2024年新人教版七年級上冊生物課件 第1單元 生物和生物圈 1.2.3動物細(xì)胞

動物細(xì)胞第二章第3節(jié)人教版生物（初中）（七年級上）新課導(dǎo)入在觀察到植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)之后，小慧很好奇：“顯微鏡下的動物細(xì)胞是什么樣的呢?”與觀察植物細(xì)胞一樣，被觀察的動物材料也需要薄而透明。想一想：她可以采用哪些材料來制作動物細(xì)胞臨時裝片?制作人口腔上皮細(xì)胞的實驗材料載玻片蓋玻片鑷子【實驗?探究】觀察人的口腔上皮細(xì)胞和動物細(xì)胞碘液生理鹽水牙簽顯微鏡擦凈載玻片和蓋玻片滴加1——2滴生理鹽水用牙簽取口腔內(nèi)側(cè)壁細(xì)胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引制作臨時裝片的步驟方法步驟擦滴刮涂蓋染吸制作臨時裝片的步驟1、實驗前一定要漱口。2、觀察時視野應(yīng)稍暗一些。3、刮取材料時，用力要適度，以免損傷口腔。4、避免蓋玻片下產(chǎn)生氣泡。5、涂抹時要均勻。注意事項制作植物細(xì)胞和動物細(xì)胞臨時裝片的步驟比較清水生理鹽水(0.9%)動物細(xì)胞：擦→

滴

→刮→涂→蓋→染→吸植物細(xì)胞：擦→

滴

→撕→展→蓋→染→吸生理鹽水鹽濃度較低鹽濃度較高細(xì)胞形態(tài)正常細(xì)胞皺縮細(xì)胞膨脹紅細(xì)胞1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水，而不是清水？2、人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)中含有線粒體等。討論目的：保持細(xì)胞正常形態(tài)細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)【觀察?思考】動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞上皮細(xì)胞各種血細(xì)胞收縮、產(chǎn)生運動突起接受刺激，產(chǎn)生、傳導(dǎo)興奮肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同比較細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)線粒體葉綠體液泡細(xì)胞壁植物細(xì)胞動物細(xì)胞注：病毒沒有細(xì)胞細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位制作臨時裝片觀察臨時裝片動物細(xì)胞結(jié)構(gòu):擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)（線粒體）課堂小結(jié)觀察動物細(xì)胞細(xì)胞核1.下列關(guān)于制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞實驗的敘述，錯誤的是()A．用涼開水漱口B．在載玻片上滴加生理鹽水C．用碘液進行染色D．口腔上皮細(xì)胞包括細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核D課堂檢測2.植物細(xì)胞與動物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（）A．葉綠體B．線粒體

C．細(xì)胞壁D．液泡3.下列哪種細(xì)胞與人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相同（）A．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞B．西紅柿果肉細(xì)胞C．黑藻葉片細(xì)胞D．血管內(nèi)表皮細(xì)胞BD課堂檢測4.構(gòu)成桃樹結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是()A.細(xì)胞B.細(xì)胞壁C.細(xì)胞質(zhì)D.葉綠體A課堂檢測5.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是（）①在漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁刮取上皮細(xì)胞②擦干凈載玻片和蓋玻片③蓋上蓋玻片④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片上的水滴中⑤在載玻片的中央滴一滴生理鹽水⑥滴碘液染色A.①②③④⑤⑥B.②①③④⑤⑥C.②⑤①④③⑥D(zhuǎn).①④③⑥⑤②C課堂檢測

公安部門得到一份生物樣品，從外形上分辨不出是取自植物體還是動物體。如果允許你借助顯微鏡，你怎樣將它鑒定出來？答案提示：將材料制作成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)則說明是植物，否則是動物。拓展延伸謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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