9 復(fù)活（節(jié)選）教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

9復(fù)活（節(jié)選）教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《復(fù)活》（節(jié)選），來(lái)自2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)。主要圍繞托爾斯泰的這部名著中的節(jié)選部分進(jìn)行閱讀理解、文本分析和情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)的俄國(guó)文學(xué)及現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有關(guān)。教材中《復(fù)活》節(jié)選部分涉及的人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題探討等，可以讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的文學(xué)知識(shí)，深化對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解。同時(shí)，通過(guò)分析文本中的象征、隱喻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)《復(fù)活》節(jié)選部分的深入閱讀，分析作品中的藝術(shù)特色和語(yǔ)言魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視作品，理解其社會(huì)意義和歷史價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的作品，了解俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)及其對(duì)世界文學(xué)的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解《復(fù)活》節(jié)選部分的主題思想和人物性格特征。

解決辦法：通過(guò)分組討論、角色扮演和文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物行為背后的動(dòng)機(jī)和象征意義，從而把握主題和人物性格。

2.難點(diǎn)：分析作品中的象征、隱喻等修辭手法及其在文中的作用。

解決策略：采用案例分析法，選取文本中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生逐步識(shí)別和理解這些修辭手法，并探討它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的感染力和深度。

3.重點(diǎn)：掌握托爾斯泰的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)風(fēng)格。

解決辦法：通過(guò)對(duì)比分析托爾斯泰的其他作品或同時(shí)期其他作家的作品，讓學(xué)生感受托爾斯泰獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察。

4.難點(diǎn)：理解作品在歷史背景下的文化價(jià)值和意義。

解決策略：提供相關(guān)的歷史資料和背景介紹，幫助學(xué)生建立起作品與歷史背景之間的聯(lián)系，從而更好地理解作品的文化內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《復(fù)活》節(jié)選部分的電子文檔，以及托爾斯泰的簡(jiǎn)介、時(shí)代背景資料。

3.多媒體資源：搜集與《復(fù)活》相關(guān)的視頻片段、圖片資料，以及托爾斯泰的其他作品節(jié)選音頻。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《復(fù)活》節(jié)選部分的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《復(fù)活》是哪位作家的作品嗎？這部作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于托爾斯泰的圖片或《復(fù)活》的電影片段，讓學(xué)生初步感受托爾斯泰作品的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《復(fù)活》的基本情節(jié)和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《復(fù)活》節(jié)選內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《復(fù)活》節(jié)選部分的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

-講解《復(fù)活》節(jié)選部分的故事背景，包括主要人物和事件。

-詳細(xì)介紹節(jié)選部分的情節(jié)發(fā)展，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

-通過(guò)討論，讓學(xué)生更好地理解節(jié)選部分的主題和人物性格。

3.《復(fù)活》主題探討（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析節(jié)選部分，讓學(xué)生深入了解《復(fù)活》的主題思想。

過(guò)程：

-選擇節(jié)選部分中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和主題意義，讓學(xué)生全面了解托爾斯泰對(duì)人性、道德和社會(huì)問(wèn)題的探討。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《復(fù)活》中的一個(gè)人物或主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)或主題的深層含義，以及它們?nèi)绾瓮苿?dòng)故事發(fā)展。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《復(fù)活》的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物分析或主題探討。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《復(fù)活》的文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《復(fù)活》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、主題探討等。

-強(qiáng)調(diào)《復(fù)活》在文學(xué)史上的重要性和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《復(fù)活》人物分析的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《復(fù)活》作者簡(jiǎn)介

-托爾斯泰（LeoTolstoy）：俄國(guó)著名作家、思想家，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)的巨匠”。

-生平背景：出生于俄國(guó)貴族家庭，參加過(guò)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，后成為素食主義者、無(wú)政府主義者。

-作品風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表，作品深刻揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性。

2.《復(fù)活》作品概述

-創(chuàng)作背景：托爾斯泰在創(chuàng)作《復(fù)活》時(shí)，正值俄國(guó)社會(huì)大變動(dòng)時(shí)期，反映了社會(huì)矛盾和階層沖突。

-主要人物：尼科連卡、馬斯洛娃、謝基尼娜等。

-情節(jié)簡(jiǎn)介：尼科連卡因誤判入獄，后與馬斯洛娃相遇，經(jīng)歷了一系列的心靈掙扎和社會(huì)考驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)精神上的復(fù)活。

3.《復(fù)活》主題思想

-人性的救贖：通過(guò)主人公尼科連卡的自我救贖，探討了人性的善惡、道德的回歸。

-社會(huì)批判：揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的腐敗、不公以及貧富差距。

-精神復(fù)活：強(qiáng)調(diào)通過(guò)自我反省和靈魂救贖，實(shí)現(xiàn)精神上的重生。

4.人物性格分析

-尼科連卡：善良、正直，但易于沖動(dòng)，經(jīng)歷了從錯(cuò)誤到悔改的心靈歷程。

-馬斯洛娃：原本純潔善良，但被社會(huì)所逼，走上了一條錯(cuò)誤的道路，最終在尼科連卡的感召下找回自我。

-謝基尼娜：尼科連卡的姐姐，代表了貴族階層的自私和虛偽。

5.藝術(shù)特色

-現(xiàn)實(shí)主義手法：通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和真實(shí)的社會(huì)背景，展現(xiàn)了人物的性格和社會(huì)環(huán)境。

-象征手法：如馬斯洛娃的復(fù)活代表了人性的重生，尼科連卡的自我救贖象征著精神上的覺(jué)醒。

-語(yǔ)言特色：托爾斯泰的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有力量，能夠深刻地刻畫(huà)人物內(nèi)心世界。

6.社會(huì)意義

-《復(fù)活》不僅是一部文學(xué)作品，更是一部社會(huì)批判之作，對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了深刻的揭露。

-作品所傳達(dá)的人性救贖和精神復(fù)活的主題，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)同樣具有啟示意義。

7.文化價(jià)值

-作為俄國(guó)文學(xué)的代表作之一，《復(fù)活》對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-作品中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，對(duì)讀者的思想成長(zhǎng)和道德修養(yǎng)具有積極的作用。

8.學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-理解《復(fù)活》的社會(huì)背景和主題思想，深入分析人物性格。

-掌握現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托爾斯泰的藝術(shù)手法。

-思考《復(fù)活》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，探討人性的救贖和精神的復(fù)活在當(dāng)代的意義。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《復(fù)活》節(jié)選部分的理解程度。問(wèn)題將涉及作品的主題、人物性格、情節(jié)分析等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文本的深入理解能力。

-觀察評(píng)價(jià)：教師將觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。這將幫助教師了解學(xué)生的互動(dòng)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師將安排一次小測(cè)驗(yàn)，以書(shū)面形式評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)吸收和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與點(diǎn)評(píng)：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)《復(fù)活》主題思想的解讀、人物性格分析以及對(duì)文本藝術(shù)特色的理解。批改后將給出具體點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵(lì)：教師將及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予認(rèn)可。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文學(xué)分析和寫(xiě)作能力。

-持續(xù)跟蹤：教師將持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，通過(guò)定期的作業(yè)檢查和反饋，確保學(xué)生對(duì)《復(fù)活》的理解不斷深入，學(xué)習(xí)效果得以鞏固。

3.評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

-課堂提問(wèn)：教師將設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與回答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。

-小組討論觀察：教師將觀察每個(gè)小組成員的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)評(píng)估學(xué)生的合作效果。

-測(cè)試設(shè)計(jì)與分析：教師將根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)測(cè)試，并在測(cè)試后進(jìn)行分析，以了解學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)批改：教師將制定批改標(biāo)準(zhǔn)，確保作業(yè)評(píng)價(jià)的公正性和一致性，同時(shí)記錄學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

-反饋會(huì)議：教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋會(huì)議，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體輔助教學(xué)：在講解《復(fù)活》時(shí)，我嘗試引入了一些與文本相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生更直觀地感受作品的時(shí)代背景和氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：結(jié)合歷史課程，我讓學(xué)生探討了《復(fù)活》中反映的19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科的角度理解和分析文本，拓寬了他們的視野。

3.實(shí)踐性學(xué)習(xí)：在課程結(jié)束時(shí)，我布置了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬《復(fù)活》中的場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)文本的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，參與度不高。

2.教學(xué)深度不足：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)《復(fù)活》的深層主題和復(fù)雜人物性格的探討不夠深入，學(xué)生的理解可能停留于表面。

3.反饋機(jī)制不夠完善：雖然我嘗試了多種評(píng)價(jià)方式，但在及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面還有所欠缺，不能迅速針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

2.加強(qiáng)教學(xué)深度：為了更深入地探討《復(fù)活》的主題和人物，我將在課堂上安排更多的時(shí)間進(jìn)行深入討論，并引入更多的學(xué)術(shù)資源和背景資料，幫助學(xué)生深入理解文本。

3.完善反饋機(jī)制：我將建立一個(gè)更加系統(tǒng)的反饋體系，不僅包括書(shū)面作業(yè)的批改，還包括課堂表現(xiàn)的記錄和定期的學(xué)習(xí)反饋會(huì)議，以確保能夠及時(shí)識(shí)別和解決學(xué)生的問(wèn)題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《復(fù)活》全文，深入理解托爾斯泰的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。

-閱讀托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》，比較其不同作品中的主題和人物塑造。

-觀看與《復(fù)活》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如2014年版的《復(fù)活》電影，以不同的形式感受作品的藝術(shù)魅力。

-閱讀關(guān)于托爾斯泰的傳記，了解其生平和思想