2024年新人教版七年級上冊生物課件 第2單元 多種多樣的生物 第四章 生物分類的方法 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

嘗試對生物進行分類第四章

第一節(jié)人教版生物（初中）（七年級上）按形態(tài)結(jié)構(gòu)——動物、植物、其他生物按生活環(huán)境——水生、陸生按用途——作物、家禽、家畜……按是否有細胞結(jié)構(gòu)——病毒、其他生物按可否食用……如果想要對生物進行分類，可以有哪些分類方法？日常生活中你見過什么樣的分類？文學(xué)農(nóng)學(xué)哲學(xué)政治法律自然科學(xué)其他圖書館圖書館超市熟食海鮮蔬菜干貨冷凍水果如果想要了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？能說一說理由嗎？生物學(xué)動物學(xué)無脊椎動物學(xué)昆蟲學(xué)蝴蝶提問環(huán)節(jié)生物分類的依據(jù)是什么？怎樣根據(jù)生物的特征對生物進行分類呢？提問環(huán)節(jié)植物體的六大器官所有植物都有種子嗎種子外都有果皮嗎？所有植物都有根、莖、葉嗎？所有植物葉脈都相同嗎？平行脈

網(wǎng)狀脈根、莖、葉、果實、種子花形態(tài)結(jié)構(gòu)被子植物分類的重要依據(jù)植物分類的依據(jù)是：

植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。植物體的六大器官一、植物分類腎蕨玉米葫蘆蘚水綿油松以常見的一些生物為例，試著將它們進行分類，做個小小的分類學(xué)家吧。玉米、向日葵、油松腎蕨、葫蘆蘚、水綿玉米、向日葵油松腎蕨、葫蘆蘚水綿玉米向日葵腎蕨葫蘆蘚單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物植物有種子無種子種子無果皮包被種子有果皮包被葉脈為平行脈（一片子葉）葉脈為網(wǎng)狀脈（兩片子葉）有莖葉無莖葉有根無

根（假根）油松無根水綿被子植物苔蘚植物藻類植物

植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物植物的種類1、有種子的植物可以分為哪些類群？答：裸子植物和被子植物

被子植物又可以分為單子葉植物和雙子葉植物2、無種子的植物可以分為哪些類群？答：就是孢子植物?？梢苑譃椋?/p>

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物。討論一、植物分類注意：上述順序并不代表其進化關(guān)系及順序你能否把上述植物的所屬類群按一定順序排列？按從簡單到復(fù)雜的順序排列為：藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物植物名稱類群名稱根莖葉花果實種子腎蕨藻類植物√

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葫蘆蘚苔蘚植物√

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√玉米單子葉植物油松裸子植物蕨類植物水綿小結(jié)動物有脊椎骨無脊椎骨體溫恒定體溫不恒定胎生繁殖卵生繁殖身體分部身體不分部肺呼吸鰓呼吸幼體用鰓，成體用肺哺乳動物鳥類爬行動物兩棲動物魚類節(jié)肢動物環(huán)節(jié)動物

貓、虎鳥壁虎蜥蜴青蛙蟾蜍魚蜘蛛蜜蜂蚯蚓二、動物的分類簡易級別簡單復(fù)雜低等高等環(huán)節(jié)動物節(jié)肢動物魚類爬行動物鳥類兩棲動物哺乳動物收獲一、植物分類的依據(jù)以植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)作為依據(jù)，被子植物往往以花、果實和種子作為重要依據(jù)。二、動物分類的依據(jù)以動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造和生理功能作為依據(jù)。提問1.在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)，請你試著分析一下科學(xué)家這么做的原因。

因為與根、莖、葉相比，植物的花、果實、種子生存的時間比較短，受環(huán)境的影響比較少，形態(tài)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。2.試就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出1-3種植物或動物的名稱。

特征類別的名稱舉例有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定雙子葉植物無花，種子裸露簡單的植物，不具根、莖、葉胎生，雌性用乳汁哺育幼兒花生、向日葵、大豆爬行動物壁虎、龜、蛇裸子植物油松、側(cè)柏、水杉藻類植物水綿、衣藻、海帶哺乳動物野馬、獼猴、華南虎提問微生物的分類答：根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能。例：真菌根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌、霉菌等。

生物界，除了植物、動物以外，還有細菌、真菌等其他生物。對它們?nèi)绾芜M行分類呢？1、植物分類的依據(jù)是

___________________2、被子植物分類最重要的依據(jù)是

_____________________3、動物分類的依據(jù)是

______________________4、細菌、真菌分類的依據(jù)是

___________________答：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。答：花、果實、種子。答：形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能。答：形態(tài)結(jié)構(gòu)。課堂檢測5、下列關(guān)于生物分類的敘述，錯誤的是（）A、分類的基本單位是種B、分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征C、對生物進行科學(xué)分類，是認識和保護生物多樣性的基礎(chǔ)D、在被子植物中，根、莖、葉往往作為分類的重要依據(jù)D課堂檢測6、在被子植物中，分類的重要依據(jù)是（）A、根、莖、葉B、花、果實、種子C、莖和葉D、花7、裸子植物與被子植物的相同之處是(

)A、兩者都有果實B、兩者都有種子C、兩者都有花D、兩者都沒有真正的根BB課堂檢測8、松、竹、梅稱為“歲寒三友”，這三種植物在分類上分別屬于(

)。A、松是裸子植物，竹和梅是單子葉植物B、松是裸子植物，竹和梅是被子植物C、松是裸子植物，竹和梅是雙子葉植物D、松是裸子植物，竹和梅是蕨類植物B課堂檢測謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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