公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件長(zhǎng)春初中語(yǔ)文八上《格律詩(shī)八首》課件-赤壁-(四)

蜀吳魏曹操諸葛亮舌戰(zhàn)群儒黃蓋的苦肉計(jì)諸葛亮草船借箭諸葛亮借東風(fēng)龐統(tǒng)連環(huán)計(jì)赤壁作者介紹題解分析詩(shī)文朗讀習(xí)題欣賞越長(zhǎng)江並吞吳國(guó)的野心,如今被燒成灰燼,赤壁之戰(zhàn)也成為家喻戶曉的傳說(shuō)

赤壁（唐朝-杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。赤壁作者介紹題解分析詩(shī)文朗讀習(xí)題欣賞越長(zhǎng)江並吞吳國(guó)的野心,如今被燒成灰燼,赤壁之戰(zhàn)也成為家喻戶曉的傳說(shuō)作者介紹:

杜牧,字牧之.號(hào)樊川.唐代詩(shī)人,詩(shī)風(fēng)清麗,別具一格,和李商隱并稱”小李杜”.著有<<樊川文集>>

秋夕銀燭秋光冷畫屏,

輕羅小扇撲流螢.

天階夜色涼如水,

臥看牽?？椗?赤壁作者介紹題解分析詩(shī)文朗讀習(xí)題欣賞越長(zhǎng)江並吞吳國(guó)的野心,如今被燒成灰燼,赤壁之戰(zhàn)也成為家喻戶曉的傳說(shuō)題解:這是一首詠史詩(shī)(詠史詩(shī):它直接以歷史人物、歷史事件為歌詠的題材，寄托作者的思想感情，表達(dá)某種議論或見(jiàn)解

),是作者杜牧任黃州刺史時(shí)所寫,此詩(shī)雖然用地名為題目.但實(shí)則為抒情之作,作者十分有才華,也有濟(jì)世之能,但無(wú)機(jī)會(huì)一展雄才,因借赤壁之戰(zhàn)抒發(fā)自己郁憤之情.赤壁作者介紹題解分析詩(shī)文朗讀習(xí)題欣賞越長(zhǎng)江並吞吳國(guó)的野心,如今被燒成灰燼,赤壁之戰(zhàn)也成為家喻戶曉的傳說(shuō)1.分析1.2句,在作者身上發(fā)生了什么事情?作者為什么通過(guò)戟對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)起議論?

折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆,為下文的議論作鋪墊.睹物生情因此引發(fā)對(duì)這次戰(zhàn)斗的議論.

板書1.2-----敘事為下文議論鋪墊

背誦詩(shī)的最后兩句，你會(huì)聯(lián)想到幾個(gè)人物吾一愿掃平四海，以成帝業(yè)；一愿得江東二喬，置之銅雀臺(tái)，以樂(lè)晚年，雖死無(wú)恨！攬二喬于東南兮，樂(lè)朝夕之與共銅雀春深鎖二喬戰(zhàn)OVER2.分析3.4句詩(shī)人認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵是什么?

詩(shī)人認(rèn)為”東風(fēng)”是取勝的關(guān)鍵,假如沒(méi)有東風(fēng)那么赤壁之戰(zhàn)不能成功,完全忽略了周瑜等人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的決定性地位和作用,把赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于偶然.3.詩(shī)人為什么會(huì)這樣認(rèn)為?(1)是作者軍事上自負(fù)之情的流露

(2)同時(shí)感慨自己生不逢時(shí),透露出自己懷才不遇,抑郁的心情3.分析3.4句作者認(rèn)為假如赤壁之戰(zhàn),是曹操勝利了,那結(jié)局應(yīng)該是什么樣子?表面:2喬將被曹操抓到銅雀臺(tái),供他玩樂(lè)實(shí)質(zhì):總結(jié)歷史教訓(xùn),字面上講是二喬,實(shí)際上是說(shuō)這一戰(zhàn)關(guān)系到東吳安危,否則國(guó)家難保,說(shuō)出這次戰(zhàn)役的重要性

板書1.2-----敘事為下文議論鋪墊3.4-----議論懷才不遇抑郁主題:

借赤壁之戰(zhàn),抒發(fā)自己懷才不遇,有才不能得以施展的抑郁之情赤壁作者介紹題解分析詩(shī)文朗讀習(xí)題欣賞越長(zhǎng)江並吞吳國(guó)的野心,如今被燒成灰燼,赤壁之戰(zhàn)也成為家喻戶曉的傳說(shuō)1.詩(shī)中借古物引起對(duì)前朝人物事跡的慨嘆,從而引發(fā)聯(lián)想的詩(shī)句:

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝2.被后人廣為傳誦的名句是.

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3.詩(shī)中用假想表明機(jī)遇可以改變?nèi)说拿\(yùn)甚至改變歷史的詩(shī)句:

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

4.詩(shī)中隱寓作者懷不遇的詩(shī)句:東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。5.感嘆機(jī)遇難求情懷抑郁不平的詩(shī)句:東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。6.詩(shī)中運(yùn)用議論直接對(duì)歷史結(jié)局提出自己評(píng)判的詩(shī)句東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。7.詩(shī)中由兩句聯(lián)系了很多歷史人物寫了三國(guó)時(shí)期一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役,這兩句詩(shī)是什么.

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。作業(yè):1.默寫本詩(shī)

2.預(yù)習(xí)下一篇絕句<<夜雨寄北>>完赤壁作者介紹題解分析詩(shī)文朗讀習(xí)題欣賞越長(zhǎng)江並吞吳國(guó)的野心,如今被燒成灰燼,赤壁之戰(zhàn)也成為家喻戶曉的傳說(shuō)

念奴嬌.赤壁懷古大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。

過(guò)清華宮絕句(其一)[唐]杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆,

山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑,

無(wú)人知是荔枝來(lái)。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短