統(tǒng)編版七年級道德與法治下冊第三單元教案

統(tǒng)編版七年級道德與法治下冊第三單元教案單元體例單元主題學科要素第三單元我和集體集體生活,集體利益,和集體共同成長單元備課說明一、單元課標要求本單元強調(diào)“集體”,學生從一、二單元立足于自我認識,逐步擴展到“我與社會”中的集體生活。本單元在對不同生活情境的分析討論中,引導學生增強熱愛集體的意識,感受承擔責任的快樂,進一步增強責任意識;要樹立大局意識,堅持集體主義;在集體生活中提升人際交往能力,正確解決矛盾與沖突,注重健全人格等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元為學生學習第四單元法治生活的內(nèi)容奠定基礎。二、單元教材分析本單元包括三課,第六課“‘我’和‘我們’”、第七課“共奏和諧樂章”、第八課“美好集體有我在”?！啊摇汀覀儭睆某踔猩延械募w生活經(jīng)驗和對集體的感受出發(fā),引導學生認識到集體對個體成長的作用,從而更好地融入集體生活?！肮沧嗪椭C樂章”一課通過集體生活中的事例,引導學生堅持集體主義原則,學會化解不同集體中角色之間矛盾與沖突?！懊篮眉w有我在”介紹美好集體的特點,強調(diào)只有每個人共同努力,才能建設美好集體。三、單元學情分析七年級的學生對集體生活并不陌生,在集體生活中也對集體產(chǎn)生了一定程度的歸屬感。他們樂于參加、體驗集體生活,為集體做事充滿信心與熱情;一些學生由于家庭或個性的原因,在參與集體生活時,或多或少表現(xiàn)出一些被動甚至退縮,不清楚應該如何處理集體生活中的人際關系等,對于這些現(xiàn)實問題,要引導學生正確認識并妥善處理個人與集體之間的關系。四、單元學習目標1.知道集體的含義,理解個人在集體中感受到的溫暖,正確處理個人與集體的關系。2.知道個人離不開集體,只有團結(jié)的集體才能發(fā)揮合力;培養(yǎng)集體意識和熱愛集體的品質(zhì)。“我”和“我們”設計說明第六課強調(diào)“集體”,學生從前面課程著眼于“自我認識”,增強如何處理“我與他人”的關系的意識,發(fā)展到“我與社會”中的集體生活,拓寬了活動范圍。本課在師生互動情境的分析討論中,使學生感受熱愛集體的快樂,進一步增強責任意識,并能通過學習認識事物,分析解決問題,規(guī)范自身行為。學習目標1.學生通過課下搜集素材,課上展示,增強熱愛集體的意識,堅定尊重集體、以集體利益為重的信念;感悟集體的溫暖,在集體中散發(fā)自己的光和熱;維護集體榮譽,能通過自己的努力幫助集體獲得榮譽。2.學生通過小組活動,理解個人在集體中感受的溫暖,感受集體榮譽感;理解集體力量的強大,了解個人力量與集體力量的關系以及集體力量對個人的作用,培養(yǎng)集體意識和責任意識。3.通過展示圖文材料和學生自主學習相結(jié)合,使學生增強競爭和合作意識,激發(fā)學生的中華民族自豪感以及為中華民族偉大復興而奮斗的使命感。教學重難點1.教學重點:感受集體的溫暖;在集體中涵養(yǎng)品格。2.教學難點:感受集體力量的強大;在集體中發(fā)展個性。教學方法活動探究、案例教學、情境教學、情感體驗。資源與工具1.資源:央視新聞聯(lián)播、網(wǎng)絡等。2.工具。(1)數(shù)字資源包:學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源、網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排2課時。教學過程第1框集體生活邀請我一、學習情境時代楷模張桂梅校長、雜交水稻之父袁隆平院士、保家衛(wèi)國的志愿軍戰(zhàn)士們……他們給我們帶來了溫暖,這溫暖里有“我”,這溫暖里有“我們”。正是因為他們將“小我”融入“我們”這個集體當中去,才有了中國今天的繁榮發(fā)展。那我們是不是也應該參與融入集體當中去呢?今天,我們就一起來學習“集體生活邀請我”。二、預習檢查根據(jù)教材,完成以下知識點:1.什么是集體?2.我們?yōu)槭裁匆^集體生活?(重點)3.集體力量的來源是什么?4.個人力量與集體之間具有什么關系?(難點)5.集體力量對個人具有什么影響?(重點)三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖1.引導觀察,導入新課。啟發(fā)學生談一談:以下圖片中哪個是集體?為什么?引導學生歸納什么是集體。2.指導點撥,激發(fā)探究。引導學生探究:上面兩個集體中,哪個感受到的溫暖更多?為什么?一般來說,集體的聯(lián)結(jié)度越高,個體感知到的集體溫暖就越多。集體的聯(lián)結(jié)程度與哪些因素有關?從學生的分析中,確定集體的含義,教師總結(jié)。1.根據(jù)課下搜集的資料,通過閱讀教材,解讀圖片中的真假集體。2.觀察圖片、文字材料,小組討論交流,并對其進行整合,總結(jié)集體的含義。交流展示:集體不是成員的簡單相加,是人們聯(lián)合起來的有組織、有共同目標、分工明確的整體。通過圖片的形式引入,調(diào)動了學生學習的積極性、參與性。整個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力和辨別能力。通過圖片和文字材料的結(jié)合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會集體的含義。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.創(chuàng)設情境,組織討論。教師創(chuàng)設情境:在班級生活中經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的情景?請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受。引導學生思考:假如你是身在烏克蘭的華人,聽到王毅外長的講話,你有何感受?2.指導點撥,引發(fā)思考。引導學生學習教材,著重強調(diào)以下知識點:(1)集體的聯(lián)結(jié)度越高,個體感知到集體的溫暖就越多。(2)在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員,我們也散發(fā)著自己的光和熱,彼此傳遞關愛和溫暖。(3)當集體取得成績、受到表彰或獎勵時,我們可以體驗到集體榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪,給我們溫暖和力量,激勵我們不斷前進。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結(jié)果,是我們共同的榮譽。1.觀察圖片和情景,思考班級生活中經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的情景,請用一些關鍵詞描述對集體生活的感受。感受:祖國永遠是我們強大的后盾,聽到王毅外長的講話,我會獲得安全感和歸屬感。2.筆記區(qū):(1)集體生活滿足我們的情感需要。(2)在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感。(3)作為集體的一員,我們也散發(fā)著自己的光和熱,彼此傳遞關愛(4)當集體取得成績、受到表彰或獎勵時,我們可以體驗到集體榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪,給我們溫暖和力量,激勵我們不斷前進。和溫暖。通過展示圖文材料和學生自主學習相結(jié)合,培養(yǎng)學生的自主探究能力、樂學善學的學習態(tài)度,讓學生獲得成就感,最終學會學習。明確學生接受集體主義教育的的現(xiàn)實意義,引導學生感受集體的溫暖,并把集體的力量傳遞到其他成員身上。五、學習任務三教師活動學生活動設計意圖1.教師引導,組織討論。PPT展示漫畫“把自己和集體融合在一起的時候,才能最有力量”。教師提問:同學們,這句話告訴我們什么道理呢?2.引發(fā)思考,總結(jié)歸納。展示漫畫“天鵝、大蝦和梭魚”,引導學生對其進行概括,明確集體力量的來源。教師小結(jié):集體并不是成員的簡單相加,而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。1.觀察圖片和情景,解讀情境圖片的信息;小組討論交流,學生積極發(fā)言。2.觀察漫畫、文字材料,并對其進行整合,總結(jié)集體力量的來源。筆記區(qū):集體的力量是如何形成的?①集體的力量來源于成員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。②個人的力量是分散的,但在集體中匯聚,就會變得強大。③個人的力量是有限的,但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補,產(chǎn)生強大的合力。通過圖片和文字材料的結(jié)合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會集體和個人的關系。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了“集體生活邀請我”,第一部分內(nèi)容是集體的溫暖,我們學習了集體的含義和感知集體的溫暖;接下來,我們學習了集體的力量、集體力量的來源、個人力量與集體力量的關系以及集體力量對個人的作用。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后探究題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思

第2框集體生活成就我一、學習情境學生作為場外新聞播報員,播報新聞《法國總統(tǒng)馬克龍訪華》。結(jié)合學生播報,導入新課設計,以此激發(fā)學習興趣,引入今天的課題。二、預習檢查根據(jù)教材,完成以下知識點:1.在集體中可以涵養(yǎng)哪些品格?2.集體生活如何涵養(yǎng)我們的品格?3.為什么要在集體中發(fā)展個性?4.如何在集體中發(fā)展個性?三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖1.提出問題,導入新課。(1)張京屬于哪個集體?中國外交翻譯部。(2)張京的做法體現(xiàn)了什么?體現(xiàn)了張京非常重視國家外交活動,以及她優(yōu)秀1.學生認真閱讀圖片和資料,分析問題。小組討論交流,展示總結(jié)集體對個人的作用。2.交流展示:(1)在集體生活中,我們可以涵養(yǎng)哪些品格?通過觀察圖片、分析材料引導學生學習,既豐富了教學素材,又開拓了學生的學習視野,提高了學生學習的積極性。整個環(huán)節(jié)有助于學續(xù)表教師活動學生活動設計意圖的翻譯能力。同時也體現(xiàn)出她作為大國外交的翻譯官主動承擔應有的責任。2.素材分析,引發(fā)思考。(1)教師提出問題:負責任的李黎為什么被畫成“大魔頭”?提示:這是一種部分同學本質(zhì)上缺乏責任意識的表現(xiàn)。(2)逐步加深,指導點撥。教師提出問題:你能給李黎和米小圈提出一些建議嗎?提示:班長負責任是沒有錯的,但是所用方法需要改進。①集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。②集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。(2)如何在集體生活中涵養(yǎng)品格?①在集體中,每個人有不同的角色,承擔不同的責任;我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值,體驗責任感,做有擔當?shù)娜?。②我們在交往中可以學會彼此接納、尊重、理解和包容,學會友好相處。生形成集體主義意識,提升學生的知識水平。在組織小組交流討論過程中,引導學生考慮他人的需要和情感,在集體生活中不斷提升自己的人際交往能力。通過圖片和文字材料的結(jié)合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會集體與個人的關系。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.素材分析,激發(fā)探究。展示圖片,引導學生探究為什么要在集體發(fā)展個性。教師提問:觀察圖片,他們屬于什么集體?他們每個人的個性一樣嗎?所謂個性就是一個人1.學生認真閱讀圖片資料,回答教師的問題。2.小組討論交流,展示總結(jié)。學生觀察圖片、文字材料,并對其進行整合,積極發(fā)言,總結(jié)在集體中發(fā)展個性的作用。交流展示:(1)為什么要在集體中發(fā)展個通過展示圖文材料和學生自主學習相結(jié)合,培養(yǎng)學生的自主探究能力,讓學生獲得成就感,最續(xù)表教師活動學生活動設計意圖在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的言語方式、行為方式和情感方式。任何人都是有個性的,個性化是人的存在方式。教師總結(jié):集體生活建立平臺→展示個性→發(fā)展個性→完善自我2.自主發(fā)言,指導點撥。引導學生探究如何在集體中發(fā)展個性。教師提問:請同學們談談在集體中發(fā)展了哪些個性,以及是怎樣發(fā)展這些個性的。性?①集體生活為個性發(fā)展搭建了平臺。②集體中人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的重要資源。③實現(xiàn)集體共同目標的過程,也為個人發(fā)展提供了條件和可能。(2)怎樣在集體中發(fā)展個性?①集體為個人搭建了平臺。我們可以展示和發(fā)展自己的個性,不斷認識和完善自我。②個性差異是集體生活中重要學習資源。包容他人的不同,學習他人的優(yōu)點,有助于我們完善個性。③實現(xiàn)集體共同目標的過程為個人發(fā)展提供了條件和可能。我們要積極參與共同活動,把握機遇,自主發(fā)展,使自己的個性不斷豐富。終學會學習。五、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。六、課堂小結(jié)本節(jié)課需要我們理解集體生活能夠培養(yǎng)負責任的態(tài)度和能力,通過探究活動,掌握人際交往的方法。七、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后探究題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。八、板書設計教學反思

共奏和諧樂章設計說明本課接續(xù)前面課程所側(cè)重的學校生活領域,將道德學習從自我認識、與他人交往的內(nèi)容擴展到集體生活。對應學生發(fā)展核心素養(yǎng)是道德修養(yǎng)、健全人格與責任意識?！皢我襞c和聲”旨在讓學生體會個人與集體的關系,并能通過理性的思維認識事物,解決問題,規(guī)范個人的行為?！肮?jié)奏與旋律”引導學生在不同集體生活中體驗不同角色帶來的不同責任,掌握處理局部利益與整體利益的方法。學習目標1.通過集體活動,培養(yǎng)熱愛集體的意識,自覺遵守集體共同規(guī)則,體會集體生活中的責任感。2.通過活動體驗分析,理解集體規(guī)則和個人意愿產(chǎn)生矛盾和沖突的原因,學會處理兩者之間的矛盾和沖突;理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系,知道集體利益與個人利益的關系;理解讓集體的和聲更美的做法,培養(yǎng)學生的責任意識。3.體會不同情境下的角色沖突,對角色沖突進行歸納分類、分析原因并找到解決辦法。正確處理不同集體之間的矛盾,歸納集體中小群體形成的原因及小群體和集體的關系。教學重難點1.教學重點:正確認識和理解個人意愿與集體規(guī)則的關系。2.教學難點:正確處理個人利益與集體利益的關系,認識集體中的小群體。教學方法活動探究、案例教學、情境教學、情感體驗。資源與工具1.資源:與本課內(nèi)容相關的圖片、視頻和文字材料等。2.工具。(1)數(shù)字資源包:學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源、網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排2課時。教學過程第1框單音與和聲一、學習情境小苗中午剛放學,媽媽便打來了電話,說她被單位派去外省出差,今天下午就要出發(fā),希望小苗能趁中午休息時間趕回家里。但是,今天下午學校要舉辦校園藝術文化節(jié),她是班里的文藝委員和骨干力量,中午需要排練很多節(jié)目。思考:小苗應該回去還是不回去?生活中,我們也會像小苗一樣面臨類似抉擇:是堅持個人意愿,還是奉行集體至上?今天,我們就來學習“單聲與和聲”,探究合理的做法。二、預習檢查1.個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,應把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。2.堅持集體主義,不是不關注個人利益,而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。3.無論個人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應心中有集體,識大體、顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖素材分析,引發(fā)思考。多媒體展示(一):育英學校七年三班足球隊是一支新創(chuàng)立的球隊。為了能更好地管理球隊,教練員制定了一系列的規(guī)章制度和訓練條例。但是,隊員趙華認為一個新組建的球隊肯定拿不了市足球杯冠軍,另外自己的體能素質(zhì)和足球理論素質(zhì)都很高,也就沒有必要再參加這些活動,因此在訓練中常常遲到或早退。學生以小組為單位進行討論,組長做好記錄,安排好小組發(fā)言人準備展示。發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在生動的情境中知道集體生活的重要性,引導學生思考,幫助學生理解。續(xù)表教師活動學生活動設計意圖引導學生思考:(1)面對新成立的球隊,教練和趙華分別有什么想法?(2)趙華與球隊的矛盾體現(xiàn)在哪里?教師小結(jié):趙華按照自己的意愿,沒有遵守集體的訓練規(guī)則。在集體中,每個人都有自己的意愿,集體又必須有一些共同的規(guī)則。集體規(guī)則和我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突,可能基于一方有不正當或不合理的要求,也可能基于個人和集體的不同需要。多媒體展示(二):球隊在教練的帶領下,嚴格按照規(guī)章和條例開展各項訓練,在校內(nèi)足球賽中取得了很好的成績。趙華也慢慢地開始配合訓練,還幫助其他隊員練習技術和動作。全體隊員都在為拿下市足球杯冠軍而努力著。引導學生思考:為什么趙華起初不愿意參加訓練,后來卻積極配合訓練?教師小結(jié):當集體規(guī)則與個人意愿一致,并且能夠保障個人利益時,我們更樂于積極遵守和維護集體規(guī)則。多媒體展示(三):球隊在市級比賽中不斷取得勝利,最終和迎新中學在決賽相遇。出人意料的是,在決賽前的訓練中,一名中鋒隊員意外崴腳,至少要休養(yǎng)半個月,教練見狀,便讓技術比較好的觀看課件,標注要點:(1)當集體規(guī)則與個人意愿一致,并且能夠保障個人利益時,我們更樂于積極遵守和維護集體規(guī)則。(2)當集體規(guī)則與個人意愿發(fā)生矛盾和沖突時,我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求。要理解集體要求的合理性,反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性,找到平衡點,解決沖突。續(xù)表教師活動學生活動設計意圖前鋒趙華改打中鋒。趙華心里很不滿,因為他很想在決賽中有突出表現(xiàn),這樣就有可能被一個省內(nèi)的球隊看中,進入青訓營踢球。對此,教練說:“趙華,現(xiàn)在的情況下只能是你站出來踢這個位置,其實踢中鋒對于球員的技術要求更高,如果你能把這個位置踢好,不但對你是一個很好的鍛煉機會,而且被選進青訓營的可能性更大”。趙華思索良久,說道:“嗯,我可以打這個位置,但是我希望咱們改變原先的布陣,這樣我可以更好地與隊友配合?！苯叹毻饬?。最終,趙華在賽后如愿被選進青訓營。引導學生思考:趙華與教練之間的沖突是如何調(diào)和的?對此你有什么看法?四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.巧用名言,提出疑問。教師提問:如何理解世界著名指揮家卡拉揚所說的“專業(yè)音”與“團隊音”?2.素材分析,引發(fā)思考。材料:小明發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生值日安排存在不合理的地方,有的同學干得多,有的同學會偷懶。引導學生思考:小明應該怎么辦?在未修改值日表之前,同學們應該怎樣做?1.思考這句話的含義,分小組討論交流,派代表發(fā)言。2.分析素材,思考問題。3.觀看視頻,標注要點:(1)在集體中,個人利益與集體利益本質(zhì)上是一樣的,當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,應該把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。對于集體要求中存在的不合理因素,我們可以通過恰當?shù)慕滩脑匍_發(fā),以視頻吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。組織小組討論,培養(yǎng)學生的自主探究能力和續(xù)表教師活動學生活動設計意圖3.創(chuàng)設情境,組織討論。讓學生觀看視頻,結(jié)合P65“相關鏈接”,回答問題:(1)在集體中,當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,我們應怎樣做?(2)是否不需要考慮個人利益的合理性?4.深入探究,回答問題。材料一:為了在學?；@球比賽中取得優(yōu)異的成績,參賽隊員周五放學后留校30分鐘參加訓練。小杰就算不做作業(yè)、不吃飯都要留下來訓練。引導學生思考:堅持集體主義意味著放棄個人利益嗎?材料二:籃球訓練過程中,小李不小心踩到了小剛的腳,小剛以為他故意挑釁,頓時暴跳如雷,隨后兩人大打出手,其他班級的同學跑過來看熱鬧,嘲笑他們班同學素質(zhì)低。引導學生分析材料,評析他們兩人的做法。方式表達自己的意見,提出積極的改進建議。(2)堅持集體主義,不是不關注個人利益,而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。4.思考問題,標注要點:在集體生活中,我們要學會處理與他人的各種關系。當遇到矛盾和沖突時,我們要冷靜考慮,慎重選擇適當?shù)奶幚矸绞健o論個人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應心中有集體,識大體、顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。樂學善學的學習態(tài)度,讓學生獲得成就感,最終學會學習。五、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。六、課堂小結(jié)我們要積極遵守集體規(guī)則。當個人意愿與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突時,個人要理解集體要求的合理性,反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性,盡可能找到平衡點,解決沖突。我們要盡力做好自己,遵守規(guī)則,以恰當方式推動集體規(guī)則的改進與完善,正確處理個人利益與集體利益的關系,做到心中有集體,識大體、顧大局,處理好與他人的各種關系,保持集體的和諧之美。七、布置作業(yè)1.梳理本節(jié)課知識。2.完成《七彩作業(yè)》課時練習。八、板書設計教學反思

第2框節(jié)奏與旋律一、學習情境播放圖片,回憶班級歌詠比賽,提出問題:你在歌詠比賽中扮演了什么角色,承擔了什么責任?你還參與過哪些集體活動?承擔了哪些任務?你認為自己有哪些收獲?二、預習檢查1.角色沖突的原因。2.自己的節(jié)奏與集體的旋律的關系。3.如何處理角色沖突?4.解決好角色沖突有哪些意義?5.集體中小群體的形成及影響。6.小群體與集體生活的關系。三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖1.創(chuàng)設情境,組織討論。在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔不同的責任?；貞浳覀兊暮铣荣惾〉煤玫某煽兊脑?體會節(jié)奏在合唱比賽中的作用。教師總結(jié):保持個人節(jié)奏與集體旋律的關系。2.素材分析,引發(fā)思考。小明非常苦惱,今天收到了以下三個通知,你來幫他想想辦法吧。(1)本周六上午九點在敬老院開展志愿服務活動。(2)下周要進行期中考試,請同學們本周末認真完成各項作業(yè),并自主復習相關知識。1.思考討論并回答問題。2.小組討論交流,學生積極發(fā)言,歸納保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因。交流展示:(1)保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的關系①當個人的節(jié)奏與集體的旋律相和諧時,我們可以順利地融入集體。②當個人的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時,為了保持旋律的和諧,續(xù)表教師活動學生活動設計意圖(3)下周一要進行五四青年節(jié)入團儀式,請國旗班的同學,本周六上午十點到校參加彩排。組織學生討論交流,點評學生小組展示發(fā)言,及時歸納,板書總結(jié)。3.結(jié)合情境,交流點撥。情境一:小明兩周前給校長寫了一封信。在信中,他結(jié)合自己所在班級存在的問題,提出改進學校工作的建議。他的做法得到校長的肯定,卻遭到一些同學的譏諷,有同學甚至認為他“出賣”了班集體。情境二:小明昨天上學遲到了,被學校值周生“逮”個正著。他“靈機一動”,故意報錯自己的班級。有的同學說:“小明真棒,維護了我們班的榮譽!”(1)在上述情境中,除了班集體,還有哪些集體?(2)第一個故事中的小明是否“出賣”了班集體,第二個故事中的小明又是否“維護”了班集體的榮譽?為什么?我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。③當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時,角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。(2)角色沖突的解決辦法是什么?在排解角色沖突帶來的煩惱時,我們通常會考慮自己更關注哪個集體,或在其中的角色和責任的重要性,也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時,我們應從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。通過引導學生回憶歌唱比賽,不僅豐富了教學素材,也開拓了學生的學習視野,提高了學生學習的積極性、參與性。通過課本知識與實際生活相結(jié)合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會自己的節(jié)奏與集體的旋律的關系。幫助學生學會排解角色沖突帶來的煩惱,正確處理不同集體之間的矛盾。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.指導點撥,思考分享。圖片展示“小集體”,提出問題:(1)你所在的集體中也有小群體嗎?(2)你所在的集體中的小群體是怎樣形成的?(3)與小群體中的同學交往后,你有怎樣的變化?2.知識整合,總結(jié)歸納。教師引導學生歸納:(1)小群體的重要性。(2)小群體和集體的關系。1.總結(jié)歸納:小集體是怎樣形成的?在集體生活中,一些志趣相投、個性相似,或者生活背景類似的同學,往往自覺或不自覺地形成小群體。2.總結(jié)歸納:(1)小集體的重要性是什么?①在小群體中,成員相互接納,相互欣賞,找到自己的位置,體會到歸屬感和安全感。②我們與同伴更容易相互理解、溝通,在與同伴的相處中學習交往,在與同伴的互學共進中增長才干。(2)小群體與集體生活的關系:①當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時,小群體成員就能感受到集體生活的美好,更愿意參與集體的建設。②當小群體不能很好地融入集體生活時,其成員就會與小群體之外的同學產(chǎn)生矛盾和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。通過展示圖文材料和學生自主學習相結(jié)合,培養(yǎng)學生的自主探究能力、樂學善學的學習態(tài)度,讓學生獲得成就感,最終學會學習。幫助學生正確認識小群體,辯證地看待小群體的影響。五、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。六、課堂小結(jié)在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔不同的責任。本節(jié)課需要我們正確處理角色與責任的關系,在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學習過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活,讓自己更好地融入集體中。七、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后探究題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。八、板書設計教學反思

美好集體有我在設計說明本課的教學內(nèi)容旨在幫助學生正確認識個人與集體的關系,在共建美好集體的過程中,培養(yǎng)擔當意識,學會承擔責任,促進自我成長,思考個人在完善集體、貢獻個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義與價值;培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結(jié)的力量。對應的學生的核心素養(yǎng)是:責任意識——培養(yǎng)學生憧憬美好集體的情感,樹立集體意識,培養(yǎng)集體主義觀念;健全人格——以積極的心態(tài)參與美好集體建設,增強熱愛集體的情感,激發(fā)集體榮譽感。學習目標1.通過了解集體愿景的內(nèi)涵及其作用,理解美好集體的內(nèi)涵及其對我們成長的意義,掌握美好集體有哪些良好的氛圍。2.培養(yǎng)學生的集體意識和責任意識,樹立集體主義觀念。教學重難點1.重點:理解美好集體的特征;學會積極承擔責任,為集體建設出力。2.難點:理解美好集體對我們成長的意義;共建美好集體。教學方法1.教法:啟發(fā)式教學、合作探究法、情景體驗法等。2.學法:自主學習、合作探究等。資源與工具1.資源:關于集體建設的案例。2.工具。(1)數(shù)字資源包:學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源、網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排2課時。教學過程第1框憧憬美好集體一、學習情境出示全紅嬋2021-2023年間取得的成績,引導學生思考全紅嬋能取得如此優(yōu)秀的成績的原因。通過學生分析材料,激發(fā)學生的學習興趣,初步認識集體的共同愿景。二、預習檢查1.愿景是集體的精神動力之源,是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。共同的愿景引領集體成員團結(jié)一致,開拓進取。2.美好集體是民主的、公正的;美好集體是充滿關懷與友愛的;美好集體是善于合作的;美好集體是充滿活力的。三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖自主學習,解讀新知。(1)美好集體的愿景是什么?(2)美好集體有何作用?(3)美好集體的特征有哪些?(4)如何正確認識并處理好競爭與合作的關系?學生依據(jù)老師出示的學習目標,自主預習本課時的內(nèi)容,歸納美好集體的特征。出示學習目標使學生明確本節(jié)課要完成的學習任務。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.結(jié)合教材,指導點撥。安排學生觀看圖片,回答“愿景”的含義及其作用。2.探索與分享。甲:我們的班級設有圖書角,同學們把自己喜歡的書帶來與大家分享。我們一起讀書、交流,遨游在知識的海洋里,其樂無窮。乙:我特別喜歡德育校本課,1.學生自主思考并結(jié)合預習內(nèi)容,展示交流。愿景的含義:擁有共同的夢想,向往美好的前景,承擔共同的使命,認同正確的價值觀,形成一致的目標和追求,這就是美好集體的愿景。學生通過觀看圖片,結(jié)合教材,明確美好集體愿景的含義,提高學生的閱讀能力和歸納能力。續(xù)表教師活動學生活動設計意圖每次上課,老師都讓我們針對學校的問題自選主題,研究如何解決問題,設計課堂流程,同學輪流主持。我們既培養(yǎng)了能力,又開闊了視野,還學會了很多認識和解決問題的方法。丙:我們學校在鄉(xiāng)村,雖然設施條件差些,但在老師的帶領下,我們課上對學習充滿熱情,課后談天說地、開心嬉戲,生活愉快而充實。丁:我獨自長跑時,盡管想堅持跑完,可常常因意志不夠堅定而半途而廢。后來班級進行集體長跑訓練,要求“一個也不能少”?？吹酵瑢W們都在堅持,我也堅持跑完了全程。引導學生思考:(1)你有過類似的集體生活經(jīng)歷嗎?它給你帶來了什么?(2)設想一下:什么樣的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同發(fā)展?3.重點講授,指導點撥。愿景的作用:愿景是集體的精神動力之源,是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。共同的愿景引領集體成員團結(jié)一致,開拓進取。2.合作探究:學生以小組為單位進行討論,組長做好記錄,安排小組發(fā)言人展示。3.交流展示:(1)美好集體是我們共同學習,共同生活的精神家園,引領我們成長。(2)在美好集體中,每個人都能獲得豐富的精神養(yǎng)料,擁有充實的精神生活,感受集體的關愛,凝聚拼搏向上的力量,堅定自己的生活信念。學生通過小組合作,理解、體會美好集體愿景的作用,培養(yǎng)學生的合作精神和觀察能力,感受美好集體給我們帶來的作用。五、學習任務三教師活動學生活動設計意圖1.素材分析,引發(fā)思考。出示能夠展現(xiàn)美好集體氛圍的圖片,讓學生感悟并初步體會美好集體的特征。2.閱讀材料,合作探究。鏡頭一:小楊是留守兒童,家庭生活困難,學習成績也不太理想,但是他非常有責任心。他建議班級成立圖書角,還把自己的圖書帶來與同學分享;他建議班級設有一位衛(wèi)生監(jiān)督員,由每位同學輪流擔當。他的很多建議都得到了班級的采納,在他的帶動下,同學們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智,為集體建言獻策。鏡頭二:同學們知道了小楊的狀況后,主動伸出援助之手,為他捐款捐物,并經(jīng)常幫他輔導功課,小楊的學習成績進步很快。鏡頭三:面對同學們的幫助,小楊很感動。他主動承擔起班級勞動委員的責任,與同學們分工合作,每次都能出色地完成學校分配的勞動任務,受到了老師和同學們的好評。鏡頭四:在大家的齊心努力下,同學們發(fā)揮個人所長,班級中成立了多個興趣小組,經(jīng)常組織競賽,形成了比、學、趕、幫、超的良好氛圍,在學校的1.學生觀看圖片,感受美好集體的特征。2.合作探究:學生以小組為單位進行討論,組長做好記錄,安排小組發(fā)言人展示。交流展示:美好集體是民主的、公正的;美好集體是充滿關懷與友愛的;美好集體是善于合作的;美好集體是充滿活力的。學生通過閱讀教材及小組合作,總結(jié)得出美好集體的特點,培養(yǎng)學生的歸納能力。續(xù)表教師活動學生活動設計意圖活動中也多次獲獎。引導學生思考:以上鏡頭體現(xiàn)了美好班集體的什么特點?教師依據(jù)學生的回答,詳細講述每一個特點的具體要求。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結(jié)通過學習,本節(jié)課我們知道了美好集體愿景的含義及愿景的作用,理解了美好集體對個人成長的作用;知道了美好集體的特點及每一個特點的具體表現(xiàn);增強了團隊意識和集體榮譽感。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):梳理本節(jié)課知識,整理框架圖。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思

第2框我與集體共成長一、學習情境木桶理論:一個木桶盛水量的多少,取決于長度最短的那塊木板。如果一個班集體是一個木桶,那么每一個同學就是這個木桶的每一塊木板。你是這個班級里的哪一塊木板,你又想成為哪一塊木板呢?今天就讓我們一起走進本課。二、預習檢查1.集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動,集體需要我們自主建設、自我管理。2.在集體生活中要學會承擔責任。三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖自主學習,解讀新知。安排學生閱讀教材,完成自學任務。閱讀教材,完成自主學習,限時10分鐘。出示預習提綱,展示知識框架,注重學生學習習慣的培養(yǎng),使學生對教材知識有一個初步了解,更好地把握重點,提高效率。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.安排活動,引發(fā)思考。七年級5班的班主任為了發(fā)揮學生的主觀能動性,凝聚班級力量,發(fā)起了班徽設計活動,要求以小組為單位上交作品。“奧利給小組”就班徽設計,展開了討論。問題:如果是你,你會積極參與其中嗎?2.提出問題,引導探究。1.學生根據(jù)教師提供的素材,提煉信息,交流共識。筆記區(qū):集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動,集體需要我們自主建設、自我管理。分組討論,提高學生溝通交流和自主學習能力。及時總結(jié)歸續(xù)表教師活動學生活動設計意圖(1)根據(jù)集體的特點和愿景,嘗試設計徽標,準確、簡潔地介紹你設計的徽標,重點談談設計理念。(2)在與同學的分享中,了解他人的創(chuàng)意內(nèi)涵,探討大家對集體建設有哪些共同愿景。引導學生注意,美好集體的建設分為以下幾個階段:①初建階段——尋求共同目標,設置組織機構(gòu),分工各負其責。②成長階段——溝通合作順暢,行動協(xié)調(diào)一致,相互平等接納。③成熟階段——鑄造思想靈魂,群體活力盎然,充分自由成長。3.安排討論,分享探究。(1)討論一:競選班長。同學甲:我選小偉當班長。因為他剛剛送給我一個禮物,讓我關照一下,不選他不夠意思。同學乙:我選小東。我覺得班長應該由品德好、善于溝通協(xié)調(diào)、有責任心的人來當。同學丙:學習成績好才有威信。我選杭杭,她是班里學習成績最好的。同學丁:我選大帆。他跟我說,只要選他,他就會“罩”著我。(2)討論二:班規(guī)制定。最終,小東以高票當選為班長。班主任宣布下一項任務——制定班規(guī)。(3)討論三:良好集體建設需要什么?2.共同確定愿景和目標,讓它凝聚每個人的才華和智慧,并堅信集體的愿景和目標經(jīng)過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。3.交流展示,得出認識。筆記區(qū):(1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對組織領導者的品格與才能要求,通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者,讓每個人都積極參與其中,在尊重不同意見的基礎上努力達成共識。(2)民主制定規(guī)則,需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個成員主動參與集體建設,積極參加集體活動,自覺維護集體榮譽。(3)共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程,也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神面貌,離不開每個人的努力。納知識點,方便學生理解與記憶。五、學習任務三教師活動學生活動設計意圖