雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-三年級(jí)上冊(cè)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例《第4單元練習(xí)》課課練（含答案）

三年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例

《第4單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

字詞句：1.認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字和14個(gè)詞語，讀準(zhǔn)5個(gè)多音

字。

2.能運(yùn)用查字典的方法，自主認(rèn)識(shí)"軸、基"等7個(gè)生字。

3.能說出"百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其

他類似的成語。

4.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語。

閱讀：1.能邊閱讀邊預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

2.能邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。

3.知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測內(nèi)容跟實(shí)際可能一樣也可能不一樣。

4.知道預(yù)測有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

5.能將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性…

表達(dá)：1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外

閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。

2.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

3.聽別人講話能有禮貌地回應(yīng)。

4.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

5.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感

情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)II頁序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交淘口討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.用“—”畫出下列詞語中加點(diǎn)字的正確讀音。

廨蛋(fUfu)梅爾(6udu)蘿卜(bobo)

發(fā)病(fQngfen)討戾(yanquan)批評(píng)(bipT)

2.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

(1)我們zhunbei()在校園四周的墻壁上畫上"陽光體育”的宣傳

畫。

(2)一只蒼蠅一頭zhuangdao()Tzhlzhu()網(wǎng)上。

3.多音字

彈點(diǎn)出子彈)擔(dān)dan(擔(dān)心)

tan(彈力)dan(重?fù)?dān))

中zhOng(中心)壓網(wǎng)壓根兒)嗎m貧干嗎)

zh6ng伴彈)河壓力)ma(好嗎)

4.下列加點(diǎn)的多音字讀音完全相同的一項(xiàng)是()。

A.中毒中間中獎(jiǎng)當(dāng)申B.擔(dān)子擔(dān)負(fù)重?fù)?dān)負(fù)擔(dān)

C壓力壓根壓強(qiáng)壓縮D.處罰處分電理處置

B類提升性選做題(5選3)

5.按直字典的要求填空。

要查的字音節(jié)部首除去部首幾畫組詞

盲

基

6.下面詞語中“飽"的意思與"酒足飯飽"的“飽”的意思相同的一項(xiàng)是

（）。

A.一飽眼福B.暖衣飽食C.飽學(xué)之士D.飽經(jīng)風(fēng)霜

7.巧填數(shù)字，把詞語補(bǔ)充完整。

（）戰(zhàn)（）勝（）丑）穩(wěn)（）手（）腳

（）依（）順（）通（）達(dá)（）嘴（話

8.仿寫句子

（1）只要看看胡蘿卜先生走了多長的路就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了

多長了。

仿寫:__________________________________________________________________

（2）①老屋說："再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”

②"小蜘蛛，你吃飽了嗎?"老屋問。

③"不要緊,"小公雞說道，"第一次能這樣就很不錯(cuò)了。你再試試，

來!"

提示分清哪是提示語，哪是人物說的話，記住人物說的話要全部用引號(hào)引

起來。

仿寫:__________________________________________________________________

9.按要求完成句子練習(xí)。

Q）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁。胡蘿卜先生長著濃密的胡子，必須每天

刮。（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句話）

(2)給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①小蜘蛛你吃飽了嗎老屋問

②不要緊小公雞說第一次能這樣就很不錯(cuò)了

③老屋說再見好了我到了倒下的時(shí)候了

C類拓展性挑戰(zhàn)題：(4選2)

10.課文回顧。

(1)人心齊,O

(2)，其利斷金。

(3)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,o

11.交流平臺(tái)。

每個(gè)人的名字都飽含著家人的希望或囑咐。你叫什么名字?你的名字有什

么含義?趕快介紹給大家吧！

12.閱讀天地。

小貓咪穿鞋子

小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去彳艮羨慕。他想:我怎么沒有鞋子呢?小

貓咪回到家，東找西找，好不容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，來到院子

里。

小貓咪問公雞："這鞋子好看嗎?""好看!好看!"公雞說著連連點(diǎn)頭。

"那你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，就不能刨土找蟲子吃了。"

小貓咪問麻雀："這鞋子好看嗎?""好看!好看!"麻雀連忙說。"那你怎

么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，腳趾就抓不住樹枝了，會(huì)從樹上摔下來的。"

小貓咪又問大白鵝："這鞋子好看嗎?""好看!好看!”大白鵝邊說邊伸脖

子。"那你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，游泳不方便。"

小貓咪高興了，想:我不用刨土，不用抓樹枝，不喜歡游泳，只有我可以穿鞋

子。子嘀!嘀!

貓媽媽回來了，看見小貓咪腳上的鞋子，就責(zé)備他："傻孩子,咱們的腳心好

像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。"

(1)小貓咪為什么不能穿鞋子?用"—"畫出相關(guān)語句。

(2)判斷下列說法的正誤正確的畫"V",錯(cuò)誤的畫"X"。

①公雞如果穿上鞋子就不能刨土找蟲子吃了。()

②"好不容易找到四只鞋子"意思是小貓咪找到鞋子的過程很容易。

()

(3)請(qǐng)你發(fā)揮想象，說說小貓咪還可能遇到誰。又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

13.小練筆。

同學(xué)們，你們一定聽說過"烏鴉喝水”的故事。請(qǐng)你發(fā)揮合理想象，想象一

下接下來會(huì)發(fā)生什么。題目自擬，語句通順。

三、設(shè)計(jì)意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，

重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的

理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

C類柘展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。

四、激勵(lì)措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于

肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式

的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反

饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促

使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)

=。

五、實(shí)際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實(shí)。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達(dá)能力欠缺。

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計(jì)：

L布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)

性的作業(yè)。

3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同

時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

l.cdu(V)zhang(V)

du(V)miao(V)

fu(V)e(V)

2破洞準(zhǔn)備墻壁好餓蜘蛛撞到吃飽暴雨

3.小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地叫著

吱吱呀呀地響

4.準(zhǔn)備暴雨墻壁撞到抱著

土堆瀑布碧綠兒童吃飽

5.baoyucoujinfujijie

duermiaomiaojTjilaowu

6.摔倒行走感