語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)部編版文從字順 導(dǎo)學(xué)案

文從字順導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

2、學(xué)會(huì)修改文章,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。

課時(shí)安排3課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)案】

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、文從字順是寫作的基本要求。請(qǐng)閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需

要注意什么？

材料一："我們無(wú)論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有

一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這

個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語(yǔ)是

不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語(yǔ)敷衍了事?！薄▏?guó)作家福樓拜

故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)："敵人撤退了!”

斯大林立即糾正道："不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑廣斯大林把"撤退"換成"逃跑”，

準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。

材料二：媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心的講

錯(cuò)在哪里，講的非常仔細(xì)，我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來(lái)，讓我一絲不茍

的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很嚴(yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。

材料三：有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他："你與某人

賽了幾局棋啊?"棋手說(shuō)："三局。"人們又問(wèn)："勝負(fù)如何?”棋手說(shuō)道："第一局我不

曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。"

在上述話中，這位棋手挖空心思回避"輸棋"二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。

材料四：一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一

邊想著他的詩(shī)句。突然，他想到了兩句好詩(shī):"鳥宿池邊樹，僧推月下門。"又一想，覺得

"推"字改為"敲"字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲："干什么的？"

還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來(lái)，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他

的隨從，等賈島把事情說(shuō)了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈

想了一會(huì)，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很

美的。"于是"推"字改為"敲"字。后來(lái)，"推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。

故事鏈接：

相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出

"輕風(fēng)細(xì)柳"和"淡月梅花"后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者

加"搖"，后句加"映"，即成為"輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花"。不料蘇小妹卻評(píng)之為"下

品"。蘇東坡認(rèn)真的思索后，得意的說(shuō)：“有了，’輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！?小妹

微笑道："好是好了，但仍不屬上品。"一旁的黃山谷忍不住了，問(wèn)道："依小妹的高見

呢？"蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。"蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味

著，不禁托掌稱妙。

這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番。"輕風(fēng)"徐來(lái)，"細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，

怎能配得上"搖"、"舞"這類較露的動(dòng)詞呢？惟有"扶"字才恰到好處，與"輕"、

"細(xì)"相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔

態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添"映"、"隱"也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝

滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)"失"

字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力，真是一字生輝。

2、選擇你最喜歡的景或物，寫一個(gè)片段，想好再動(dòng)筆，把語(yǔ)句寫得連貫、順暢。不

少于200字。（溫馨提示：1、注意觀察景和物的細(xì)節(jié)（形狀、色彩等〉，抓住其總體特點(diǎn)。

2、借鑒第三單元的寫法。）

第一課時(shí)寫作導(dǎo)引與實(shí)踐

一、名言導(dǎo)入

"我希望大家在練習(xí)讀與寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上

的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派

出來(lái)的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。

解釋：文從字順——從：，；順；指通順。

二、明確目標(biāo)，分享成果。

L師生一起熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、先小組內(nèi)合作交流，然后全班分享展示。師生一起點(diǎn)評(píng)。

3、閱讀教材P86-87頁(yè)的文字，明確"文從字順需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)

三、技法點(diǎn)撥，搭建平臺(tái)

（-）選擇全班有代表的一個(gè)片段，按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展成寫

景抒情或托物言志的作文的方法。

溫馨提示：

L擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒《春》的寫法，想好寫那幾個(gè)方面，寫出景物哪方面的特點(diǎn)。

2、想好表達(dá)怎樣的思想感情。（純寫景的文章是難以打動(dòng)別人的）

3、多改兩遍，力求達(dá)到文從字順。

（二）請(qǐng)自主閱讀《名師.導(dǎo)學(xué)案》第三單元的范文，結(jié)合本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

想一想、議一議："如何寫寫景狀物的文章？"

【課后反思】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲有：

第二課時(shí)自主創(chuàng)作

"古人不見今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。"古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了

人們無(wú)盡的情思。請(qǐng)以“月亮”為題，寫一篇文章。不少于500字。

第三課時(shí)習(xí)作總評(píng)

一、教師對(duì)學(xué)生上交的習(xí)作進(jìn)行總評(píng)

（-X佳作放送

（-1實(shí)話實(shí)說(shuō)

（三）亮點(diǎn)欣賞

（四｝咬文嚼字

（五）教師忠告

請(qǐng)看兩則名言：

1、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》

的手稿讀過(guò)將近二百遍才最后付印——

海明威

2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字，句，段刪去，毫不可惜。

——魯迅

二、教師贈(zèng)言——“語(yǔ)不驚人死不休”

曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》"披閱十載，增刪五次"，"字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！?

賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流"的詩(shī)句,這些作家的經(jīng)歷充分證明修改

文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)越好。希望同學(xué)們課后抱定"語(yǔ)不驚

人死不休”的信念，把文章修改好。

三、教師總結(jié)

登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀