2024年新人教版七年級上冊地理課件 第四章 天氣與氣候 第三節(jié) 降水的變化與分布

瀑布沙漠議一議，兩種景觀所反映的地理環(huán)境，其降水量有何差異。第三節(jié)降水的變化與分布第四章天氣與氣候降水的變化從大氣中降落的______、______、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降水的含義及主要形式雨雪雨雪冰雹降雨和降雪是降水的主要形式。降水量測量降水量的基本儀器是雨量器。降水量的單位是毫米。某地一日（一月、一年）降水量之和，就是該地的日降水量（月降水量、年降水量）。雨量器和配套量筒量筒雨量器承水口承雪口雨量等級24小時內(nèi)降雨量﹤0.1毫米之間為微量降雨（零星小雨）；12小時內(nèi)降雨量0.1～4.9毫米或24小時內(nèi)降雨量0.1～9.9毫米之間為小雨；12小時內(nèi)降雨量5.0～14.9毫米或24小時內(nèi)降雨量在10～24.9毫米之間為中雨；12小時內(nèi)降雨量15.0～29.9毫米或24小時內(nèi)降雨量在25.0～49.9毫米之間為大雨；12小時內(nèi)降雨量30.0～69.9毫米或24小時內(nèi)降雨量在50.0～99.9毫米之間為暴雨；12小時內(nèi)降雨量70.0～139.9毫米或24小時內(nèi)降雨量在100.0～249.9毫米之間為大暴雨；12小時內(nèi)降雨量≥140.0毫米或24小時內(nèi)降雨量≥250.0毫米之間為特大暴雨。降水的季節(jié)變化一個地區(qū)，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的。通常用各月降水量柱狀圖表示一個地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。不同地區(qū)降水的季節(jié)變化不同。有的地區(qū)，降水的季節(jié)變化比較??；有的地區(qū)，降水的季節(jié)變化比較大。我們通過比較不同地區(qū)各月的降水量柱狀圖，就能夠看出降水季節(jié)變化的差異。全年多雨夏季多雨夏季少雨新加坡、北京、羅馬各月降水量柱狀圖古代如何觀測和記錄降水關(guān)于雨雪的多少，如今我們用降水量衡量，古代如何衡量呢？又怎樣觀測和記錄呢？我國古代的降水記載，最早可以追溯到殷商時期。古代降水記載中，科學(xué)價值較高的是清代的《晴雨錄》，它是有組織的、連續(xù)的天氣記錄?！肚缬赇洝酚涊d的內(nèi)容通常包括陰晴、雨雪、雷電、風(fēng)等，其中關(guān)于雨雪的記載還特別注明下雨、下雪的起止時間，并用大、小、細(xì)、微等標(biāo)量雨雪程度。此外，清代還用“雨雪分寸”衡量雨雪的大小程度。所謂“雨雪分寸”，就是用尺寸（市尺）記錄每次下雨后雨水滲入土壤的深度，或者每次下雪的積雪厚度?！坝暄┓执纭笨梢苑从惩寥篮疇顩r。繪制和閱讀降水量柱狀圖根據(jù)降水觀測數(shù)據(jù)，繪制降水量柱狀圖，有利于直觀分析降水變化特點。繪制降水量柱狀圖要按照一定的步驟，說明降水變化特點要抓住要點。

1.根據(jù)下表及繪制降水量柱狀圖的步驟，繪制該地各月降水量柱狀圖。月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412北半球某地多年平均各月降水量繪制降水量柱狀圖的步驟：（1）繪出橫坐標(biāo)，把它平均分成12段，分別表示1—12月，標(biāo)出月份；（2）繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最大降水量和最小降水量的數(shù)值，確定縱坐標(biāo)的取值范圍為0—200毫米，以25毫米為單位刻度平分縱坐標(biāo)；（3）在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置，逐月標(biāo)出降水量的高度，畫出各月降水量柱狀圖。2.根據(jù)繪制的圖，說明該地降水量的季節(jié)變化特點。（1）哪幾個月降水量較多？（2）哪幾個月降水量較少？（3）年降水量大約是多少毫米？（4）降水量的季節(jié)變化有什么特點？7、8、9月降水量較多。1、2、12月降水量較少。年降水量大約745毫米。夏季降水多，冬季降水少，降水季節(jié)變化大。降水的分布等降水量線：在地圖上把降水量相同的點依次連接成線通常用等降水量線圖表示降水量的分布。400500600700AB1.A、B兩地降水量相同嗎？C2.比較B、C兩地降水量大小。世界年降水量的分布世界“雨極”：印度東北部的乞拉朋齊世界“干極”：智利北部的阿塔卡馬沙漠世界年降水量分布的一般規(guī)律1赤道附近地區(qū)降水較多；兩極地區(qū)降水較少；南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水較少，大陸東岸降水較多；2中緯度沿海地區(qū)降水較多，內(nèi)陸地區(qū)降水較少。3一個地區(qū)降水量的多少，除了受緯度位置和海陸位置影響外，還受地形的影響。通常，山地迎風(fēng)坡降水多，背水坡降水少。判讀世界年降水量分布圖閱讀世界年降水量分布圖，首先要看不同緯度地帶的降水差異，還要看同一緯度地帶大陸東西岸從沿海到內(nèi)陸的降水差異。世界年降水量的分布1.赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下？赤道附近各地的年降水量大多在1000毫米以上，有些地區(qū)在2000毫米以上。兩極地區(qū)的年降水量大多在500毫米以下。世界年降水量的分布2.比較南北回歸線附近大陸東岸和大陸西岸的年降水量。南北回歸線附近，大陸東岸的年降水量在1000—2000毫米之間，大陸西岸的年降水量大多在200毫米以下。3.以亞歐大陸為例，比較中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量。中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量逐漸減少。結(jié)構(gòu)梳理降水的含義及主要形式降水量的測量降水的變化降水量季節(jié)變化類型的差異降水量柱狀圖的繪制與判讀降水的分布赤道多，兩極少東岸多，西岸少（回歸線附近）沿海多，內(nèi)陸少（中緯度）拓展延伸巧記降水的分布規(guī)律赤道熱，降水多；兩極寒，降水難?；貧w線，分兩邊；陸西岸，副高帶。信風(fēng)吹，降水虧；陸東岸，季風(fēng)故，氣候溫，降水富。中緯度，居內(nèi)部，距海遠(yuǎn)，氣候干。關(guān)于降水的說法，正確的是（）A.降水就是指降雨B.有雨必定有云，有云就會下雨C.世界各地的降水量的分布是均勻的D.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式D隨堂練習(xí)關(guān)于下面“甲、乙兩地降水量柱狀圖”的說法，正確的是（）A.甲地是全年多雨B.乙地是夏季多雨C.乙地是冬季多雨D.以上說法都不對B關(guān)于世界年降水量分布的敘述正確的是（）A.山地的迎風(fēng)坡降水少，背風(fēng)坡降水多B.南北回歸線附近，大陸西岸降水多C.中緯度地區(qū)沿海降水多，內(nèi)陸降水少D.赤道附近地區(qū)終年高溫少雨C謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。