語第一單元教學(xué)設(shè)計

1.春天在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：會寫8個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中

理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什

么）時候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。

教學(xué)重點

會寫8個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中理解“微微、新

衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

教學(xué)難點

能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”

的句式；理解“薄薄細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

教學(xué)方法

根據(jù)詩歌特點，朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。圖文結(jié)合,

站在學(xué)生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。

教具準(zhǔn)備

春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片

預(yù)習(xí)作業(yè)

閱讀課文；搜集能代表春天的事物。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、指導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：

本學(xué)期的課文類型、生字掌握要求、學(xué)習(xí)方法（如何課前預(yù)習(xí)、

課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)）生字、部首、查字義。

二、談話，揭示課題

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪些地方看出是春天呢？

你們喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天?，F(xiàn)在春天

來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩

歌。

2.出示課題、齊讀

3.檢查預(yù)習(xí)情況:“大家在昨天預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備呢？”

展示學(xué)生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條……）

4.進入新課

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點符號？

5.練讀，注意語調(diào)往上揚。

6.這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上

揚。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往

上揚。（再讀課題）

三、范讀，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說

春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2.看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”

3.學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

四、自讀，學(xué)習(xí)生字。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀

一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

1.多種形式拼讀“會認(rèn)字”：

霧薄換筍探蠶

注意兩個平舌音：筍蠶

注意一個多音字：薄

2.學(xué)生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

3.指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

4.自讀課文

五、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個

問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2.“柳條兒跳舞”是什么意思？（動作演示柳條來回擺動，好

象在跳舞。）點撥“擬人句”

3.朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4.“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像

漲紅了臉。）

5.表情朗讀。

6.柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微

微吹動）

7.理解“微微”（動作）

8.春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩

著我們的臉。

9.小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是

用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找

找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文。思考：文中哪兒行詩告訴我們春天的草地和竹林

是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2.看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，

小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3.師述：理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴

很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧。

4.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5.指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、

露、長）

6.句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7.用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8.小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起

有感情地朗讀課文。

課堂小練習(xí)：

給生字組詞：霧（）薄（）換（）

探（）蠶（）筍（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞

拼讀詞語：草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)

麥苗菜花飄飄灑灑

2.回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學(xué)生讀文中相關(guān)句子。

3.讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學(xué)詞句

1.春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法

自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

2.教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3.男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。

4.配上動作，朗讀全文。

5.春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很

大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫

春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6.讀句：春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

四、總結(jié)朗讀全文

五、學(xué)習(xí)“會寫字”，掌握字形。

1.自己先拼讀生字，觀察字形。

2.重點學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”

分析“野”字和“原”字

3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

灑（）暖（）換（）探（）

酒（）愛（）喚（）深（）

4.指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)2

2.仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練

習(xí)）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！

板書：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

教學(xué)反思：

學(xué)生的現(xiàn)實生活應(yīng)該是豐富多彩的，這時他們學(xué)習(xí)語文最生活、

最鮮活的課堂。如果能把語文課堂和學(xué)生的實際生活有機地結(jié)合起

來，讓他們在真實的情境中去體驗、去感受、去學(xué)習(xí)身邊的語文，那

么，教學(xué)效果要比直接“傳遞”知識更能得到學(xué)生的認(rèn)可。

2.筍芽兒

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫7個字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒

從害怕到勇敢的生長過程。

3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重難點：了解筍芽兒的特征；教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的

精神。

教學(xué)方法：師生分角色對話朗讀，并結(jié)合圖片了解筍芽的生長過程

和春天萬物復(fù)蘇的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實物：筍芽

預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文和字詞；查關(guān)于竹筍的圖片或資料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什

么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想

知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1.檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況：

“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課文的呢？誰來說一說？”

師點評學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并提出表揚。

抽兒名學(xué)生讀會認(rèn)字并試組詞。

自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)記字形）

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況：

（小組匯報：開火車讀生字和詞，說說認(rèn)記了哪些字）

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字和翹舌音的字。

4.把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應(yīng)

段落）

2.感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)

無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在

在哪兒?。浚▊€別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）一

一指名先說想怎么讀再試讀。（輪讀、齊讀兩個自然段）

課堂練習(xí)：用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

一'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語、句子

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。

二、拓展思維：

1.議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

2.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字生詞認(rèn)讀。

2.試著通過形近字區(qū)別識字，并組詞。

擋（）悄（）換（）頂（）

當(dāng)（）消（）喚（）領(lǐng)（）

3.重點指導(dǎo):

“沉”字的右邊是一個“禿寶蓋”和“兒”。

“芽”字的第五筆不能挨著橫。

師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習(xí)。

你想對筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。

作業(yè)：

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并

熟讀成誦。

五、板書設(shè)計

2.筍芽兒

有點兒怕一一心里直癢癢——高興極了——有點灰心——終于探出

頭來了

春雨姑娘的呼喚媽媽的鼓勵自己的

努力

教學(xué)反思：

眾多問題一節(jié)課解決不了，怎么辦？可以讓學(xué)生以小組協(xié)作的方

式來討論學(xué)習(xí)，來聽聽小組的同學(xué)是怎么想的，看的。

3、有趣的作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)；讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2.能力目標(biāo)：讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思；能說出小

朋友是怎樣愛護春天的

3.情感目標(biāo)：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。

教學(xué)重難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

教學(xué)方法：以學(xué)生動手實踐為主，親身參與“尋找春天”的活動，

注重課后延伸。

預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文，查字典了解生字字義；

尋找代表春天的事物、圖片。

教具準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

1.“我們每天都會有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談

想法。

2.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

嫩嫩的桑葉解釋摘盒子

采花釀蜜滿意扇動檢查

老師抽讀、教讀，請生去音認(rèn)讀、試組詞。

重點指導(dǎo)多音字“扇”，生組詞。

3.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

全文共九段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍

的作業(yè)是什么？

2.生勾出相關(guān)句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個同學(xué)的作業(yè)，

為什么？

3.理解句子：“同學(xué)們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老師

笑著點點頭”（體會并朗讀）

4.朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？

三、指導(dǎo)書寫

1.拼讀“會寫字”：

業(yè)龍網(wǎng)課桌昨查

2.找找認(rèn)字規(guī)律，識記生字。

形近字組詞：

網(wǎng)（）課（）查（）昨（)

岡（）棵（）喳（）作（)

3.課堂練習(xí):

形近字組詞

觀察田字格，仿寫描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語

2.回顧課文講了一件什么事？

二、再讀課文，討論課后練習(xí)：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言文字的訓(xùn)練

(-)填上合適的詞語

1.()的春天美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.()的小蜜蜂一一美麗、勤勞、可愛

3.()玉蘭花——潔白、美麗、鮮艷、盛開

(二)照樣子補充句子

同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有

青青小草。

1.找出用詞的特點：關(guān)聯(lián)詞“……，有……，有……，還有……?！?/p>

(對這個關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生易忽略前面的“，”這里需要稍加強調(diào)。老師

舉例講)

2.小朋友試說。

3.課堂練習(xí)：在書上補充句子"……，有……，有……，還有……?！?/p>

師講評。

如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀體會。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。

3.采用各種形式進行比賽朗讀。

師總結(jié)課文：

小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會找什

么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習(xí)）

五、完成課后詞語花籃

六、布置特殊的作業(yè)：

請學(xué)生在大自然中去尋找春天，并進行評比。

教后反思

在教學(xué)時，充分考慮到本班學(xué)生的實際情況，將學(xué)習(xí)的過程變得

輕松而充滿情趣，特別是最后，不讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓

學(xué)生去畫畫，學(xué)生展開了想象，畫出了美的圖畫。

4.古詩兩首

《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和審美情趣。

教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)方法：采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。

教具準(zhǔn)備：課文課件、圖片、生字卡

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了

嗎？

（學(xué)生出示收集的春天的樹葉）

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要

來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……？（學(xué)生答：詠鵝）

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6.（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹,

贊美柳樹）

7.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊

把課后的五個生字劃出來，多讀兒遍，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4.重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6.指名讀，請其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1.指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的

柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,

萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾

成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千

萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀

這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

(4)指名讀。

老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀

三四句。多讀兒遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？

你為什么這樣讀。(指導(dǎo)讀出節(jié)奏、重音)

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也

贊美了春的創(chuàng)造力”

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大

家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。譽寫工整。2.背熟古詩。

第二課時

一、檢查背誦

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度

不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成

了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

練習(xí)：形近字區(qū)別

裁（）剪（）妝（）詠

（）

栽（）前（）狀（）泳

（）

四、板書設(shè)計

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

《小池》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進

行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己

的話說出詩句的意思。

3.情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默

寫課文。

教學(xué)重難點：

1.理解詩句意思，體會作者感情。

2.根據(jù)詩意，體會意境是難點。

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩；查字典或資料先了解古詩大意。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作〃小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫〃等軟件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這

些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天

我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課

文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:

1.了解詩人生平。

2.理解題目意思。

3.學(xué)會生字新詞。演示課件〃詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫〃。

三、檢杳自學(xué)情況。

1、〃小池〃的作者是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道〃小池〃的意思嗎？這首詩寫了小荷

花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有兒個生字？示〃柔〃字，這個字讀作什么？

(1)〃柔〃是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

(2)〃柔〃可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

(3)〃柔〃有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

(4)把''柔〃字打三遍，再用“柔〃字組兩個詞。

4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示練習(xí)4、理解詩句意思。抽讀要求。

1.請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫

了哪些景物？演示課件。

2.寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？〃

惜〃是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

3.作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件?！潢幷账?/p>

〃怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，〃愛晴柔〃又怎樣理

解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

4.小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物一泉眼和樹陰。作者把

泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，

知不知道表達(dá)了作者什么感情？

(喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。

5.寫〃小荷〃和〃蜻蜓〃作者又是怎樣寫的呢?

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物?！ㄐ『伞?/p>

指什么？〃才〃在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎

樣？〃早〃和〃才〃詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來

這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎

樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？（指導(dǎo)朗讀。）

6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)

系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

7.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛

的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真

是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過

感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學(xué)習(xí)

要求：體會詩人感情。

1.認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課

件演示。

2.下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。

3.抽讀評價。

4.背誦全詩。

六、指導(dǎo)生字

1.給生字組詞。

2.指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下

結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

練習(xí)：形近字區(qū)別