2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第1單元 生物和生物圈 1.2.1學(xué)習(xí)使用顯微鏡

學(xué)習(xí)使用顯微鏡第二章第1節(jié)人教版生物（初中）（七年級(jí)上）顯微鏡的構(gòu)造及作用1234567891011121314鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺(tái)遮光器反光鏡鏡座粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂通光孔壓片夾鏡柱目鏡目鏡：放大物象，鏡頭上標(biāo)有放大倍數(shù)（5×,10×,16×)物鏡：放大物象，鏡頭上標(biāo)有放大倍數(shù)（10×，40×，100×）目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大1.顯微鏡的光學(xué)部分目鏡物鏡有螺紋沒(méi)有螺紋目鏡物鏡目鏡物鏡粗準(zhǔn)焦螺旋：使鏡筒大幅度升降。逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)上升鏡筒；順時(shí)針旋轉(zhuǎn)下降鏡筒。細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：使鏡筒小幅度升降。逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)上升鏡筒；順時(shí)針旋轉(zhuǎn)下降鏡筒。2.顯微鏡的機(jī)械部分轉(zhuǎn)換器：安放和轉(zhuǎn)換物鏡鏡頭載物臺(tái)：安放玻片標(biāo)通光孔：使光線(xiàn)通過(guò)壓片夾：固定玻

片標(biāo)本2.顯微鏡的機(jī)械部分鏡筒：上端安裝目鏡，下端連接轉(zhuǎn)換器，把目鏡和物鏡聚合起來(lái)鏡座：穩(wěn)定和支撐鏡身鏡臂：握鏡部位鏡柱：支撐載物臺(tái)和鏡臂2.顯微鏡的機(jī)械部分遮光器：其上有大小不等的光圈，可調(diào)節(jié)光線(xiàn)的強(qiáng)弱反光鏡：反射光線(xiàn)。光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)，用平面鏡；光線(xiàn)弱時(shí)，用凹面鏡光圈外界光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)，用外界光線(xiàn)弱時(shí)，用小光圈大光圈3.顯微鏡的照明部分【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡方法步驟：1.取鏡和安放取鏡：一只手握住鏡臂一只手托鏡座放在前胸安放：顯微鏡鏡座距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣大約7厘米

裝好目鏡和物鏡【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡2.對(duì)光調(diào)光一、單目顯微鏡的操作提示轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔注視目鏡轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡出現(xiàn)明亮圓形視野2厘米玻片正面朝上壓片夾壓住并正對(duì)通光孔順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋下降鏡筒（側(cè)面觀察物鏡）左眼看目鏡，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋（鏡筒緩慢上升）看見(jiàn)物象微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（使圖像變清晰）12345【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡3.調(diào)焦觀察⑥如需用更高倍數(shù)的物鏡觀察，應(yīng)將要觀察的部位移至中央，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦后觀察。【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡二、雙目顯微鏡的操作提示2.對(duì)光調(diào)光打開(kāi)開(kāi)關(guān)，載物臺(tái)降到最低處、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。12調(diào)節(jié)兩個(gè)目鏡間距離以適應(yīng)瞳距，用光源調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡3.調(diào)焦觀察把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓片夾壓住并正對(duì)通光孔。順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)上升至玻片標(biāo)本盡量接近物鏡（側(cè)面觀察）逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋至看清物象，微調(diào)目鏡間距離。微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（使圖像變清晰）1234【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡單目顯微鏡與雙目顯微鏡的區(qū)別遮光器反光鏡調(diào)光→光源調(diào)節(jié)旋鈕移動(dòng)手輪移動(dòng)玻片粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋-------調(diào)物鏡→調(diào)載物臺(tái)鏡筒下降到最低→載物臺(tái)下降到最低提升鏡筒，取下玻片標(biāo)本用擦鏡紙擦拭目鏡和物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把物鏡轉(zhuǎn)成“八字形”鏡筒下降至最低處把顯微鏡裝入鏡箱，放回原處4.復(fù)原放回12345【實(shí)驗(yàn)?探究】練習(xí)使用顯微鏡注意事項(xiàng)不要用手掰鏡頭來(lái)轉(zhuǎn)換物鏡，更不要用手觸摸鏡頭的鏡片部分。實(shí)驗(yàn)完畢，對(duì)單目顯微鏡，要將鏡筒下降到最低處；對(duì)雙目顯微鏡和數(shù)碼液晶顯微鏡，要將載物臺(tái)下降到最低處，將電源亮度調(diào)到最低后關(guān)閉電源。實(shí)驗(yàn)完畢，要將顯微鏡外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請(qǐng)用擦鏡紙。1.轉(zhuǎn)換高倍物鏡后，你觀察到的視野發(fā)生了什么變化？2.如果顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，在目鏡和物鏡都不調(diào)換的情況下，你用什么辦法來(lái)判斷這個(gè)污點(diǎn)在何處？待補(bǔ)充討論與思考顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)與目鏡的放大倍數(shù)的乘積。物鏡目鏡10×5×放大倍數(shù)10×

16×40×50×100×160×200×400×640×顯微鏡的放大倍數(shù)越大，觀察到得物象就越大。物體放大倍數(shù)的計(jì)算從目鏡內(nèi)看到的物象是倒象，即上下顛倒，左右相反，所以玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向與物象的移動(dòng)方向完全相反。如：玻片標(biāo)本上的“上”字，看到的物象就是上顯微鏡的成像1.在顯微鏡下觀察印有“F”字的裝片，看到的物像是（）

A.

B.

C.

D.

FD2.一物像處于顯微鏡視野右上方，要使該物像移至視野的正中央，應(yīng)向（）方向推玻片。A.右上方B.右下方C.左上方D.左下方A課堂檢測(cè)FF3.顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法是()A.以目鏡倍數(shù)為準(zhǔn)B.目鏡與物鏡倍數(shù)的乘積C.以物鏡倍數(shù)為準(zhǔn)D.目鏡與物鏡倍數(shù)之和B4.遮光器上光圈的作用是()A.調(diào)節(jié)焦距B.調(diào)節(jié)光亮度C.調(diào)節(jié)光線(xiàn)角度D.調(diào)節(jié)圖像清晰度B課堂檢測(cè)5.觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其（）

A.物像小、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多

B.物像小、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少

C.物像大、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少

D.物像大、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多C課堂檢測(cè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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