人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊表格式教案

課題數(shù)據(jù)收集整理

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述與分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

教目標(biāo)

學(xué)能力

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

目標(biāo)

重點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題。

難點(diǎn)能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)交流-變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們，您們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校

創(chuàng)境激疑

服，您們喜歡我們校服的顏色不？(指名3~5個學(xué)生說一

說)。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班

級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？您有什么好的辦法？

(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用不-么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡

合作探究的顏色與i在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，

我們在臺己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一

個范圍外J,老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問:您認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便？

師:在這2些方法里，舉手表示就是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老

師發(fā)布￥爭令,每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手

表示。

三、1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師方基問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行

不？為fi-么？

(2)學(xué)習(xí)t己錄方法。

教師招F收好的紙張放在講臺桌上。

師:現(xiàn)彳王老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字,同學(xué)們

要想辦以:把它記在紙張上，老師報(bào)一個，您記一個，一直到把

這些紙張:記完。請小組討論一下，您們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)

計(jì)數(shù)？

講述:i己錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便，將

不同的方一法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

2、教學(xué)彳列2、

(1)過渡：1司學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明

明與陳〃、菲中選一位參加比賽，她們也就是用投票的方式

來決定詡:參加比賽。

多媒體講;件出示投票結(jié)果。

師:您能R展懂她們用了哪些記錄方法不？(畫“V”、畫“正”、

畫"O")

(2)填寫多年計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面體J統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

課件出示第1題的表格圖。

拓展應(yīng)用

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲？

作業(yè)布置做一做

數(shù)據(jù)收集整理

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格f進(jìn)行分析

板書設(shè)計(jì)

姓名張三李四

票數(shù)

教學(xué)反思

課題平均分的認(rèn)識

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生建立“平均分”的概念。

教目標(biāo)

學(xué)能力

知道平均分就就是每一份分得結(jié)果同樣多。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與概括能力。

目標(biāo)

重點(diǎn)使學(xué)生建立“平均分”的概念。

難點(diǎn)知道平均分就就是每一份分得結(jié)果同樣多。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)f自主合作―匯報(bào)交流f變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f

創(chuàng)境激疑班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來

瞧一瞧，她們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師:我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好不？

各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,發(fā)現(xiàn)：

每份中的各種食品同樣多。說明:每份分得同樣多,叫平均

分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生瞧題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成

5份，就是什么意思?！?/p>

合作探究(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同

桌檢查一下:就是不就是分成了5份,每份就是不就是同樣

多。然后，按分的結(jié)果填空。

三、出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書

第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘

4人,24人要租幾條船?)

教師:每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào):每條船限乘4人,就就是每條船只能坐4個人，

所以每份就是4人;那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租

6條船。

教師:如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生

自己動手分一分，再說一說您就是怎樣分的?)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形

拓展應(yīng)用

成平均分的表象。

總結(jié)請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

作業(yè)布置練習(xí)三的第3題。

平均分的認(rèn)識

板書設(shè)計(jì)例24+4=6(組)

答：(略)

教學(xué)反思

課題除法的含義及讀寫法

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成兒份。

教目標(biāo)

學(xué)能力

求一份就是多少用除法計(jì)算。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式與寫法。

目標(biāo)

重點(diǎn)懂得把一個數(shù)平均分成幾份。

難點(diǎn)求一份就是多少用除法計(jì)算。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作―匯報(bào)交流-變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、引入新課

出示12個竹筍與4個籃子。

再出示題目:把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以

創(chuàng)境激疑

放幾個？

提問:平均放在4個盤子里就是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每盤要放

同樣多）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號,那今天我們學(xué)

習(xí)除法，除法的符號就是“+

指導(dǎo)書寫:寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，

上下兩點(diǎn)要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師:“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這

道題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍就是幾個?（12個）把12寫在除號的前面。

合作探究②把12平均分成幾份?（4份）把4寫在除號的后面。

③每份就是幾?（就是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書:12+4=3

3.出示:15+3=5

學(xué)生自己解答

三、1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師:每4個放一盤就是什么意思?（每一份就是4個竹

筍）

（2）用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，

可以放幾盤？

(3)讓學(xué)生回顧分的過程與結(jié)果，提問:我們剛才就是怎樣分

的?分的結(jié)果就是怎樣？

(4)指導(dǎo)算式的寫法.

①竹筍的數(shù)量就是20個，這就是表示要分的數(shù)量，寫在除號

的前面。每4個放一盤，就就是每份就是4,寫在除號的后面。

分的結(jié)果就是可以放5盤,5就是分的份數(shù)，寫在等號的后

面。

板書,20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思?(表示有20

個，每4個分一份,分成了5份)

③認(rèn)識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

拓展應(yīng)用教科書第19頁的做一做的第1題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就就是把一個數(shù)量按照每幾

總結(jié)個分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法

各部分的名稱。

作業(yè)布置教科書第19頁的做一做的第2題。

除法的含義及讀寫法

板書設(shè)計(jì)例4、124-4=3

例5、20+5=4

教學(xué)反思

課題用2—6的乘法口訣求商

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

初步學(xué)會用乘法口訣求商。

教目標(biāo)

學(xué)能力

經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

了解用乘法口訣想商的思路。

目標(biāo)

重點(diǎn)初步學(xué)會用乘法口訣求商。

難點(diǎn)經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作f匯報(bào)交流一變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)就是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

二、新課

1.引出除法算式124-3.

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題:12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小

猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小

猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各

小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

合作探究

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且,突出強(qiáng)調(diào):可

以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程與使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

教師提問，學(xué)生回答,再填寫.如:要算12除以2等于幾怎

樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商就是

幾？那么,12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12+6=

口"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

拓展應(yīng)用練習(xí)五的第2題。

今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘

總結(jié)法口訣來求商。計(jì)算時，瞧除數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，就用那句

口訣求商。

作業(yè)布置做一做

用2—6的乘法口訣求商

板書設(shè)計(jì)例1、124-3=4

例2、94-3=384-4=2

12+3=412+6=2

教學(xué)反思

課題用除法解決簡單的實(shí)際問題

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

教目標(biāo)

學(xué)能力

通過瞧一個除法算式，說出它表示的不同意思。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。

目標(biāo)

重點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

難點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)交流-變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備

1.說一說平均分就是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4

創(chuàng)境激疑份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說就是怎樣

擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問:用什

么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8+4=2

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖:瞧圖寫出除

法算式。先讓學(xué)生分組討論一下:瞧著這幅圖怎樣寫出兩個

除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。您能想出什

么樣的除法算式？（8+4=2）您就是怎樣想的？（把8個球

拍平均分成4份，每份就是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫

法？還有其她的寫法不？（8+2=4）您就是怎樣想用？（8個

球拍，每2個分成一份,分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種

寫法？哪種寫法對呢？

三、1.用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的

合作探究

圖片（貼在黑板上）。同時口述題目:6個蘋果，每2個一份，可

分成幾份？

教師演示圈的方法;把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然

后提問:繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教

師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師就是怎樣圈的。

2、讓學(xué)生打開書，瞧課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教

師讓學(xué)生說明題意

3、教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊

餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方

法該怎樣分？

如果又來了3人,每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完

拓展應(yīng)用

成。

今天我們學(xué)習(xí)了瞧一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了

總結(jié)

根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。

作業(yè)布置第29頁"做一做”

用除法解決簡單的實(shí)際問題

例、154-5=3

板書設(shè)計(jì)124-3=4

84-4=2

8+2=4

教學(xué)反思

課題用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系。

教目標(biāo)

學(xué)能力

解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

目標(biāo)

重點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系。

難點(diǎn)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報(bào)交流f變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、用談話的方式引課。

創(chuàng)境激疑問小朋友們喜歡逛商店不？她們喜歡，再讓她們猜猜練

習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品與單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

(1)先說說您有多少錢,準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁?/p>

合作探究物打算。

(2)小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

(3)學(xué)生開始購物。

3、在全班交流您們購物的過程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買3輛小汽車.

B、我想買5輛小汽車。

C、應(yīng)付多少錢？

D、應(yīng)付20元。

4、請表演的D同學(xué)說說她們就是怎樣算出來的。

12+3=4（元）4X5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示她們的購物過程。

6、小組相互交流。

拓展應(yīng)用獨(dú)立完成第31頁的“做一做成

總結(jié)您學(xué)習(xí)了哪些知識？

作業(yè)布置仔細(xì)閱讀教材

用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題

板書設(shè)計(jì)例、124-3=4（元）

4X5=20（元）

教學(xué)反思

課題軸對稱圖形的認(rèn)識

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

教目標(biāo)

學(xué)能力

使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力。

目標(biāo)

重點(diǎn)認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

難點(diǎn)能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主合作―匯報(bào)交流—變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

創(chuàng)境激疑

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對稱

（1）引導(dǎo)觀察，感知對稱。

師:為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都就是

合作探究一家子的呢？

生自由發(fā)言。

生1：我認(rèn)為……

生2:我覺得……

生3:我想……

師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察

這些圖形的左邊與右邊,說說您發(fā)現(xiàn)了什么？把您的發(fā)現(xiàn)

給小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生互相討論，交流想法。

（2）認(rèn)識“軸對稱圖形”。

師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同

學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊與右邊對折

起來,會發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。（板書課題）

（3）剪“軸對稱圖形”。

師:現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖

形王國里就是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌季褪恰▽W(xué)生瞧板

書回答:軸對稱圖形）

師:對稱的東西還有很多,（課件出示）比如:我們穿的衣服、

用的剪刀與戴的眼鏡，這些東西也就是對稱的。老師這兒還

有一些用紙剪出來的圖形，來瞧瞧都就是些什么？（出示圖

片:有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)

觀察，這些圖形就是對稱的不？折折瞧。

播放課件演示:怎樣剪一個軸對稱圖形。

組織活動:動手剪一個軸對稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在

黑板上）

（4）認(rèn)識對稱軸。

師:請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪

兒？好,下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，您覺得該怎

么畫？

生討論交流。

播放課件演示:畫對稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

拓展應(yīng)用說“生活中的對稱”。

總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課您有什么收獲？

出示:長方形、正方形、圓，您們說說，它們就是軸對稱

作業(yè)布置

圖形不？那么，它們分別有幾條對稱軸？

軸對稱圖形的認(rèn)識

板書設(shè)計(jì)（4）條對LJ（2）條對稱軸（無數(shù)）條對匚）

教學(xué)反思

課題平移與旋轉(zhuǎn)

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。

教目標(biāo)

學(xué)能力

通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識與動手能力。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

目標(biāo)

重點(diǎn)初步體會平移的特點(diǎn)。

難點(diǎn)通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報(bào)交流T變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們就是怎么動的。

創(chuàng)境激疑3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子

說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷:哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示:房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請您觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說:我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說:我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學(xué)生討論）您覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子：

整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己就

合作探究是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對她的做法進(jìn)行評價。

3、出示:房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動

（）格

4、學(xué)生自己動手開書完成其她。

三、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說您為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針就是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

人們在生活中運(yùn)用了平移，您們覺得您能運(yùn)用平移改進(jìn)

拓展應(yīng)用

一下我們身邊的東西，來方我們的生活不？

總結(jié)通過今天這節(jié)課,您有什么收獲？

出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它就是怎么樣被創(chuàng)造出來

作業(yè)布置的？

用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

平移與旋轉(zhuǎn)

板書設(shè)計(jì)象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動。

而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思

課題7,8、9的乘法口訣求商

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

教目標(biāo)

學(xué)能力

初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣,正確迅速的求積求商。

目標(biāo)

重點(diǎn)鞏固用1乘法口訣求商的方法。

難點(diǎn)能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主合作―匯報(bào)交流—變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

創(chuàng)境激疑

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式與兩道除法算式。

說一說，您就是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

(一)教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列

式？板書:56+8=()

討論:怎樣計(jì)算？板書:七八五十六,商就是7。

(2)如果掛成7行呢？平均每行幾面？

合作探究

板書:56+7=()應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，您還能提出哪些數(shù)學(xué)問

題呢？您能列式計(jì)算不？四人小組說一說,您就是怎樣計(jì)

算的？

(二)完成“做一做”

1,出示7X4口訣：

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商就是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

拓展應(yīng)用做練習(xí)十一5~12題

總結(jié)把您學(xué)會的知識與同學(xué)們分享吧！

作業(yè)布置教材8、10、12題

7、8、9的乘法口訣求商

板書設(shè)計(jì)例1、7X8=56

56+8=(7)口訣：(七)八五十六

56+7=(8)口訣:七(八)五十六

教學(xué)反思

課題求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教目標(biāo)

學(xué)能力

通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會解答這類問題。

目標(biāo)

重點(diǎn)掌握求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)會解答求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)交流f變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、口算

7X6=21+7=18+6=42+6=4X6=

4X7=49+7=5X5=6X6=354-

創(chuàng)境激疑5=

2、口述算式并解答

(1)把6平均分成3份,每份就是幾？

(2)6里面有幾個2?

3、導(dǎo)入新課

二、新授

(一)教學(xué)例2

合作探究

1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小

棒就是老師的6倍，那么一共就是多少根？您就是怎么想

的？(根據(jù)學(xué)生回答,板書)

2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

3、求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍就是多少的計(jì)算方法。

(1)復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍就是多少”的計(jì)算方法。

提問：“3根的6倍就是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生

獨(dú)立列式解答。然后教師板書:3X6=18

(2)自主探索出“求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍就是多少”

的計(jì)算方法。

(二)教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？您

能提出什么問題？

板書:有35人唱歌,7人跳舞，唱歌的就是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件,問題問什么？誰與

誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計(jì)算？

3、說明:我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)

作一份呢？也就就是說,就是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌

的與跳舞的比，唱歌的人數(shù)就是跳舞的幾倍,這就是把什么

數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時,7人作什么數(shù)？

板書:35+7=5

完成“做一做”

1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什

拓展應(yīng)用么問題？

2、引導(dǎo)分析:要求“踢球的人數(shù)就是跑步的幾倍”用什

么方法計(jì)算，為什么？

總結(jié)求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

作業(yè)布置練習(xí)十二

求一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍

板書設(shè)計(jì)例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)

就是跳舞的幾倍？

35+=5

教學(xué)反思

課題解決問題

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征。

教目標(biāo)

學(xué)能力

掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

能正確的解答這類問題。

目標(biāo)

重點(diǎn)掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

難點(diǎn)掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)交流-變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

創(chuàng)境激疑1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

(一)教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

(1)有幾條船？

(2)每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問:碰碰車每輛可坐3人，我們這么多

合作探究人,要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件與問題。

5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

(2)這兩個條件在題里都告訴我們了不？

(3)必須先算什么？怎么計(jì)算？

(4)第2步算什么？

拓展應(yīng)用交流說出自己的不同的解題方法

總結(jié)把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

作業(yè)布置做一做

解決問題

例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人，這

板書設(shè)計(jì)么多人要坐幾輛？

(1)6X24(A)(2)6X44-3

24+3=8(人)=244-3

=8(人)

教學(xué)反思

課題混合運(yùn)算

課型新授課備課人執(zhí)教時間

知識

教掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

學(xué)目標(biāo)

目能力通過情境理解乘加的運(yùn)算順序。

標(biāo)目標(biāo)

情感

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)的意識。

目標(biāo)

重點(diǎn)掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)交流-變

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練

一、激趣引入

教師:同學(xué)們，春天到了，瞧公園多美啊！您們想不想也到

公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備

午餐。

創(chuàng)境激疑

教師:瞧，這就是超市的食品專柜,從圖中您都知道了什

么？

學(xué)生:一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元,一盒牛

奶2元，一筒可樂3元。

二、新授

（一）乘加問題。

教師:我們一起來瞧瞧這兩個算式

2X3+7

7+2X3

學(xué)師:觀察這兩個算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生L2X3+7先算2X3=6（元）也就就是三盒牛奶的錢

數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就就是一共花

的錢數(shù)。

（二）乘減問題。

教師:相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了

吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但就是小明在買東西的時候,遇到了

合作探究困難，您們想幫助她不？

學(xué)生:20—4X4=4（元）

教師:觀察這個算式，您知道她就是怎么想的不？

學(xué)生:先算買4個面包用去多少元,再用小明帶的20元減

去用去的錢數(shù)就就是剩下的錢數(shù)。

教師:您的思路真清楚，那這個算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生:先算4X4=16,也就就是4個面包用去16元,再用小

明帶的20元錢減去用去的16元就就是剩下的錢數(shù)。

教師:同學(xué)們您就是這樣想的不？

學(xué)生:都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學(xué)說）

（三）除加、除減問題。

教師:同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做兒組小練習(xí)，瞧瞧

誰學(xué)得最好，請您觀察這個綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算

哪一步，最后口算出結(jié)果。

28-6X3=5X9-40=54+9—4=20+48

4-6=

1、說一說先算什么，再計(jì)算。

6X4+4=25—3X7=724-8—4=20-634-9=

拓展應(yīng)用

2、當(dāng)小老師，判斷，并改錯。

6+9+3=554-5+5=69—3X2=1248+8—4=2

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)您有什么收獲不？老師相信只要您

總結(jié)

在課堂上積極開動腦筋，您就會越來越聰明的。