下

冊(cè)）

第1課《古詩(shī)詞三首》課后題

2?讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”描繪了兒童捕蝶的歡快

場(chǎng)景?！叭臻L(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓峽蝶飛「讓我們看到農(nóng)民早出晚

歸的場(chǎng)景，峽蝶飛又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景?！按髢轰z豆溪東，

中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬」大兒子在溪東豆地

里鋤草，二兒子在家里編織雞籠，三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍，躺臥

在溪邊剝蓮蓬吃。

第2課《鄉(xiāng)下人家》課后題

L朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺(jué)得可以畫幾幅?

試著給每幅畫取個(gè)名字。

可以畫7幅畫，分別是：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、

院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。

2.你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣?和同學(xué)交流。

描寫門前五顏六色的花和雨后春筍的景致我最感興趣，本來(lái)是樸

素的鄉(xiāng)下，可是門前這些五彩繽紛的花朵、雨后的春筍又給本來(lái)樸素

的鄉(xiāng)下帶來(lái)了勃勃生機(jī)，讀完以后讓我也向往鄉(xiāng)下這樣恬靜安逸的生

活。

3.讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫得生動(dòng)形象的句子，抄寫下

來(lái)。

舉例：

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，會(huì)

見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。天邊的紅霞,

向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下

人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。秋天到了，紡織娘

寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái):“織，

織，織，織啊!織，織，織，織啊!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓

那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

選做：你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來(lái)。

大樹(shù)也綠，小草也茂盛，花朵也艷麗，田園的風(fēng)光真是美。近處，

一棵棵大楊樹(shù)挺直身板，抬起頭，密密麻麻的綠葉里閃過(guò)一絲絲日影。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，這些楊樹(shù)就像一名名威武的保衛(wèi)者。小草又嫩又綠，茂

密的草地就像一大塊碧綠的地毯，躺在軟軟的綠地上，比躺在沙發(fā)上

還要舒服。那的野花不是一般的香，在千里之外都可以聞到。每一朵

花都神氣十足地仰起頭。每個(gè)人家的門前都有一塊可愛(ài)的菜地，種有

茄子、黃瓜、辣子、史豆、草莓等蔬菜水果。從高處往下看，那些蔬

菜水果就像一個(gè)個(gè)精英士兵，你就像那位大將軍，準(zhǔn)備率領(lǐng)十萬(wàn)精英

去攻打敵人的城池。晚上，無(wú)數(shù)顆星星眨著眼睛，等我們睡著，星星

才肯離開(kāi)……鄉(xiāng)下的田園風(fēng)光真是美不勝收，哪里的景色都比不上田

園風(fēng)光的美麗。

第3課《天窗》課后題

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗。

大人們?cè)谖蓓旈_(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃板，這就是天窗了。為

的是在大風(fēng)大雨，北風(fēng)呼呼的冬天可以讓屋子里有光亮不會(huì)像地洞那

樣黑了。

2?在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？

找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。

夏天陣雨來(lái)了時(shí):孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然

而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊!”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就

被關(guān)在地洞似的屋里了。晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候,

也許你還忘不了月光下的草地河灘。在這些情況下天窗就是唯一的慰

藉了。

3?讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

(1)“掃蕩”讓我們感受到外面風(fēng)雨的猛烈。因?yàn)槲覀兛梢酝高^(guò)這

小小的天窗發(fā)揮無(wú)窮的想象，想象著外面猛烈的風(fēng)雨，這要比真實(shí)的

感受大十倍百倍。

(2)從那小小的天窗，孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴，還能想

象會(huì)唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹，這些從“無(wú)”到“有”，從“虛”

到“實(shí)”都是孩子們從無(wú)窮的想象中得來(lái)的。

第5課《琥珀》課后題

L默讀課文，提出不宜的問(wèn)題，并試著解決。如，課文為什么說(shuō)

“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”?

問(wèn)題舉例

為什么作者要安排小男孩發(fā)現(xiàn)琥珀呢?為什么在文中作者幾次強(qiáng)

調(diào)了幾百萬(wàn)年呢？（解決辦法略）

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

很久很久以前，一個(gè)炎熱的夏日，在一片松樹(shù)林中，一只小蒼蠅

正在悠閑地彈著翅膀，這時(shí)一只蜘蛛想要把它當(dāng)作美餐，突然一大滴

松脂滴落下來(lái)，將兩只小生物包在里面，越來(lái)越多的松脂滴落下來(lái),

形成了松脂球，幾千幾百萬(wàn)年過(guò)去了，這個(gè)松脂球成了化石，也就是

我們說(shuō)的琥珀。

3.“推測(cè)”是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)下面的推測(cè)

依據(jù)是什么。

“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。根

據(jù)上下文，找出合理的推測(cè)依據(jù)，思路清晰，理由充分。

第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》

1.朗讀課文，把文中的科技術(shù)語(yǔ)讀正確。讀了課文，你有什么不

懂的問(wèn)題?提出來(lái)和同學(xué)交流。

什么是納米？

納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪些方面？

納米技術(shù)都在我們生活中的哪些地方用到了呢?

2,“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”,

選擇其中一句話，結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說(shuō)說(shuō)你的理解。

“納米技術(shù)可以讓人們更加健康」利用納米技術(shù)制成的微型藥

物輸送器，可攜帶一定劑量的藥物，在體外電磁信號(hào)的引導(dǎo)下準(zhǔn)確到

達(dá)病灶部位，有效地起到治療作用，并減輕藥物的不良反應(yīng)。用納米

制造成的微型機(jī)器人，其體積小于紅細(xì)胞，通過(guò)向病人血管中注射，

能疏通腦血管的血栓。清除心臟動(dòng)脈的脂肪和沉淀物，還可“嚼碎”

泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。納米技術(shù)將是健康生活的好幫手。

選做：如果讓你利用納米技術(shù)，你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地

方?發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

我會(huì)用到我們穿的衣服上，我會(huì)研制一種不用晾干的衣服。在我

們洗完衣服以后，這種納米材料就會(huì)把水分全部吸收蒸發(fā)，洗干凈的

衣服就可以直接穿上了，不需要再晾曬了。

第9課《短詩(shī)三首》課后題

2.”月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的

感受？

讓我想起了與母親相處時(shí)的情景，我依偎在母親身邊，訴說(shuō)心事，

給人溫暖安逸的感覺(jué)。

3.朗讀第2首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。

這首詩(shī)寫的是冰心對(duì)大海的感受，是對(duì)大海的贊頌。

4.第3首詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？

第一個(gè)“風(fēng)雨”是大自然中的風(fēng)雨，第二個(gè)“風(fēng)雨”是詩(shī)人遇到

的困難和挫折。

第10課《綠》課后題

2.這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠。是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。體

會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。

詩(shī)人筆下的“綠”是春天的樹(shù)葉、小草等，一陣風(fēng)吹來(lái)，它們隨

風(fēng)飄動(dòng)，仿佛舞者在跳舞，跳出有節(jié)奏的舞蹈。

3.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的

“綠工又帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。

宗璞對(duì)西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得

淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都

是綠的「可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。

第11課《白樺》課后題

2.讀一讀，選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣

的印象。

挺拔的白樺站立在那里，四周是姍姍來(lái)遲的朝霞。在朝霞的映襯

下，白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是：它雖不具有那種

姓紫嫣紅的美，可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力，這樣悄無(wú)聲息,

卻又讓你難以忘懷。

選做

竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,

任爾東西南北風(fēng)。

活動(dòng)提示

神奇的書(shū)沒(méi)有一座明亮的燈塔，能像一本書(shū)，為我們指引人生的

道路。沒(méi)有一座神奇的寶庫(kù)，能像一位老師，幫我們打開(kāi)知識(shí)的大門。

即使你家境貧困，也沒(méi)有任何東西能擋住，你在書(shū)的王國(guó)漫步的身影。

多么其樂(lè)無(wú)窮的書(shū)本，可是它裝載了，人們一生中的全部美麗！

第13課《貓》課后題

1.默讀課文。舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再

把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。

“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，

它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職?！边@兩句話中的“吧、啊、

呢、多么”等語(yǔ)氣詞能讓我們體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，朗讀的時(shí)

候要讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2?說(shuō)說(shuō)第1自然段講了哪幾層意思，課文還有哪些自然段的寫法

跟它一樣。

講了貓的乖巧、貪玩和盡職。第4自然段，在寫小貓的可愛(ài)時(shí)也

采用了與第1自然段一樣的寫法。

小練筆：讀一讀，照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一段話。

說(shuō)他膽小吧，他的確有時(shí)候很害怕蟲(chóng)子，哪怕一只小小的蟲(chóng)子也

會(huì)把他嚇得魂飛魄散。可是，當(dāng)他看到弟弟被人欺負(fù)了，他會(huì)馬上跳

出來(lái)?yè)踉诘艿苌砬埃瑪[出哥哥的姿態(tài)，嚇跑那些想要欺負(fù)弟弟的人。

第14課《母雞》課后題

1.默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為

什么有這樣的變化。

“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了」之前作者討厭母

雞是因?yàn)樗偸窃谀抢锊煌５亟?，吵得人心神不寧，它還欺侮最忠厚

的鴨子。直到作者看到母雞對(duì)小雞雛無(wú)微不至的照顧，他就不再討厭

母雞了，反而是對(duì)母雞表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)加以贊揚(yáng)。

2.老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn)，他寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，

母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

負(fù)責(zé):時(shí)刻警惕，看護(hù)雞雛?！耙恢圾B(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了

一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，

咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”；“它還半蹲著，讓它們擠

在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖J

慈愛(ài)：“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)

東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”；“它若伏在地上，雞雛們有的

便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼J

勇敢:“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，

連大公雞也怕它三分

辛苦:“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次J

“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘

3.《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課

文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

在表達(dá)上《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓

的淘氣，作者從始至終表達(dá)的都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了

由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了

對(duì)母愛(ài)的贊頌。

第15課《白鵝》課后題

2.課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如“引吭大叫”“傲然”“架

子十足”。找一找，分類抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清

楚的。

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

3?讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

(1)用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容，再一次讓我們感受到鵝

的“高傲”。

(2)把鵝稱作“鵝老爺”是運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓我們感受到

鵝的“高傲”，體會(huì)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。閱讀鏈接

兩位作家的筆下的鵝的步態(tài)都是從容不迫，吃東西都是不緊不慢

的。兩篇文章在描寫鵝的特點(diǎn)時(shí)都很細(xì)致，從動(dòng)作到神態(tài)，讓讀者讀

起來(lái)仿佛這只鵝就在眼前一樣。

第16課《海上日出》

2?讀句子，注意加點(diǎn)的部分，想想這樣寫有什么好處。

這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“沖”字，一個(gè)“跳”字,

生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?，作者筆下的紅口

出海圖是多么壯觀，多么輝煌。

選做

文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,

突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，終

于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)?！边@其中的“沖

破”和“跳，，使用得恰到好處，把海上日出描繪得淋漓盡致，使讀者

有一種身臨其境的感受。

第17課《記金華的雙龍洞》課后題

1.朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補(bǔ)充

完整。

洞口外洞孔隙內(nèi)洞

2.默讀由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自

己的感受寫清楚的。

“稍微”“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才

能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙“小”的特點(diǎn)。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)會(huì)……”

的表示假設(shè)關(guān)系的句子，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)受"擠壓”的感覺(jué)。

第18課《文言文二則》課后題

1.借助注釋，理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課

文。

《囊螢夜讀》：車胤謙遜有禮、勤奮而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)

問(wèn)精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)）。

夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹獾模┐?，裝幾十只螢火蟲(chóng)照

著書(shū)本，用夜晚接著白天學(xué)習(xí)?！惰F杵成針》：磨針溪在象耳山腳下。

世世代代相傳李太白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，就

放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。他路過(guò)這條小溪，遇見(jiàn)一位老婦人在磨鐵棒。于是

問(wèn)她在干什么，老婦人說(shuō):“我想把它磨成針。”李白被她的意志感動(dòng)，

回去完成了學(xué)業(yè)。

2?照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

貧:貧寒棄:放棄

第19課《小英雄雨來(lái)》課后題

1.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄?帶著這個(gè)問(wèn)題嘗試用較快的速度默讀

課文。

(1)雨來(lái)在夜校接受了愛(ài)國(guó)主義教育，這是他成為小英雄的思想基

礎(chǔ)。

(2)雨來(lái)生活在一個(gè)革命家庭中，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。⑶

雨來(lái)機(jī)智勇敢，游泳本領(lǐng)高超，這是他成為小英雄的客觀條件。

2.照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、掩護(hù)李大叔四、與鬼子斗爭(zhēng)五、誤以為犧牲六、

雨來(lái)巧妙脫險(xiǎn)

3,課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這樣寫

有什么作用。

第42自然段還鄉(xiāng)河景色的描寫作用：將天上飄著的浮云比作紅

綢子和雞冠花，而這兩種事物是紅色的，實(shí)際上是對(duì)小英雄雨來(lái)那顆

愛(ài)國(guó)之心的贊美。

第22課《古詩(shī)三首》課后題

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解古詩(shī)的意思和表達(dá)的情感，在此基礎(chǔ)

上背誦課文，默寫課文。

2.說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品格。

“到了洛陽(yáng)，如果洛陽(yáng)親友問(wèn)起我來(lái)，就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們，我依然像

玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔。”表現(xiàn)出詩(shī)人品行高潔，為官清正，絕

不隨波逐流的人生信念。“正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身

上弓刀?！北憩F(xiàn)了守邊將士不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)?！八恍?/p>

要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾篮?，只要留下充滿乾坤的清香之氣?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人

鄙薄流俗、獨(dú)善其身、不求功勛的品格。

第24課《“諾曼底號(hào)"遇難記》課后題

2.“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?你從中感受到

他怎樣的品質(zhì)？

船長(zhǎng)臨危不亂，機(jī)智、果斷地前后下了兩道命令，沉著指揮，讓

船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。感受到船長(zhǎng)在危

難之時(shí)，首先想到的是別人，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？

生命是短暫的，有的人死了，輕于鴻毛，有的人死了，重于泰山。

我們不能選擇生命的長(zhǎng)短，但是我們能夠決定生命的價(jià)值。

第26課《寶葫蘆的秘密》課后題

L默讀課文。說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

因?yàn)橥踺釓男【蛺?ài)聽(tīng)奶奶講的故事，在奶奶的故事中，寶葫蘆是

一個(gè)神奇的存在，只要人們遇到困難，寶葫蘆就會(huì)都助他解決，擁有

了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個(gè)寶葫蘆。

2.奶奶給王葆講了哪些故事?選一個(gè)，根據(jù)己有內(nèi)容創(chuàng)編故事，

講給同學(xué)聽(tīng)。

奶奶給王葆講了張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆，李

四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆，王五是一個(gè)

聽(tīng)話的好孩子，因此得到了一個(gè)寶葫蘆，趙六的寶葫蘆是自己掘地掘

出來(lái)的。

創(chuàng)編故事：趙六是一個(gè)非常勤勞的人，家里的活計(jì)總是比別人家

的先干完，干完自己家的活，趙六也不閑著，左鄰右舍地去幫忙。他

的行為感動(dòng)了天神，決定獎(jiǎng)賞給他一個(gè)寶葫蘆。有一天，趙六在自己

家的地里挖坑澆水，誰(shuí)知挖著挖著就挖到了一個(gè)金光閃閃的大葫蘆,

趙六十分納悶，他把葫蘆別在腰上繼續(xù)干活。中午到了，趙六餓了，

心想要是有幾個(gè)熱乎乎的大肉包子吃那該多好，他剛想完，手上就真

的出現(xiàn)了幾個(gè)肉包子，趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫

蘆，于是又想，再來(lái)一壺酒吧，就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己

得到了一個(gè)寶葫蘆，就拿著寶葫蘆回到家。后來(lái)他就用這個(gè)寶葫蘆幫

助那些窮苦的人。

第27課《巨人的花園》課后題

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