部編版人教版一年級(jí)上冊(cè)教案5.影子(導(dǎo)學(xué)案)_第1頁(yè)
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《影子》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“前、后、走、他、左、右、朋”,通過(guò)觀察、分析、評(píng)議等多種形式,能規(guī)范書(shū)寫(xiě)“在、

后、

、好”四個(gè)生字。2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,能運(yùn)用“前、后、左、右”說(shuō)話。

3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。知識(shí)鏈接:1.影子的形成直線傳播的光被遮光物體擋住,從而在物體的背面形成了影子.光可透過(guò)透明物體,所以透光物體不形成影子.光照射角度不同,影子的形狀就不同.我們常說(shuō)的醫(yī)學(xué)上用的無(wú)影燈,是利用一組多盞燈從各個(gè)角度照射,把物體的影子沖淡從而形成"無(wú)影"的效果,事實(shí)上還有影子的.我想只有能使光完全通過(guò)的物體才可形不成影子。2.

手影。找影子。

小熱身:猜謎語(yǔ)

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口

。今天讓我們走進(jìn)《影子》這篇課文,和影子交朋友。

第一課時(shí)一.影子花。1.我能借助拼音讀準(zhǔn)字音。yǐngqiánhòuhēig?uzu?yòutāhǎopéngy?u

影前后黑狗左右它好朋友

讀完一個(gè)字獎(jiǎng)給自己一個(gè)“√”2.我會(huì)讀詞。

影子

前后

朋友

他們

左右

小黑狗

左手

右手

走一走讀完一個(gè)詞獎(jiǎng)給自己一個(gè)“√”3.我會(huì)借助漢語(yǔ)拼音讀順課文。

讀得通順(

*

字音咬得準(zhǔn)(*

)讀得有感情(*

)4.藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶生出來(lái)。

在課文里勾出要學(xué)的字,會(huì)認(rèn)的字。

全部勾出的(***)

部分勾出的(**)

一個(gè)沒(méi)勾出的(

)休息

聽(tīng)故事《杯弓蛇影》二.影子樹(shù)。1.我們一起讀課文。比比看誰(shuí)讀得生動(dòng)。(學(xué)伴檢查)

讀準(zhǔn)字音(☆)

讀得流暢(☆)讀得有感情(☆)2.讀完這篇課文,我知道了

,我還想知道

。3.我知道在

可以找到影子。三.

形影相隨。1.我們會(huì)讀生字寶寶。2.我們會(huì)讀詞。3.我們會(huì)讀課文。4.我們知道了

,我們還想知道

請(qǐng)同學(xué)幫幫我們。5.我們?cè)谶@里找到了影子。

過(guò)程中可學(xué)著評(píng)價(jià)休息:我來(lái)做手影。6.書(shū)寫(xiě)“在

、

好”。溫馨小提示:注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢脝选?/p>

四.繪聲繪影。1.我知道。

前面

我前面是

,

后面

我后面是

左面

我左面是

,

右面

我右面是

太陽(yáng)在東,影子在

,

太陽(yáng)在西,影子在

。2.做“踩影子”或“捉影子”的游戲。

說(shuō)教材。這首兒歌淺顯易懂有趣,它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí),積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中,應(yīng)充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字,讀書(shū)的能力。且聯(lián)系實(shí)際,超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。說(shuō)學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體,但作為一年級(jí)學(xué)生,其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng),必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字,體味課文語(yǔ)境,在交流中增進(jìn)理解,豐富體會(huì)。說(shuō)教學(xué)思路。本案按獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué)群學(xué),展示,拓展與應(yīng)用五步來(lái)設(shè)計(jì),在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中進(jìn)行檢查,力求落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生每個(gè)細(xì)胞,感受詩(shī)歌,感受閱讀的樂(lè)趣,主動(dòng)參與閱讀。作為起始階段的閱讀教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中利用多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果?!爸鲃?dòng)探究型”閱讀教學(xué),就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)探索知識(shí),發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。“學(xué)貴有疑”,疑問(wèn)使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn),疑問(wèn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,注意力高度集中,能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程?!爸鲃?dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流,每

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