人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：第27課《烏塔》人教新課標(biāo)(共31張)

烏塔人口手勤努奮力人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)27烏塔汪曉潔出自山東，1925年4月26日出生于浙江。她的作品有《烏塔》。1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.能有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3.能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。4.從課文的敘述描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。(重難點(diǎn)）生字精析要求會(huì)認(rèn)的字讀寫(xiě)錯(cuò)混提示1.“漱口”的“漱”要和“咳嗽”的“嗽”區(qū)分開(kāi)。2.“筋疲力盡”的“筋”讀“ｊīｎ”，不讀“ｊīｎｇ”；“愜意”的“愜”讀“ｑｉè”，不讀“ｊｉā”；“立即”的“即”是第二聲，讀“ｊí”，不是第四聲。一字多音同音字詞新詞解釋筋疲力盡：形容十分疲倦，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有。蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。愜意：稱(chēng)心的，合乎心意的。邏輯：指客觀的規(guī)律性。語(yǔ)塞：不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題。反駁：提出反對(duì)的理由辯駁。近反義詞近義詞：疲倦——疲憊愜意——閑適反駁——反對(duì)解釋——解說(shuō)驚訝——驚奇充足——充分筋疲力盡——精疲力竭反義詞：蒙眬——清醒便宜——昂貴反駁——同意擔(dān)心——放心危險(xiǎn)——安全筋疲力盡——精神飽滿(mǎn)詞義辨析反駁——批駁愜意——滿(mǎn)意那天，我在羅馬下了車(chē)，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門(mén)一看，吃了一驚：正對(duì)門(mén)的地上放了一張席夢(mèng)思床，上面躺著一個(gè)金發(fā)小姑娘，睡得正香。［句解：“睡得正香”說(shuō)明小姑娘一定很累了。］段析：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及主要人物。講了“我”在羅馬的青年旅館里見(jiàn)到一位金發(fā)小姑娘。課文解讀我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱(ｓｈù)完畢，也躺下了。不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬(ｌóｎｇ)地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。她走了不久，我也出去了。①［句解：從“鬧鐘聲驚醒了我”可以體會(huì)到小姑娘的時(shí)間觀念強(qiáng)，把自己的生活安排得井然有序。］第一部分(第1～3自然段)：講我在旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜(ｑｉè)意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。②段析：寫(xiě)“我”與小姑娘回旅館時(shí)的不同表現(xiàn)?！拔摇焙堋捌＞搿?，而小姑娘很“愜意”，兩者形成了鮮明的對(duì)比，突出了小姑娘的悠然自得。她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)。［句解：小姑娘熱情直爽，落落大方，不拘束，能主動(dòng)與別人交流。］我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡?！彼€告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎?”“當(dāng)然。”她很自然地答道。知識(shí)鏈接：威尼斯意大利的一座古城，位于亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱(chēng)。它風(fēng)景秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴洛克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。1980年3月，威尼斯和我國(guó)的蘇州市結(jié)為親密的姊妹城。［句解：“我”的“驚訝”與烏塔的“自然”又形成了一個(gè)對(duì)比：“我”簡(jiǎn)直不相信一個(gè)14歲的孩子獨(dú)自一人游歷歐洲，所以驚訝；而烏塔卻并不感到有什么特別，所以很自然地回答。］段析：寫(xiě)烏塔主動(dòng)與“我”聊天，“我”了解到她只有14歲，正一個(gè)人游歷歐洲，很驚訝。一個(gè)14歲的孩子，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì)相信。我問(wèn)烏塔：“你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?”［句解：“我”既感到不相信，也覺(jué)得好奇。］烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼(ｍǎ)，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。③她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。④然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞（ｓè），想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)?！雹荩劬浣猓褐袊?guó)孩子一般不像烏塔那樣單獨(dú)出門(mén)，“我”要婉轉(zhuǎn)地告訴她，所以“我”才會(huì)“語(yǔ)塞”。］段析：寫(xiě)烏塔介紹她旅行前的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也想了解中國(guó)孩子的情況。烏塔對(duì)我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁(ｂó)說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)?我不明白。你的話不合邏(ｌｕó)輯(ｊí)。”⑥［句解：烏塔對(duì)“我”的解釋進(jìn)行反駁，顯出她的獨(dú)立思想。］段析：寫(xiě)烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。我只好笑著承認(rèn)自己的理由不太充足。烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧?”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)?！钡€是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我?！保劬浣猓簽跛J(rèn)為，只有親身經(jīng)歷，才能體驗(yàn)到事物真正的美，這才是真正的快樂(lè)。］第二部分(第4～9自然段)：“我”晚上回到旅館后與烏塔的談話。第二天早晨，烏塔向我道別，說(shuō)晚上要坐火車(chē)去波恩。她還認(rèn)真地告訴我要繼續(xù)掙錢(qián)，以后去中國(guó)旅游。第二天早晨，烏塔向我道別，說(shuō)晚上要坐火車(chē)去波恩。她還認(rèn)真地告訴我要繼續(xù)掙錢(qián)，以后去中國(guó)旅游。第三部分(第10自然段)：烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程，還說(shuō)要到中國(guó)旅游。①?gòu)男」媚锏男袨橹锌梢钥闯鏊莻€(gè)怎樣的孩子？小姑娘能按時(shí)起床并收拾東西，這說(shuō)明她做事很有條理，能把自己的生活安排得井然有序。②從“我”與小姑娘的對(duì)比中突出了什么？“我”“疲倦地回到旅館”，而小姑娘卻“愜意地趴在床墊上”，一邊吃糖，一邊看書(shū)，在對(duì)比中突出了小姑娘獨(dú)立生活的能力。釋疑解惑③從第7自然段第1句話可以看出烏塔具有怎樣的能力？寫(xiě)了針對(duì)安全問(wèn)題烏塔的做法，可見(jiàn)烏塔做事考慮周全，有應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。④從烏塔的這些描述中，我們可以看出烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)年僅14歲的孩子用了三年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備自己的旅行，了解這些國(guó)家的情況并自己掙旅費(fèi)，她真是一個(gè)獨(dú)立意識(shí)極強(qiáng)的女孩?。?/p>

⑤“我”為什么“語(yǔ)塞”，并且想了一會(huì)兒才回答烏塔的問(wèn)題？因?yàn)橹袊?guó)孩子一般不像烏塔那樣單獨(dú)出門(mén)，“我”想婉轉(zhuǎn)地告訴她，所以才會(huì)“語(yǔ)塞”。⑥烏塔的話體現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)密、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。課文通過(guò)寫(xiě)“我”認(rèn)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，知道烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自主意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。人物描寫(xiě)首先要突出人物的性格，使讀者讀了以后就能“如聞其聲，如見(jiàn)其人”。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)該是充滿(mǎn)個(gè)性化的語(yǔ)言，要符合人物的身份、年齡、文化修養(yǎng)程度、職業(yè)等。本文作者在描寫(xiě)烏塔的時(shí)候就成功地抓住了人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，塑造了一個(gè)性格獨(dú)立、勇敢自信的小女孩形象。獨(dú)立的生活能力和思維能力，是一個(gè)人在這個(gè)社會(huì)上立足的必要素質(zhì)。我們應(yīng)該在日常生活中努力從這兩個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉自己，為將