人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課件：21搭石【第2課時(shí)】(公開課課件)

品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)搭石211.正確、流利、有感情地朗讀課文。抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：文中哪些地方讓我們感受到美？串珠問題：1.什么是塔石？2.大家是怎樣走塔石的？3.從擺塔石和走塔石中體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們哪些優(yōu)秀品質(zhì)？4.作者借塔石表達(dá)了怎樣的情感？課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文1.“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！本渲屑t色詞語(yǔ)的作用是什么？這些詞語(yǔ)刻畫了老人細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。2.課文中運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、從哪些方面展現(xiàn)了搭石之美?！皡f(xié)調(diào)有序”寫出了走搭石的動(dòng)作美；把“踏踏的聲音”比喻成“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美；“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。3.

“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！睆木渲小袄硭?dāng)然”一詞我們可以看出什么？一個(gè)“理所當(dāng)然”讓我們看出這些鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成很自然的事情。4.如何理解課文中的最后一句話？一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。這句話是文章的點(diǎn)睛之筆，作者借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的美好品質(zhì)。閱讀方法解密：品析借物喻人的手法概念：就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫人的一種品格。效果：使文章內(nèi)容更加深刻，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，體會(huì)到了作者對(duì)鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)的贊美之情，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：文中看得見的具體的“美”有：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序；踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。文中看不見的心靈“美”有：(1)秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，讓人們從上面踏過；(2)急著趕路的老人，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)及時(shí)調(diào)整，直到滿意才肯離去；(3)如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，總會(huì)招手禮讓，閑話家常；(4)如遇老人來(lái)走搭石，年輕人總是伏下身子，背其過溪。文中哪些地方讓我們感受到美？1.什么是塔石？搭石就是小溪里橫著擺的供人們過河的一排排的石頭。串珠問題：2.大家是怎樣走塔石的？大家走搭石時(shí)協(xié)調(diào)有序，能相互招手禮讓。3.從擺塔石和走塔石中體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這個(gè)地方的鄉(xiāng)親們尊老愛幼，一心為他人著想，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。4.作者借塔石表達(dá)了怎樣的情感？作者借搭石贊美了鄉(xiāng)親們的淳樸、善良、謙讓、奉獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)淳樸的傳統(tǒng)美德的向往。課文結(jié)構(gòu)為他人著想無(wú)私奉獻(xiàn)塔石話塔石：溪里有間隔的一排石塊擺塔石贊塔石無(wú)論……只要…一定放找踏離協(xié)調(diào)有序招手禮讓走塔石年輕人背著老人任人踩踏聯(lián)結(jié)情感課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。課文主旨閱讀方法解密：概括主旨的方法抓住文章脈絡(luò)：概括主旨的方法有多種，本課適合用抓住文章脈絡(luò)，揣摩作者意圖的方法。首先以“搭石”為線索理清課文脈絡(luò)，然后圍繞“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景”，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。推薦閱讀千紙鶴“周慶的媽媽來(lái)了！”坐在窗戶旁邊的趙勇宣布。喧鬧的教室立刻安靜下來(lái)，大家的目光不約而同地投向第二排靠墻的座位。那是周慶的座位，已經(jīng)空了大半年了。從那天體育課受傷、流血不止起，周慶住進(jìn)醫(yī)院就沒回來(lái)過。醫(yī)生查出，他得的是白血病。“星期五下午，全班同學(xué)放學(xué)后一起去看周慶?！毖郯桶偷攘税胩欤蠋熤徽f了這么一句話。小小心情沉重地回到家里，全班同學(xué)一起去看，肯定是周慶的病情加重了。上次全校為周慶捐款，小小把整個(gè)春節(jié)得的壓歲錢都捐了。錢有什么用呢，一直沒有找到可以移植的骨髓。星期五還有三天才到，三天能為周慶做點(diǎn)什么？電視在播《人與自然》，一只丹頂鶴優(yōu)美地從湖面劃過?！扒Ъ堹Q！”小小記起千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000只紙鶴，他的病就會(huì)好。小小倒出了儲(chǔ)蓄罐里所有的硬幣，她只有這些錢了。樓下開小商店的阿姨數(shù)了半天，說小小的錢只夠買100張白色復(fù)印紙。小小拿了一張，比劃了半天，夠是夠了，折出的紙鶴可能有點(diǎn)小。小小做完功課，放棄了每天必看的《動(dòng)畫世界》。媽媽要幫她裁紙，小小不肯，她要一個(gè)人為周慶折1000只紙鶴。媽媽不再堅(jiān)持，坐在她身邊陪著。第一天，折了239只。第二天晚上九點(diǎn)，共折了587只。小小折呀折呀，她的胳膊酸得都快要抬不起來(lái)了，誰(shuí)勸她休息都不肯。堆成小山似的紙鶴，隨便拿出一只，翅膀、腳、身子、頭，每一條線都是筆直的，每一個(gè)角都是平整的。第三天的晚上，小小更努力了。這是最后一天，嘀嗒的鐘聲催著她，可她實(shí)在太累了，她的動(dòng)作明顯地慢了下來(lái)，手指也有點(diǎn)不聽使喚了。媽媽一直守著她，后來(lái)爸爸也走了進(jìn)來(lái)。他們注視著一只只在小小手里誕生的紙鶴，誠(chéng)心誠(chéng)意地相信它們能夠給一個(gè)垂危的生命帶來(lái)希望?？?2點(diǎn)了，爸爸媽媽清點(diǎn)了兩遍紙鶴的數(shù)目，不會(huì)錯(cuò)的，小小的手中只剩下了最后一張紙。裁去邊角時(shí)，小小的手抖了一下，紙鶴頭部的銳角戳著了小小食指的指尖，角并不鋒利，是小小的指頭已經(jīng)磨破。鮮紅的血漬印在了紙鶴的頭上。當(dāng)最后這只“丹頂鶴”完成時(shí)，小小向鬧鐘望去，長(zhǎng)短針剛好在“12”那兒重疊。小小把紙鶴全部收進(jìn)了媽媽早已準(zhǔn)備好的塑料袋，那只“丹頂鶴”放在了最上面。星期五一放學(xué)，小小和老師以及全班同學(xué)一起到了醫(yī)院。透過一層封閉的玻璃墻，他們輪流看周慶。小小踮起腳，看見他躺在那里，全身插滿管子，虛弱地向著小小微笑。小小把位置讓給其他同學(xué)，退回來(lái)打開她的塑料袋，她要再數(shù)一數(shù)她的千紙鶴，不是說，折一千只紙鶴，病就會(huì)好嗎？“1，2……“119，120……“337……398……“565……”一開始是小小在數(shù)，數(shù)著數(shù)著，同學(xué)們加入了進(jìn)來(lái)，病人家屬、醫(yī)生護(hù)士也加入了進(jìn)來(lái)。“999！”小小呆住了，她的口袋已經(jīng)空了，明明是1000只啊，她和爸爸媽媽一起數(shù)過好幾遍的。忽然，小小想起來(lái)了，那只“丹頂鶴”呢，放在最上面的“丹頂鶴”呢？“哇——”有人大聲哭著跑出了醫(yī)生辦公室，是周慶的媽媽，所有的人都看著她，小小的心像是要蹦出來(lái)，簡(jiǎn)直可以聽見它“咚咚”跳動(dòng)的聲音?！罢业搅耍谂_(tái)灣骨髓庫(kù)找到了可以匹配移植的骨髓。”小小的胸膛被歡樂漲滿了?！拔业摹ろ旡Q’，你飛到臺(tái)灣去了嗎？”人們都在歡笑，沒有人注意小小說什么。一只溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地?fù)崦前鴦?chuàng)可貼的手指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。國(guó)學(xué)誦讀空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

(《山居秋暝》王維)走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于橋的俗語(yǔ)】我走過的橋比你走過的路還多；船到橋頭自然直；紙包不住火，水漫不過橋；你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋。課堂小結(jié)作者以“搭石”為線索，運(yùn)用借物喻人的修辭手法，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。1.課文寫的真好，我要多讀幾遍。本篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。讀的時(shí)候要做到正確、流利、有感情，邊讀邊想象，邊讀邊思考，邊讀邊體會(huì)。2.課文許多地方都使我們感受到了“美”，有看得見的具體的“美”也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。文中看得見的具體的“美”有：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！蔽闹锌床灰姷男撵`的“美”有：①秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中；②上了點(diǎn)年歲的人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，一定會(huì)及時(shí)調(diào)整，直到滿意才肯離去；③如果兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；④若是年輕人遇上老人要走搭石，便蹲身下伏，背負(fù)老人過溪。作者就是通過這一幅幅和諧的畫面，讓我們感受到文中人物的美好心靈。3.我把喜歡的句子抄下來(lái)了。你抄了嗎？我們來(lái)交流交流。①搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。②家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語(yǔ)。③每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。④一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上橫線。間隔(jiàn

jiān)

落腳(luò

là)協(xié)調(diào)(tiáo

diào)倆人(liǎng

liǎ)譴責(zé)(qiǎn

qiān)懶惰(duǒ

duò)相背而行(bèi

bēi)伏下身子(fú

fǔ)????????▁▁▁▁▁▁▁▁

二、讀句子，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。1．小村莊因shānhóngbàofā(

)引發(fā)泥石流，阻斷了小河，造成河水měngzhǎng(

)。2．他pínghéng(

)能力很好，每次都能從雙杠上píngwěn(

)落地。山洪暴發(fā)猛漲平衡平穩(wěn)三、選擇關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)充句子。1.無(wú)論都2.如果就3.既也4.只有才1．(

)是成功還是失敗，我們(

)應(yīng)該勇

敢地去面對(duì)、去拼搏。2．(

)前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，(

)會(huì)掉進(jìn)水里。3．人們走搭石(

)不能搶路，(

)不能突然止步。4．(

)有心人，(

)能從不起眼的事物中

發(fā)現(xiàn)美。無(wú)論都如果就既也只有才四、按要求寫句子。1．秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。改為“被”字句：___________________________________2．五六個(gè)小村莊分布在這條無(wú)名小