公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七上《我的老師》課件-(八)

我的老師繼續(xù)培養(yǎng)默讀習(xí)慣，不動(dòng)唇，不指讀。逐段歸納段意，由段到篇理解課文的主要意思。作者詞語(yǔ)理解小結(jié)掌握詞義：

納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，原名為HelenAdamskeller，她出生后19個(gè)月，由于急性充血喪失了視力、聽(tīng)力，不久變成啞巴。在波土頓柏金斯盲人學(xué)校莎利文(AnnieSullivan)老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作、還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)，當(dāng)年她和她的老師莎利文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）(TheStoryofMyLife)發(fā)表，立即引起轟動(dòng)，成為英文名著。海倫終身致力于聾盲人的公共救助事業(yè)，為此她曾周游世界，并寫(xiě)下了《海倫·凱勒日記》等。這篇課文大致包括哪三方面內(nèi)容？莎利文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？莎利文是怎樣引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)自然的？莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？默讀·思考·討論最后一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？1.理清文章思路第一部分（1——3段）：寫(xiě)莎利文老師初到“我”家。第二部分（4——26段）：寫(xiě)莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫(xiě)“我”對(duì)莎利文老師的感激之情。2.海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？她以極大的溫和和耐心，克服種種困難，培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，更難能可貴的是還教會(huì)了“我”愛(ài)。3.本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多的筆墨寫(xiě)自己？從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的影響，寫(xiě)老師的可愛(ài)可敬。同時(shí)，還運(yùn)用了反襯的手法，如在老師來(lái)之前自己“納悶和苦悶”“疲倦和寂寞”，和后來(lái)自己對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。4.怎樣才能寫(xiě)好寫(xiě)人的記敘文?

1、確定寫(xiě)作對(duì)象。

2、思考哪些事情給你留下深刻的印象。

3、確定詳略。

4、考慮寫(xiě)作順序。我的老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。教“我”認(rèn)識(shí)大自然。教“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”等抽象名詞?！拔摇崩蠋熥詮?qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔熱愛(ài)學(xué)生，循循善誘景物描寫(xiě)有什么作用呢？

作者是一位盲人，但她卻能在老師的引導(dǎo)下，描繪出美麗的景色，可見(jiàn)莎利文老師為了這樣一位特殊的學(xué)生付出了多少心思！環(huán)境既是作者的成長(zhǎng)空間，又側(cè)面烘托了老師的形象，我對(duì)環(huán)境的記憶猶新正是老師用心良苦的體現(xiàn)。你認(rèn)為莎利文老師是個(gè)怎樣的老師？有沒(méi)有給你留下深刻印象的老師？莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師，是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀(guān)察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

我的老師海倫·凱勒

莎利文付出愛(ài)感激海倫獨(dú)內(nèi)

特 心方 感法受 正面描寫(xiě)—————————————側(cè)面描寫(xiě)

完成《練習(xí)冊(cè)》.作業(yè)：賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4