小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)1

本學(xué)期的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)

期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知

識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，

還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在

期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變

成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就

是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，

并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練

習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連

線(xiàn)的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的

語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句

子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途

徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓

學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難

點(diǎn)。

1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>

語(yǔ)法知識(shí)。

3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)

了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能

盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)

系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)

讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞

組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密

聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能

力。

2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生

郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的

能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)

過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做

出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。

3、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生

獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同

層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重

點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同

時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯

量。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，

以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不

但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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新穎，獨(dú)特，抓實(shí)。如通過(guò)采用“單詞一一句型---情景”的

復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對(duì)整本書(shū)的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。

堅(jiān)持在活動(dòng)中和特定的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)語(yǔ)知，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言交

際，從而實(shí)現(xiàn)“記牢一一用活”。

一、復(fù)習(xí)對(duì)象分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較濃厚的興趣，學(xué)

習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中大部分

的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛(ài)開(kāi)口，

動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽(tīng)講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)

時(shí)常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的學(xué)

生，我們就越得照顧。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本

中的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量

多的詞匯。

2.對(duì)話(huà)：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues,并能準(zhǔn)

確理解對(duì)話(huà)的情景和主題功能。

3.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境

中準(zhǔn)確運(yùn)用。

4.能在語(yǔ)言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做

出正確的判斷和選擇。

興趣與態(tài)度

繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動(dòng)在老師的幫助下進(jìn)行

對(duì)一學(xué)期英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)知識(shí)較好地得到鞏

固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

三、復(fù)習(xí)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新自

己的觀(guān)念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在

教學(xué)上能有所提高。

2.鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生

注意力的環(huán)節(jié)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)

習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.注意英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的效

果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，拓展

學(xué)生的思維。

4.英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)一些適合

學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極投

入，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，施展他們的個(gè)性。

5.對(duì)教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢

查，了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際情況，易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的

講解分析，便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯，掌握正確的知識(shí)。

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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)工作即將開(kāi)始，為了使學(xué)生能順利地完

成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也

為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最后的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目

前本校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：大部

分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真

完成，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，較懶

惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間朗讀，對(duì)于單詞和句子沒(méi)辦法做到認(rèn)

讀，對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

針對(duì)本校學(xué)生的情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀三方面為

主要的著手點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的

過(guò)程中梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握

所學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向

全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)

生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的.所學(xué)的單

詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生

特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的

合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣

差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單

詞。

1、按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

目前按照這樣的分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)：

⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期

⑵服裝、購(gòu)物

⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)

⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑⑸人

物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平

(6)食品

⑺生活習(xí)慣與健康

⑻(電話(huà))邀請(qǐng)與聚會(huì)

⑼動(dòng)物、公園

⑩天氣與季節(jié)

(11)節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議

(12)方位與方向

(13)變化：人的變化、地方的變化

?過(guò)去的事情(不規(guī)則過(guò)去式變形的歸納)

在復(fù)習(xí)歸納的過(guò)程中加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)

說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能

盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

(二)句子

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量

的句型及日常交際用語(yǔ)，部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用

這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)

備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的

運(yùn)用場(chǎng)合。

2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)

的語(yǔ)法知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

四、復(fù)習(xí)措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能認(rèn)讀單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

6、特別關(guān)注“學(xué)困生”。

五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、注意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；

3、注意重、難點(diǎn)；

4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。

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在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓差生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)

和書(shū)寫(xiě)能力。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞、句型，等基礎(chǔ)知識(shí)

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、能夠問(wèn)答憑借何種交通工具達(dá)到目的地，如：Howdoyou

gotoschool?Igotoschoolbybike.HowcanIgetto

thezoo?Youcangobysubway.

2、能夠使用sometimes,usually等詞回答平時(shí)借助交通工具

的頻率。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)路的表達(dá)方式Whereisthe…？Ithere

a…nearhere?HowcanIgettothe"*

4、能夠通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自己

或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。

5、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型What'syourhobby?Ilike

collectingstamps.Helikescollectingstamps,too.

DoessheteachEnglish?Yes,shedoes.No,shedoesn,t.

并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

6、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如collecting,riding

等和動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式，如lives,teaches等，并能在

實(shí)際情景中運(yùn)用。

7、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Whatdoesyourmotherdo?She's

a…Wheredoesshework?Sheworksina…等句子，并能在

實(shí)際情景中詢(xún)問(wèn)他人的工作情況。

8、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀有關(guān)人物職業(yè)的n個(gè)單詞，并能在實(shí)際情景

中運(yùn)用。

三、復(fù)習(xí)形式：

從第一模塊至第十模塊逐個(gè)復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、逐個(gè)單元復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)單詞及課文，不同的學(xué)生要有不

同的要求。

2、讓優(yōu)生和差生互相幫助。

3、復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行。

4、提高復(fù)習(xí)效率。

5、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行。

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、復(fù)習(xí)目的

1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；

2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；

3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

二、復(fù)習(xí)方法

1.注意復(fù)習(xí)的全面性；

2.要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；

3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

4.注意重、難點(diǎn)；

5.注意針對(duì)性；

6.注意密度、合理分配時(shí)間；

7.以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；

8.重視學(xué)生的反饋信息；

9.制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

貫穿整套教材的主線(xiàn)有三條，第一是知識(shí)主線(xiàn)，包括詞匯、

語(yǔ)法；第二是技能主線(xiàn)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；第三是話(huà)題主

線(xiàn)，包括主題、功能。

其中，第一、二主線(xiàn)是由第三條主線(xiàn)帶出來(lái)的，而第三條主線(xiàn)

中的話(huà)題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人

物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線(xiàn)，一些主題如“therebe,

time”主題。

教材會(huì)在不同冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱(chēng)謂、年齡、職業(yè)、理

想、外貌、性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)

行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱(chēng)單數(shù)）、

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式等語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、

對(duì)比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這

些線(xiàn)索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。

復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分

第一部分：知識(shí)

1、詞匯：

二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽(tīng)、說(shuō)、讀），四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)（聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中主要體現(xiàn)在運(yùn)用中）具體分為：不可數(shù)名

詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞（三單形式，ing形式，過(guò)去

式），代詞（人稱(chēng)代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代

詞），形容詞（位置和作用，比較級(jí)），副詞（位置和用法），

介詞，連詞。

各類(lèi)詞類(lèi)按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)

所、服裝、食品等；動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)、家務(wù)等;形容詞

分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類(lèi)別。

這樣分類(lèi)的目的使幫助學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的積極詞匯

量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入

頭腦，供其選擇。這樣說(shuō)（寫(xiě)）出來(lái)的東西詞匯和內(nèi)容都會(huì)比較

豐富。

2、語(yǔ)法：

⑴名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；

⑵動(dòng)詞：（A）一般式（原形），（B）過(guò)去式（規(guī)則形式、不規(guī)則

形式），（C）現(xiàn)在分詞，（D）第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化

（3）代詞：?jiǎn)螖?shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱(chēng)單數(shù)形式

⑷形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)

(5)副詞：副詞的作用

⑹連詞：連詞的作用

⑺介詞：介詞的作用

⑻不定式(todo)

(9)情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,should,其中介詞有分為了時(shí)

間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過(guò)教材中選出的不同

例句來(lái)對(duì)介詞的用法進(jìn)行對(duì)比、歸類(lèi)和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主

要是以語(yǔ)境中的對(duì)比、總結(jié)為主。

這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。

教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材

中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義，因此教師要給出

相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并

給予鞏固練習(xí)。

回憶在學(xué)過(guò)的課文什么地方用過(guò)，表達(dá)的是怎樣的意思，并能

自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的

內(nèi)容的有效策略。

第二部分：話(huà)題、功能和任務(wù)(含閱讀、寫(xiě)作)

這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的

內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊(cè)書(shū)中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分

析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建

立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每

大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯