Unit 12 I go to school by bus（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級下冊

Unit12Igotoschoolbybus（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit12"Igotoschoolbybus"，來自2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級下冊。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)關(guān)于交通工具的詞匯和句型，例如：bus,car,bike,walk等，以及運用這些詞匯和句型來描述自己上學(xué)的方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的交通工具詞匯和句型與學(xué)生在前一單元所學(xué)的日?；顒雍蜕顖鼍熬o密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識描述自己上學(xué)的方式，進一步鞏固和提高英語表達能力。教材中涉及到的內(nèi)容有：交通工具的名稱、詢問和回答上學(xué)方式的句型等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit12"Igotoschoolbybus"，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：正確運用交通工具相關(guān)詞匯和句型進行交流，提高日常生活中的英語聽說能力。

2.文化意識：了解不同國家交通工具的使用習(xí)慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過描述自己上學(xué)的方式，鍛煉觀察、分析和概括能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過課堂互動和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于日常活動的基本英語詞匯和簡單句型，如問候語、介紹自己等，并且在前一單元已經(jīng)接觸過一些與交通相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。他們在視覺和動手操作方面具有較強的學(xué)習(xí)能力，喜歡模仿和參與角色扮演活動。同時，他們可能對英語口語表達和聽力理解有較高的興趣，但讀寫能力尚在發(fā)展中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述上學(xué)方式時，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足、句型運用不準確的問題。此外，對于一些抽象的交通工具詞匯，學(xué)生可能難以理解和記憶。在課堂互動中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。因此，教學(xué)中需要通過多樣的活動設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備湘少版（三起）英語三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備交通工具的圖片、相關(guān)場景的圖表以及教學(xué)視頻，以增強視覺效果和互動性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備必要的文具，以及用于展示作品的墻面空間。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅學(xué)校門口的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兩蠈W(xué)的方式。教師提問：“Howdoyougotoschool?”并邀請學(xué)生分享他們的答案。接著教師宣布本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutdifferentwaystogotoschool.”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示教材中的圖片，介紹交通工具的英語名稱，如bus,car,bike,walk等，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師呈現(xiàn)句型“Igotoschoolbybus/car/bike/walk.”，并使用不同的交通工具圖片進行替換練習(xí)，讓學(xué)生模仿并說出完整的句子。

-教師通過問答游戲，提問學(xué)生：“Howdoesyourfriendgotoschool?”學(xué)生需要根據(jù)朋友的上學(xué)方式回答：“Myfriendgoestoschoolbybus/car/bike/walk.”

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種交通工具，用英語描述他們是如何上學(xué)的。每個小組成員輪流用句型“Igotoschoolby...”進行描述。

-教師準備一些小卡片，上面寫有不同的交通工具和上學(xué)方式的句子，學(xué)生需要快速找到與卡片相符的伙伴，并大聲讀出句子。

-學(xué)生扮演小記者，采訪其他同學(xué)，詢問他們上學(xué)的方式，并將采訪結(jié)果報告給全班。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Whydoyouthinksomepeoplegotoschoolbybusandothersbybike?”學(xué)生小組討論后，可能回答：“Becausesomepeoplelivefarfromschoolandthebusisfaster.Otherslivecloseandthebikeishealthyandfun.”

-教師提問：“Whatisthebestwaytogotoschool?”學(xué)生小組討論后，可能回答：“Thebestwayisbybusbecauseit’ssafeandyoudon’thavetoworryabouttheweather.”

-教師詢問：“Canyouthinkofanyotherwaystogotoschool?”學(xué)生小組討論后，可能回答：“Yes,youcangotoschoolbysubwayorevenbyhelicopterifyouhaveone.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括交通工具的英語名稱和描述上學(xué)方式的句型。教師提問：“Whathavewelearnedtoday?”學(xué)生回答：“WelearnedaboutdifferentwaystogotoschoolandhowtosayitinEnglish.”教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，即正確使用交通工具的詞匯和句型進行交流。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握描述上學(xué)方式的英語表達，通過互動和實踐活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，增強他們的語言實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的交通工具詞匯，如bus,car,bike,walk等，以及相關(guān)句型“Igotoschoolby...”進行自我介紹和描述上學(xué)方式。

2.通過實踐活動，學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)了聽說技能，能夠更加自信地用英語進行交流，提高了日常生活中的英語口語表達能力。

3.學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會了如何合作和分享，通過采訪和報告活動，鍛煉了他們的聽力理解和口語表達。

4.學(xué)生對交通工具和文化差異有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。他們能夠理解不同國家使用交通工具的習(xí)慣，并能夠用英語進行簡單的討論。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了觀察、分析和概括能力。他們能夠觀察圖片中的場景，分析人物可能的上學(xué)方式，并概括出相應(yīng)的英語表達。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過TPR方法記憶單詞，通過小組互動提高聽說能力，通過采訪活動提高聽力理解。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠自主運用所學(xué)知識，例如在課后與同學(xué)交流時，能夠主動使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服了害羞和自信心不足的挑戰(zhàn)，更加積極地參與課堂活動，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠準確復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識點，并且能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到實際情境中。板書設(shè)計①重點知識點：

-交通工具的英語名稱：bus,car,bike,walk

-描述上學(xué)方式的句型：Igotoschoolby...

②重點詞匯：

-bus（公共汽車）

-car（小汽車）

-bike（自行車）

-walk（走路）

③重點句子：

-Igotoschoolbybus.

-Igotoschoolbycar.

-Igotoschoolbybike.

-Igotoschoolonfoot.課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-Iusuallygotoschool________.

-Myfriendgoestoschool________.

-Onweekdays,I________toschool,butonweekends,I________.

答案：bybus;bybike;walk;gobycar

2.將下列交通工具的英語名稱與圖片匹配，并用完整的句子描述：

-(圖片1)________Igotoschoolby________.

-(圖片2)________Myfriendgoestoschoolby________.

答案：(圖片1)Onweekdays;subway;(圖片2)Onweekends;bike

3.用“by”或“on”填空，并寫出完整的句子：

-I________abustoschooleveryday.

-Mymother________foottoworkbecauseshelivesnearheroffice.

答案：take;goes

4.根據(jù)以下場景，編寫對話：

-A:________?

-B:Igotoschool________.

場景：A問B每天怎么上學(xué)，B回答他騎自行車上學(xué)。

答案：Howdoyougotoschool;bybike

5.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

-Whatisthebestwayforyoutogotoschool?Why?

-Howdoyouthinktheenvironmentwouldbedifferentifeveryonewenttoschoolbycar?

答案：

-ThebestwayformetogotoschoolisbybusbecauseitisconvenientandIcanreadabookontheway.

-Ifeveryonewenttoschoolbycar,therewouldbemoretrafficandairpollution,butitmightbefasterforeachperson.教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語課堂中，我教授了Unit12"Igotoschoolbybus"，這是一節(jié)關(guān)于交通工具和上學(xué)方式的課程。在回顧整個教學(xué)過程后，我想談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了與學(xué)生的互動和參與，通過TPR方法和小組活動來提高學(xué)生的聽說能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于能夠親自參與并使用肢體語言來學(xué)習(xí)新詞匯非常興奮。然而，我也注意到在小組活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或者性格內(nèi)向而沒有積極參與。我意識到，我需要在未來的課程中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

在教學(xué)方法上，我使用了圖片和實際情境來幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯，這種方法收到了很好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述上學(xué)方式時仍然感到困難，他們可能需要更多的練習(xí)來熟練運用句型。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)。

在課堂管理方面，我試圖創(chuàng)造一個輕松和積極的學(xué)習(xí)氛圍，但我也注意到有時候課堂紀律可能會有些松散，特別是在小組活動時。我需要更好地控制課堂紀律，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們基本上能夠掌握交通工具的英語名稱和描述上學(xué)方式的句型。他們在課堂活動中的參與度很高，對于新知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨立使用所學(xué)詞匯和句型進行交流，這表明他們已經(jīng)內(nèi)化了這些知識點。

在技能方面，學(xué)生們的聽說能力得到了提升，他們能夠更自