2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)課件 第一節(jié) 多變的天氣

第四章天氣與氣候第一節(jié)多變的天氣學(xué)科素養(yǎng)

■區(qū)域認(rèn)知理解天氣的概念，以及不同區(qū)域、不同時(shí)段天氣的差異?！鼍C合思維通過(guò)觀察、比較和分析不同地區(qū)、不同時(shí)段的天氣資料，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)?！鋈说貐f(xié)調(diào)觀了解天氣預(yù)報(bào)在日常生活中的應(yīng)用和重要性，理解天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響?！龅乩韺?shí)踐力學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易預(yù)報(bào)天氣的技能。難點(diǎn)重點(diǎn)e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C請(qǐng)同學(xué)們觀看一段天氣預(yù)報(bào)視頻，并觀察播報(bào)員使用什么關(guān)鍵詞對(duì)天氣進(jìn)行播報(bào)。視頻導(dǎo)入晴、雨、多云等請(qǐng)幾位同學(xué)描述一下前天、昨天、今天的天氣狀況。生活導(dǎo)入晴天、雨天、打雷等。1.右圖是關(guān)于天氣的話題圖（課本圖4.1），回答問(wèn)題：（1）人們是從哪些方面描述天氣狀況的？（2）在對(duì)天氣的描述中，天氣發(fā)生的時(shí)

間長(zhǎng)短怎么樣？

人們是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱等方面描述天氣狀況的。天氣及其影響時(shí)間短。2.下圖是某日成都、北京、上海、廣州的天氣狀況，請(qǐng)回答同一時(shí)間各地的天氣狀況是否相同。不相同。成都

北京上海

廣州總結(jié)：同一時(shí)刻，不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。3.請(qǐng)同學(xué)們回想昨天的天氣是什么樣，看看今天的天氣什么樣，猜猜明天的天氣又是什么樣。從中得出什么樣的結(jié)論？同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻的天氣不同。總結(jié)：天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，是多變的。4.右圖是天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響圖（課本圖4.2），結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，分別分析天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通以及人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。（1）天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有巨大的影響，如極端的天氣像洪澇或者干旱對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。（2）天氣對(duì)交通有巨大的影響。如大霧、沙塵暴等天氣，大氣能見(jiàn)度低，汽車行駛慢；雪天氣溫低，道路結(jié)冰，車輛行駛緩慢，行人易滑倒等。（3）天氣對(duì)人們生活有巨大的影響，如夏天人們喜歡喝冷飲，穿短袖，而冬天喜歡吃火鍋、穿棉襖等?？偨Y(jié)：我們生活中可以通過(guò)電視播報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)查詢、手機(jī)天氣APP、看云識(shí)天氣、諺語(yǔ)等方法獲取天氣變化。天氣預(yù)報(bào)古代人們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)可以預(yù)知天氣，現(xiàn)在的我們又可以通過(guò)什么方式預(yù)知天氣的變化呢？1.提出問(wèn)題：說(shuō)出獲取天氣變化的途徑。天氣預(yù)報(bào)、手機(jī)等。2.下圖是常用的天氣符號(hào)圖（課本圖4.4），看看這些天氣符號(hào)是否常出現(xiàn)在天氣預(yù)報(bào)中，分別代表什么意思，并通過(guò)畫草圖的方法速記各類天氣符號(hào)。3.請(qǐng)看天氣符號(hào)圖，分四組按下列順序展示各種天氣符號(hào)，邊觀察邊用手比畫。（1）晴、多云、陰的符號(hào)。（2）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷陣雨的符號(hào)。（3）雨夾雪、小雪、中雪、大雪的符號(hào)。（4）霧、霜凍、沙塵暴的符號(hào)。4.請(qǐng)同學(xué)們思考：如果同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，代表的是什么意思呢？天氣的轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)：有時(shí)一個(gè)城市旁邊出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，表示將從某種天氣狀況轉(zhuǎn)變成另一種天氣狀況。如多云轉(zhuǎn)晴，小雨轉(zhuǎn)中雨等。5.請(qǐng)看課本圖4.3中的風(fēng)標(biāo)圖例，解釋風(fēng)力、風(fēng)向的含義，讀懂簡(jiǎn)單的風(fēng)向標(biāo)?？偨Y(jié)：風(fēng)尾的一方指示風(fēng)向：即風(fēng)來(lái)的方向，因此風(fēng)尾在風(fēng)桿的什么方向，一般就是什么方向的風(fēng)。風(fēng)力指的是風(fēng)的強(qiáng)弱，風(fēng)力的大小分為18個(gè)等級(jí)，最小是0級(jí)，最大為17級(jí)。風(fēng)尾每一長(zhǎng)橫代表2級(jí)，一短橫代表1級(jí)，比如此符號(hào)風(fēng)尾指向東北，有三個(gè)長(zhǎng)橫，表示東北風(fēng)6級(jí)。當(dāng)風(fēng)達(dá)到8級(jí)時(shí)用風(fēng)旗表示。請(qǐng)同學(xué)們看課本圖4.5，“城市天氣預(yù)報(bào)（2023年2月7日）”，模擬天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)該日的天氣預(yù)報(bào)。學(xué)以致用同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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