五月中旬承德寬城《綜合素質(zhì)》教師資格考試考試期中測(cè)試卷（含答案及解析）

五月中旬承德寬城《綜合素質(zhì)》教師資格考試考試期中測(cè)試卷（含答案及

解析）

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、（）的過(guò)程是一種收集信息、分析信息、判斷信息、處理信息和創(chuàng)造信

息的過(guò)程。

A、教學(xué)實(shí)施

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)設(shè)計(jì)

D、教學(xué)總結(jié)

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教學(xué)過(guò)程的信息分析。

【名師詳解】教學(xué)過(guò)程是一種按照教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的流程不

斷循環(huán)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種收集信息、分析信息、判斷信息、處理信息和創(chuàng)

造信息的過(guò)程。

2、下列有關(guān)謙稱與敬稱的說(shuō)法不正確的是（）

A、令兄、令妹、舍兄、舍妹是對(duì)別人兄妹的敬稱

B、家父、家嚴(yán)、家母、家慈是對(duì)自己父母的尊稱

C、如果向?qū)Ψ接兴佡?zèng)，則要用謙語(yǔ)，如菲儀、芹獻(xiàn)、寸志等

D、如果對(duì)方有所饋贈(zèng)，感謝時(shí)可稱厚賜、厚贈(zèng)、厚睨等

【參考答案】：A

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文化常識(shí)的考查。

【名師詳解】A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，舍兄、舍妹是對(duì)自己兄妹的謙稱。

3、“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)，少小須勤學(xué)，

文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書(shū)人?！痹撛?shī)反映的現(xiàn)象與（）的推行直接相

關(guān)。

A、禪讓制

B、郡縣制

C、科舉制

D、內(nèi)閣制

【參考答案】：C

4、1937年11月至1941年12月，上海這段時(shí)間的文學(xué)發(fā)展在歷史上被稱為

()0

A、“孤島文學(xué)”

B、國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)

C、淪陷區(qū)文學(xué)

D、紅色文學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：孤島文學(xué)：指抗戰(zhàn)時(shí)期上海租界的文學(xué)，存在時(shí)間是從1937年

11月上海淪陷至1941年12月珍珠港事件日軍侵入租界為止。這時(shí)期的租界，四

面都是日軍侵占的淪陷區(qū).僅租界內(nèi)是日軍勢(shì)力未到而由英法等國(guó)控制的地方，

故稱“孤島”。文藝工作者利用租界這一特殊環(huán)境進(jìn)行抗日文學(xué)活動(dòng)。稱“孤島

文學(xué)”。

5、中國(guó)消費(fèi)者對(duì)矯車(chē)的了解和要求已經(jīng)有了很大的變化，他們的價(jià)值觀念

以及對(duì)汽車(chē)?yán)斫獾淖兓紩?huì)左右其購(gòu)車(chē)意向。在對(duì)多個(gè)購(gòu)車(chē)指標(biāo)的調(diào)查中，我們

發(fā)現(xiàn)，大家不再?gòu)?qiáng)調(diào)某個(gè)單一指標(biāo)，但安全性能依然是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)轎車(chē)最關(guān)心的

指標(biāo)，關(guān)注程度在我們的調(diào)查中占8.6%；其次關(guān)注的是轎車(chē)的操控性能；第三是

質(zhì)量耐久性能；然后是外觀造型、舒適程度、品牌口碑、形象、動(dòng)力性能以及二

手車(chē)價(jià)值等，即使是排在后邊的關(guān)于品牌的指標(biāo)比重也達(dá)到了8.1虬下列說(shuō)法

與文意相符的是OO

A、消費(fèi)者對(duì)汽車(chē)安全性能的關(guān)注度沒(méi)有變化

B、中國(guó)消費(fèi)者對(duì)轎車(chē)的價(jià)值觀念差異并不大

C、轎車(chē)主流消費(fèi)群的構(gòu)成發(fā)生了較大變化

D、消費(fèi)者對(duì)轎車(chē)品牌的關(guān)注度呈下降趨勢(shì)

【參考答案】：A

【解析】:文段描述的是對(duì)整體消費(fèi)者的統(tǒng)計(jì)，并未涉及消費(fèi)者的價(jià)值觀念

差異及主流消費(fèi)群的構(gòu)成，故排除B、兩項(xiàng)。文段也沒(méi)有具體比較品牌關(guān)注度的

前后差異，排除D項(xiàng)。由“安全性能依然是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)轎車(chē)最關(guān)心的指標(biāo)''可

知，A項(xiàng)正確。

6、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則不包括（）o

A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B、注重言傳身教

C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

D、教育與保護(hù)相結(jié)合

【參考答案】：B

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相

關(guān)知識(shí)。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條的規(guī)定，保護(hù)

未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；2）適應(yīng)未

成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。

7、被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了16世紀(jì)末

到17世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是（）。

A、《農(nóng)政全書(shū)》

B、《齊民要術(shù)》

C、《天工開(kāi)物》

D、《農(nóng)經(jīng)》

【參考答案】：C

【解析】：《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著

作，是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書(shū)式的著

作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全

書(shū)”。

8、在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開(kāi)教室。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?/p>

O0

A、在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學(xué)生。應(yīng)當(dāng)立刻報(bào)告給校長(zhǎng)

B、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起去找他

C、立刻把他帶回教室.但不要太關(guān)注他

D、事后和他進(jìn)行談話，嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)清楚不經(jīng)許可不能擅自離開(kāi)教室

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生未經(jīng)許可離開(kāi)教室通常有三種原因，一是對(duì)教室里的事情感

到不愉快，二是想去更感興趣的地方，三是想引起老師的注意。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)教室,

老師首先要做的是放下手中的事情去尋找他。在大多數(shù)情況下，他不會(huì)走得太遠(yuǎn),

偶爾不能馬上找到他.應(yīng)該通過(guò)內(nèi)線電話告知辦公室或叫一個(gè)學(xué)生報(bào)告校長(zhǎng)，但

一定要保持冷靜，不要驚擾其他學(xué)生。故B項(xiàng)做法不合適。

9、下列沒(méi)有對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的是()o

A、《教師資格條例》

B、《教育法》

C、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

D、《教師法》

【參考答案】：A

【解析】：《教師資格條例》沒(méi)有對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作規(guī)定。

10、有關(guān)議論文的寫(xiě)作要求，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()O

A、論點(diǎn)正確，論據(jù)真實(shí)，論證得法

B、結(jié)構(gòu)上有頭尾，前后呼應(yīng)

C、要有激情，給人以強(qiáng)烈的感染力，以情說(shuō)服人

D、語(yǔ)言縝密，論據(jù)要充分

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)中文體寫(xiě)作知識(shí)的考查。

【名師詳解】略

11、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()O

A、私人職業(yè)

B、從屬職業(yè)

C、專門(mén)職業(yè)

D、附加職業(yè)

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、

科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職貢的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主

義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專門(mén)的

職業(yè)。

12、如果概念A(yù)所表達(dá)的對(duì)象均在概念B表達(dá)的范圍之內(nèi)；概念B所表達(dá)的

對(duì)象有些在概念A(yù)所表達(dá)的范圍之內(nèi)，有些不在概念A(yù)所表達(dá)的范圍之內(nèi)，則稱

概念A(yù)與概念B之間存在真包含關(guān)系。

根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)中加點(diǎn)的兩個(gè)概念是真包含關(guān)系？()

A、啟明星就是金星

B、榕樹(shù)在很多城市被作為行道樹(shù)

C、植物有時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出類(lèi)似動(dòng)物的行為

D、科學(xué)包括多種學(xué)科，例如氣象學(xué)、遺傳學(xué)等

【參考答案】：D

【解析】："A真包含于B”關(guān)鍵是“所有A都是B,但有的B不是A”。A

項(xiàng)是同一關(guān)系；B項(xiàng)中兩個(gè)概念關(guān)系未定；項(xiàng)是互斥關(guān)系。D項(xiàng)中遺傳學(xué)肯定是

科學(xué)，但科學(xué)并不就是遺傳學(xué)。故選D。

13、人文教育從表面上看，好像只是傳授文、史、哲方面的知識(shí)，尤其是在

現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)的等級(jí)

考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文、史、哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)千百年積累下來(lái)

的成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意志，有豐富的想象力和創(chuàng)造性，有

健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)

個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)有一種擔(dān)待。這段話表達(dá)

的主要觀點(diǎn)是()O

A、英語(yǔ)的等級(jí)考試是為大眾所熟悉的一種人文教育

B、人文教育的主要內(nèi)容是傳授文、史、哲方面的知識(shí)

C、在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力

D、人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

【參考答案】：D

【解析】：閱讀語(yǔ)段可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)段通過(guò)“實(shí)際上”引導(dǎo)出作者的觀點(diǎn)，即

對(duì)人文教育重要作用的重新審視和衡量。D項(xiàng)恰好將其進(jìn)行了概括總結(jié)，具有包

容性和完整性，故表述正確。根據(jù)首句可知，作者對(duì)于“英語(yǔ)等級(jí)考試”持批評(píng)

態(tài)度，由此排除A項(xiàng)。B項(xiàng)也并非作者觀點(diǎn)，作者認(rèn)為“人文教育”不僅僅是傳

授文、史、哲方面的知識(shí)。C項(xiàng)與作者觀點(diǎn)不符，在作者看來(lái)“人文教育”不能

量化。故選D。

14、()是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面

提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A、創(chuàng)新教育

B、義務(wù)教育

C、素質(zhì)教育

D、全面教育

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育定義的考查。

【名師詳解】關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)

施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨

的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)

發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培

養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為

基本特征的教育。”

15、()是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)

容保持一致。

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

【參考答案】：B

【解析】：細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的

目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

16、下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是()o

A、以金農(nóng)為首的.一批聚集在揚(yáng)州的書(shū)畫(huà)家

B、“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人

C、“揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫(huà)蘭竹圖

D、“揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書(shū)畫(huà)流派

【參考答案】：B

【解析】：“揚(yáng)州八怪”是中國(guó)清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)一批風(fēng)格相近的書(shū)

畫(huà)家總稱，李玉菜《甌缽羅室書(shū)畫(huà)過(guò)目考》中所記載的“八怪”為羅聘、李方膺、

李岬、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚(yáng)州八怪并不都是揚(yáng)州人，故選B項(xiàng)。

17、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒

園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙“，這是

為了保護(hù)學(xué)生的()o

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

【參考答案】：B

【解析】：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、

幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，

這是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。

18、“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，這副對(duì)聯(lián)所指的作家是

()。

A、蒲松齡

B、李賀

C、干寶

D、吳承恩

【參考答案】：A

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的考查。

【名師詳解】題干詩(shī)句描寫(xiě)的作者是蒲松齡，其代表作是《聊齋志異》。李

賀，唐朝詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)壇的鬼才。干寶，東晉文人，其代表作是《搜神記》。

吳承恩，明代小說(shuō)家，其代表作是《西游記》。

19、教師的表率作用主要體現(xiàn)在()o

A、言行一致

B、衣著整潔

C、舉止端莊

D、談吐文雅

【參考答案】：A

【解析】：教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。

20、教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)

構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù).用于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明

教師要樹(shù)立()職業(yè)道德。

A、教書(shū)育人

B、愛(ài)崗就業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要

求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

21、教師發(fā)展的五階段論是由()提出的。

A、福勒

B、布朗

C、伯利納

D、夸美紐斯

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的考查。

【名師詳解】教師發(fā)展的五階段論是伯利納在人工智能領(lǐng)域的專家系統(tǒng)研究

以及職業(yè)專長(zhǎng)發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教育專叱知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、

掌握情況提出的。

22、五只相套接的彩色圓環(huán)是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)最顯著的標(biāo)志，象征五大

洲運(yùn)動(dòng)員的友誼和團(tuán)結(jié)。奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗首次出現(xiàn)在哪個(gè)城市？()

A、巴黎

B、倫敦

C、華盛頓

D、雅典

【參考答案】：A

【解析】：五環(huán)旗是1913年根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)際奧委會(huì)主席顧拜旦的建議設(shè)計(jì)的。

并在1914年法國(guó)巴黎舉行的奧林匹克代表大會(huì)上首次使用。

23、健康的人體必須保持微堿性狀態(tài)，以pH值在7.3左右為宜。如果人體

血液呈酸性，血黏度和膽固醇都比較高，人就容易疲勞，同時(shí)人體的抵抗力也會(huì)

下降。而葷菜幾乎都是酸性食品(奶類(lèi)、血品例外)，富含蛋白質(zhì)、碳水化合物、

脂肪等，節(jié)日飲食切莫餐餐都只吃大魚(yú)大肉，要有堿性食物搭配著吃，以求人體

的酸堿平衡。含堿量最高的要數(shù)海帶，其次是青菜、葛筍、生菜、芹菜、香菇、

胡蘿卜、蘿卜等。下列敘述符合文意的是()。

A、吃海帶能驅(qū)除人體疲勞

B、血液呈酸性人體就會(huì)疲勞

C、人體健康與pH值密切相關(guān)

D、人體pH值為強(qiáng)堿性最宜

【參考答案】：C

【解析】：本段材料中只提到人體血液呈酸性的話，就容易疲勞，但是沒(méi)有

說(shuō)吃含堿量高的海帶就能驅(qū)除疲勞，所以選項(xiàng)A不正確；材料中說(shuō)“如果人體血

液呈酸性，人就容易疲勞”，選項(xiàng)B說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；材料中說(shuō)的是“健康的人體

必須保持微堿性狀態(tài)，以pH值在7.3左右為宜。”故選項(xiàng)D也不正確。所以本

題的正確答案為Co

24、我國(guó)的兒童戲劇古已有之，但現(xiàn)代兒童劇的出現(xiàn)是20世紀(jì)初的事，其

開(kāi)創(chuàng)者是()O

A、熊佛西

B、黎錦熙

C、黎錦暉

D、瞿秋白

【參考答案】：C

【解析】：黎錦暉是現(xiàn)代兒童音樂(lè)劇的開(kāi)創(chuàng)者，故選C。

25、一個(gè)故事是有關(guān)美國(guó)的一個(gè)自封皇帝的。了解點(diǎn)美國(guó)歷史的人都知道，

美國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)中有許多稀奇古怪的事情，但是一樣?xùn)|西是沒(méi)有的，就是皇帝,

因?yàn)槊绹?guó)從來(lái)就沒(méi)有實(shí)行過(guò)帝制，因而也就不可能有所謂的皇帝。然而，1880年

1月9日作為舊金山主要報(bào)紙之一的《舊金山紀(jì)事報(bào)》卻在頭版頭條刊登了這樣

一條消息：“君王駕崩”，宣布“美國(guó)皇帝和墨西哥保護(hù)者諾頓一世逝世”。

根據(jù)上文推斷，作者接下來(lái)最可能講述的內(nèi)容是OO

A、美國(guó)沒(méi)有實(shí)行帝制的原因分析

B、對(duì)該報(bào)紙的性質(zhì)、宗旨進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹

C、告訴讀者美國(guó)政治制度的演變過(guò)程

D、介紹諾頓一世的傳奇故事

【參考答案】：D

【解析】：文段先說(shuō)美國(guó)歷史上沒(méi)有皇帝，接著《舊金山紀(jì)事報(bào)》卻說(shuō)“君

王駕崩”、“美國(guó)皇帝和墨西哥保護(hù)者諾頓一世逝世”。這種寫(xiě)作手法很明顯是

在設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種好奇心理，想看看諾頓一世劉底是何許人物。很自

然地，作者接下來(lái)應(yīng)該介紹“諾頓一世的傳奇故事”，D項(xiàng)符合題意。

26、我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育

法》共有（）章六十三條。

A、八

B、七

C、六

D、九

【參考答案】：A

【解析】：新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有八章六十三條。

27、結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()o

A、以業(yè)余為主

B、以國(guó)外學(xué)習(xí)為主

C、以長(zhǎng)期為主

D、以參加輔導(dǎo)為主

【參考答案】：A

【解析】：結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是以

業(yè)余為主。

28、以下句子中加點(diǎn)詞表示“更加、尤其”的意思的一句是()o

A、奉之彌繁，侵之愈急

B、燕雀安知鴻鵠之志哉

C、珍寶盡有之

D、直好世俗之樂(lè)耳

【參考答案】：A

【解析】：B中“安”表示“怎么、哪里”；C中“盡”表示“共、同”；D

中“直”表示“只、僅、單獨(dú)、只是“。

29、近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國(guó)公司基

于實(shí)際的考慮，開(kāi)始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國(guó)際金融危機(jī)的沖擊。

與此司時(shí)，另一些跨國(guó)公司基于對(duì)未來(lái)的判斷，提高了新興市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)在全

球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個(gè)繁榮先機(jī)。例如，自國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來(lái)，某跨

國(guó)公司在全球裁員數(shù)以千計(jì)的情況下，通過(guò)各種渠道向亞太地區(qū)提供了7.4億

歐元的資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。

這段文字主要說(shuō)明()O

A、跨國(guó)公司在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)采取了不同策略

B、亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)重點(diǎn)

C、金融危機(jī)迫使很多跨國(guó)公司進(jìn)行局部性的戰(zhàn)略收縮

D、發(fā)展新興市場(chǎng)和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一條捷徑

【參考答案】：A

【解析】：片段的行文脈絡(luò)非常明顯，“與此同時(shí)”是典型的并列結(jié)構(gòu)的引

導(dǎo)詞，其主要是圍繞“跨國(guó)公司”來(lái)闡明，第一句主要是說(shuō)“多數(shù)跨國(guó)公司”做

法，第二句是說(shuō)“另一跨國(guó)公司”的不同做法。故選A。

30、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷

即侵犯學(xué)生的()O

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

【參考答案】：A

【解析】：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到

保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主

體對(duì)他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對(duì)自己是否向他人公開(kāi)隱私以及

公開(kāi)的范圍和程度等具有決定權(quán)。名譽(yù)權(quán)。是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)

的權(quán)利。它是人格權(quán)的一種。這些被維護(hù)的名譽(yù)是指具有人格尊嚴(yán)的名聲，是人

格的重要內(nèi)容，受法律的保護(hù)。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)，受教育權(quán)是中國(guó)公民

所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，就

是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人身

自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘

禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，

是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決

條件。題干中教師是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故選A。

31、某學(xué)校新來(lái)了三位年輕老師：蔡老師、朱老師和孫老師，他們每人分別

教生物、物理、英語(yǔ)、政治、歷史和數(shù)學(xué)六科中的兩科課程。其中，三個(gè)人有以

下關(guān)系：①物理老師和政治老師是鄰居；②蔡老師在三人中年齡最?。虎蹖O老師、

生物老師和政治老師三人經(jīng)常一起從學(xué)校回家；④生物老師比數(shù)學(xué)老師年齡要大

些；⑤在雙休日，英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師和蔡老師三人經(jīng)常一起打排球。

根據(jù)以上條件，可以推出朱老師教()O

A、歷史和生物

B、物理和數(shù)學(xué)

C、英語(yǔ)和生物

D、政治和數(shù)學(xué)

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查考生的邏輯思維能力。

【名師詳解】根據(jù)題干所述，由于生物老師比數(shù)學(xué)老師大，蔡老師最小，孫

老師、生物老師和政治老師三人一塊走，說(shuō)明生物老師不可能為蔡老師，也不可

能為孫老師，只能是朱老師，那么，B、D兩項(xiàng)先可排除。生物老師比數(shù)學(xué)老師大,

即朱老師肯定不是數(shù)學(xué)老師，雙休三人一塊外出打排球，則說(shuō)明英語(yǔ)老師是朱老

師，數(shù)學(xué)老師是孫老師，故朱老師教的是英語(yǔ)和生物，本題選C。

32、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

A、示范性?----

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、勞動(dòng)方式個(gè)體性

【參考答案】：A

33、人的全面發(fā)展的唯一途徑是()o

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、義務(wù)教育

C、終身教育

D、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

【參考答案】：A

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)人的全面發(fā)展觀點(diǎn)的考查。

【名師詳解】人的全面發(fā)展的含義是指：個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面

發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)

展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人

的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。

34、全球氣候變暖是世界各國(guó)所關(guān)注的問(wèn)題.大氣中能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體

已經(jīng)發(fā)現(xiàn)近30種，造成溫室效應(yīng)最重要的氣體是()o

A、二氧化碳

B、氟利昂

C、一氧化二氮

D、臭氧

【參考答案】：A

【解析】：溫室有兩個(gè)特點(diǎn)：溫度較室外高，不散熱。生活中我們可以見(jiàn)到

的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來(lái)做溫室，

是讓太陽(yáng)光能夠直接照射進(jìn)溫室，加熱室內(nèi)空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以

不讓室內(nèi)的熱空氣向外散發(fā).使室內(nèi)的溫度保持高于外界的狀態(tài)，以提供有利于

植物快速生長(zhǎng)的條件。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油

和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳

氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，

使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。

因此,二氧化碳也被稱為溫室氣體。

35、教師在教育活動(dòng)中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維

持班級(jí)紀(jì)律，這就要求教師要扮演好OO

A、授業(yè)解惑者角色

B、研究者角色

C、管理者角色

D、心理醫(yī)生角色

【參考答案】：C

【解析】：教師不僅扮演好授業(yè)解惑者角色，同時(shí)在教育活動(dòng)中要扮演好管

理者南色。

36、有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是()o

A、李白

B、韓愈

C、柳宗元

D、杜甫

【參考答案】：B

【解析】：蘇軾對(duì)唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。

37、求因果聯(lián)系的方法不包括()o

A、求同法

B、求異法

C、共變法

D、確認(rèn)法

【參考答案】：D

【解析】：求因果聯(lián)系的一般方法有：求同法、求異法、求同求異并用法、

共變法、剩余法。

38、被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是()o

A、鄧稼先

B、錢(qián)學(xué)森

C、袁隆平

D、吳階平

【參考答案】：A

【解析】：鄧稼先，著名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我

國(guó)核武器的研究、設(shè)計(jì)工作，是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一。從原子

彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研

制試臉，均作出了重大貢獻(xiàn)。作為主要參加者，其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等

獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。

被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

39、根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是()o

A、合成式

B、肯定式

C、分解式

D、否定式

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式

和否定式。

40、美國(guó)農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫(kù)里有常見(jiàn)食物的各種維生素含量。有人統(tǒng)計(jì)了各種

食物在“生，，和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維

生素經(jīng)過(guò)加熱之后的損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠我們得

到一個(gè)有意義的印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失

為10%左右，維生素C的損失是16%,而維生素B最不穩(wěn)定，損失為26%,其他的

維生素也基本上在這個(gè)范圍之內(nèi)。總體而言，把食物加熱做成熟食之后，維生素

的損失大致在10%?25%之間。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()o

A、生食與熟食的維生素含量沒(méi)有差異

B、食物中不同維生素受溫度影響不同

C、加熱對(duì)食物中維生素的破壞是有限的

D、加熱后食物中維生素?fù)p失的比例

【參考答案】：D

【解析】：很明顯，本文的中心句是第二句，后面都是在說(shuō)明“各種維生素

經(jīng)過(guò)加熱之后的損失比例”的問(wèn)題。故選D。

二、多項(xiàng)選擇題

1、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，

并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽

告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄,

媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲

打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我

要”。

清運(yùn)用人格發(fā)展的理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

【參考答案】：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，兒童從1.5?3歲的時(shí)

候，主要的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的自主性。兒童初步嘗試處理事情，如果父母允

許幼兒去做他們力所能及的事，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立探索愿望，幼兒就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到

自己的能力，養(yǎng)成自動(dòng)自主的性格；反之，父母過(guò)分溺愛(ài)保護(hù)或者過(guò)分批評(píng)指責(zé)

就可能使兒童懷疑自己對(duì)自我和環(huán)境的控制能力甚至產(chǎn)生羞恥感。3?6歲兒童的

主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔(dān)并學(xué)習(xí)掌握新的任務(wù)。

此時(shí)如果父母或教師對(duì)兒童遇到的問(wèn)題耐心聽(tīng)取，細(xì)心回答，對(duì)兒童的建議給予

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或妥善的處理，則兒童不僅發(fā)展了主動(dòng)性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德

感。反之，如果父母對(duì)兒童的問(wèn)題感到不耐煩或者嘲笑兒童的活動(dòng)，兒童就會(huì)對(duì)

自己的活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)疚感。

案例中的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)出自主探索的需求，嘗試自己探索環(huán)境，是兒童發(fā)展中正

確積極的現(xiàn)象，父母應(yīng)在保護(hù)兒童避免受傷的情況下鼓勵(lì)和保護(hù)兒童自主、主動(dòng)

的行為。

2、2006年8月13日，某市某小學(xué)學(xué)生王某（10歲）參加所在班級(jí)的課外野

游活動(dòng)，事前學(xué)校有倡導(dǎo)，班主任要求學(xué)生自愿參加。當(dāng)日下午3時(shí)，班主任帶

領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到海邊進(jìn)行戶外活動(dòng)，要求學(xué)生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學(xué)

及一名男老師一起下水，由于當(dāng)時(shí)風(fēng)浪較大。王某游得較遠(yuǎn)，溺水下沉，被同學(xué)

救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

試結(jié)合《學(xué)生傷害事故處理辦法》對(duì)該案例進(jìn)行分析。

【參考答案】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教育法律法規(guī)的考查。

根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第四項(xiàng)的規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教

育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍

內(nèi)采取必要的安全措施而造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

在本案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)野游活動(dòng)有倡導(dǎo)，班主任在帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)之前

并未進(jìn)行任何安全教育。且在活動(dòng)中，教師也未盡到對(duì)學(xué)生的安全管理責(zé)任，在

風(fēng)浪很大的情況下仍然放任學(xué)生下水游泳。因教師是學(xué)校內(nèi)的工作人員，其帶領(lǐng)

學(xué)生外出活動(dòng)的行為應(yīng)視為職務(wù)行為，因此，此次事故的損害責(zé)任應(yīng)完全由學(xué)校

承擔(dān)。

3、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，

這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng),

最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；

說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜

歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼

兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師

能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

清你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

【參考答案】：從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，

需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、

溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其

中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。

(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師

與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。

教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情

感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、

激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技

巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得

較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要

掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話

題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”

②傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提

問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋

方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談

話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：

“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝幔俊?/p>

④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方

式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次

說(shuō)得更清楚了?！?/p>

4、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)：

“明天你不要去上學(xué)了，到小賣(mài)部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)?！靶》?/p>

聽(tīng)了后，傷心地哭了。她想念書(shū)，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不

能不聽(tīng)爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書(shū)了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳

的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)：“女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了

也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說(shuō)了，小芳是我的女兒，讓不讓她

上學(xué)我說(shuō)了算?！?/p>

清問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎?小芳的爸爸都違反了哪些法律規(guī)定?

【參考答案】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的考查。

小芳爸爸的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定，

中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第九條

規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平

等的受教育機(jī)會(huì)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲

的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不

具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條

規(guī)定，適齡J乙童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接

受并完成義務(wù)教育。

讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且相關(guān)法律規(guī)定,

女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為

是違法的。如果小芳的爸爸執(zhí)意不讓小芳上學(xué)，當(dāng)?shù)卣蓪?duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，

并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。

5、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗

朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走

進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“XX,你為什么又遲到？把手放下站好……”忽然，我聽(tīng)

到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色。臉

上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷

入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給

了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨

手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒：小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安

靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)