公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文九上《隆中對(duì)》課件-(二)

1隆中對(duì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能理清諸葛亮隆中對(duì)策思路。

2.能概括諸葛亮這一人物形象，歸納課文刻畫人物形象的方法。2第二課時(shí)3目標(biāo)一：能理清諸葛亮隆中對(duì)策思路。自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)內(nèi)容：課文第四自然段。自學(xué)方法：默讀、合作探究.自學(xué)時(shí)間：10分鐘.自學(xué)要求：默讀課文，思考以下問(wèn)題：1、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？2、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？4

用文中的話回答下列問(wèn)題。

1．諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？

諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”5

2．諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？

內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。

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根據(jù)是什么？（用自己的話概括）

諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)”。再論述占據(jù)益州的可能性，“其主不能守”。要點(diǎn)歸納1、找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)段。2、找出關(guān)鍵詞句。3、抓住要點(diǎn)概括。7目標(biāo)二：能概括諸葛亮這一人物形象,歸納課文刻畫人物形象的方法。自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)內(nèi)容：課文及相關(guān)資料自學(xué)時(shí)間：15分鐘自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文思考并討論下列問(wèn)題：諸葛亮被我國(guó)人民看作是智慧的象征、聰明的化身，你認(rèn)為他聰明嗎？該如何評(píng)價(jià)諸葛亮？課文從哪些方面刻畫諸葛亮這個(gè)中心人物的？8歷史名人看待諸葛亮

*千古賢相智慧化身忠義之士悲劇英雄

——郭沫若*出師一表真名世千載誰(shuí)堪伯仲間

——陸游*三顧頻繁天下計(jì)兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心

——杜甫*出師未捷身先死長(zhǎng)使英雄淚滿襟

——杜甫*狀諸葛之多智而近妖

——魯迅*鞠躬盡瘁死而后已

——《后出師表》9.有關(guān)諸葛亮的對(duì)聯(lián)

10（一）“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋?！盵注解：兩表：《前出師表》和《后出師表》一對(duì)：《隆中對(duì)》（二）收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[注解：六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟獲）收二川：（收取東川、西川）東和：（東和孫權(quán)）北拒：（北拒曹操）排八陣：（擺設(shè)八卦陣）酬三顧：（報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蠻：（平定南方叛亂）用火攻：（指赤壁之戰(zhàn)）]我眼中的諸葛亮？歸納點(diǎn)撥：諸葛亮胸懷大志，高瞻遠(yuǎn)矚，運(yùn)籌帷幄，有雄才大略，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。他是智慧的化身,忠臣的代表,人臣的楷模,有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的杰出的政治家、軍事家。11暢所欲言課文從哪些方面刻畫諸葛亮這個(gè)中心人物的？明確：從各個(gè)方面描寫刻畫諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫作特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來(lái)寫。劉諸問(wèn)答從正面通過(guò)人物自身的語(yǔ)言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見(jiàn)，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使諸葛亮這個(gè)人物形象更豐滿。1213

本文自始至終圍繞著隆中對(duì)策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語(yǔ)言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡(jiǎn)意賅，是史傳中的精品。要點(diǎn)歸納當(dāng)堂訓(xùn)練請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析諸葛亮這一人物形象（不少于100字）14賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3