Unit 4 When Do You Have Classes教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年陜旅版（三起）英語四年級上冊

Unit4WhenDoYouHaveClasses（教學(xué)設(shè)計(jì))-2023-2024學(xué)年陜旅版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以陜旅版（三起）英語四年級上冊Unit4"WhenDoYouHaveClasses"為核心，圍繞課程主要內(nèi)容展開。在設(shè)計(jì)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語聽說能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。課程設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、實(shí)踐練習(xí)、拓展活動(dòng)、總結(jié)與作業(yè)布置。各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，旨在幫助學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，提高英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit4"WhenDoYouHaveClasses"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下能力：運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，詢問和描述日?；顒?dòng)時(shí)間；增強(qiáng)對中外文化差異的認(rèn)識，尊重不同文化背景；培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，通過交流獲取信息；發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成跨文化交際意識和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如"When","Whattime","class","homework","weekend"等。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確使用這些詞匯詢問和描述日?；顒?dòng)時(shí)間。

舉例：通過情景對話"Whendoyouhavemathclass?""Ihavemathclassat9:00am."來練習(xí)使用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握詢問和描述時(shí)間的基本句型，如"Whendoyou...?"和"Ihave...at..."。這些句型是學(xué)生進(jìn)行日常交流的基礎(chǔ)。

舉例：通過角色扮演，學(xué)生模擬在不同場景下詢問對方的時(shí)間安排，如在學(xué)校、家里或圖書館。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)間表達(dá)：對于四年級學(xué)生來說，正確表達(dá)時(shí)間可能會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是涉及到小時(shí)和分鐘的準(zhǔn)確表達(dá)。

舉例：通過制作時(shí)間卡片，讓學(xué)生配對練習(xí)，如"It's3:30.""It'shalfpastthree."，以加強(qiáng)對時(shí)間表達(dá)的掌握。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)，尤其是在描述過去或未來的活動(dòng)時(shí)。

舉例：通過設(shè)計(jì)時(shí)間軸活動(dòng)，讓學(xué)生在軸上標(biāo)出不同的時(shí)間點(diǎn)，并使用正確的時(shí)態(tài)描述每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，如"IhaveP.E.classonMonday."

-文化差異理解：理解不同國家的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣和作息時(shí)間，可能會(huì)是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。

舉例：通過介紹不同國家的作息時(shí)間表，讓學(xué)生比較并討論中外作息時(shí)間的差異，增強(qiáng)文化意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備陜旅版（三起）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的電子時(shí)鐘圖片、時(shí)間表模板、動(dòng)畫視頻片段，以及錄音機(jī)用于播放標(biāo)準(zhǔn)英語對話。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、擦板，以及用于課堂活動(dòng)的計(jì)時(shí)器。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備一臺電子時(shí)鐘模型，方便學(xué)生模擬時(shí)間表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演學(xué)生，模擬詢問班級同學(xué)的課程安排，如"Hi,whattimedoyouhaveyourEnglishclass?"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

-提出問題：教師提問學(xué)生關(guān)于他們自己的日常時(shí)間安排，如"Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?"以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)核心詞匯和句型：使用PPT展示本課的核心詞匯和句型，并進(jìn)行逐個(gè)講解，如"Whendoyou...?"和"Ihave...at..."。

-舉例說明：教師使用實(shí)物或圖片進(jìn)行情境教學(xué)，如展示一個(gè)時(shí)鐘，講解時(shí)間的表達(dá)方式，并通過句子示例展示如何詢問和描述時(shí)間。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，使用教材中的對話或自創(chuàng)對話，練習(xí)詢問和描述時(shí)間。

-角色扮演：學(xué)生兩兩配對，扮演學(xué)生和老師，模擬學(xué)校場景中的對話，如詢問課程時(shí)間。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：教師提出關(guān)于時(shí)間表達(dá)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，如"Whattimeisitwhenyouhavelunch?"。

-學(xué)生提問：學(xué)生有機(jī)會(huì)提出關(guān)于時(shí)間表達(dá)的疑問，教師進(jìn)行解答。

5.情境互動(dòng)與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

-文化交流：教師介紹不同國家的作息時(shí)間，學(xué)生討論并比較中外文化差異，增強(qiáng)文化意識。

-創(chuàng)新活動(dòng)：學(xué)生使用多媒體工具，如電子時(shí)鐘軟件，模擬不同的時(shí)間場景，練習(xí)時(shí)間表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)的重要性和正確方式。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，如制作自己的時(shí)間表，以及一個(gè)口語作業(yè)，要求學(xué)生與家人用英語討論第二天的計(jì)劃。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境教學(xué)、分組練習(xí)、角色扮演、文化交流和核心素養(yǎng)拓展活動(dòng)，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)解決重難點(diǎn)問題，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型，如"Whendoyouhaveclasses?""Ihavemathclassat9:00am."進(jìn)行日常交流，能夠準(zhǔn)確描述自己的時(shí)間安排。

2.時(shí)間表達(dá)掌握：學(xué)生對時(shí)間表達(dá)有了更深刻的理解，能夠正確使用英語表達(dá)具體時(shí)間，如小時(shí)和分鐘的準(zhǔn)確表達(dá)，以及使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)。

3.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同國家的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣和作息時(shí)間，學(xué)生對中外文化差異有了更直觀的認(rèn)識，能夠尊重和理解不同文化背景下的時(shí)間觀念。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上的情境互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力，能夠通過交流獲取和傳遞信息。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何使用多媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和處理能力。

6.交流與合作能力提升：在分組練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主規(guī)劃能力增強(qiáng)：學(xué)生在制作自己的時(shí)間表和討論第二天計(jì)劃的過程中，學(xué)會(huì)了如何自主規(guī)劃時(shí)間和活動(dòng)，提高了自我管理能力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對核心詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生"WhendoyouhaveyourEnglishclass?"或"Whattimedoyougotobed?"，并根據(jù)學(xué)生的回答評估其語言運(yùn)用能力。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組練習(xí)和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，以及是否能夠正確地表達(dá)時(shí)間。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的小測試，讓學(xué)生書面回答與時(shí)間相關(guān)的句子，以此來評估學(xué)生對本課內(nèi)容的理解和記憶。

-及時(shí)反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯(cuò)誤的地方提供糾正和建議，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，如時(shí)間表制作和書面對話練習(xí)，檢查學(xué)生的語法和拼寫錯(cuò)誤，以及時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師選擇一些典型的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，展示優(yōu)秀的作業(yè)樣本，并討論其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師通過個(gè)別反饋或全班反饋的方式，將作業(yè)評價(jià)結(jié)果告訴學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并針對不足之處提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予口頭或書面的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過定期的復(fù)習(xí)和評估，確保學(xué)生能夠長期掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。課后作業(yè)1.對話創(chuàng)作：請學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于詢問和描述時(shí)間的對話。要求對話中包含至少三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)描述。

示例：

A:Hi,Tom.Whendoyouhaveyourartclass?

B:Ihavemyartclassat2:00pm.

A:Whattimedoyougotothelibrary?

B:Igotothelibraryat4:00pmonWednesdays.

2.時(shí)間表繪制：要求學(xué)生繪制自己的時(shí)間表，用英語標(biāo)明一天中的重要活動(dòng)和時(shí)間。

示例：

7:00am-Getup

8:00am-Gotoschool

12:00pm-Lunch

3:00pm-Englishclass

5:00pm-Playfootball

3.角色扮演劇本：學(xué)生編寫一個(gè)角色扮演劇本，模擬在學(xué)?；蚣彝鼍爸性儐柡兔枋鰰r(shí)間的對話。

示例：

Scene:Intheclassroom

A(Teacher):Whendoyouhaveyourmathclass,Lily?

B(Lily):Ihavemymathclassat10:00am.

A:Andwhendoyoufinishschool?

B:Ifinishschoolat3:30pm.

4.書面描述：學(xué)生用英語書面描述自己周末的一天，包括起床時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容和就寢時(shí)間。

示例：

Onweekends,Iwakeupat8:00am.Ihavebreakfastat9:00am.Then,Igototheparkwithmyfamilyat10:00am.Wehavelunchat1:00pm.Intheafternoon,Iplayvideogamesat2:00pmanddomyhomeworkat4:00pm.Ihavedinnerat7:00pmandgotobedat9:00pm.

5.時(shí)間問答：學(xué)生相互提問并回答關(guān)于時(shí)間的問題，要求至少提問五個(gè)不同的問題。

示例：

A:Whattimedoyouhaveyourscienceclass?

B:Ihavemyscienceclassat11:00am.

A:Whendoyoueatdinner?

B:Ieatdinnerat6:30pm.

A:Whattimedoyoubrushyourteeth?

B:Ibrushmyteethat9:00pm.

A:Whendoyougotobed?

B:Igotobedat10:00pm.

A:Whattimedoyougetuponweekends?

B:Igetupat10:00amonweekends.

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對時(shí)間表達(dá)的理解和應(yīng)用，同時(shí)通過實(shí)際情境的模擬，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①時(shí)間表達(dá)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：掌握時(shí)間詞匯，如"When","Whattime","class","homework","weekend"等。

-重點(diǎn)句子：使用"Whendoyou...?"詢問時(shí)間，以及"Ihave...at..."描述活動(dòng)時(shí)間。

②日?；顒?dòng)與時(shí)間的關(guān)聯(lián)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解日常活動(dòng)與時(shí)間的對應(yīng)關(guān)系，如上課、吃午飯、做作業(yè)等。

-重點(diǎn)詞匯：與日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如"eat","sleep","play","study"等。

③文化差異的時(shí)間感知

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：認(rèn)識不同文化背景下時(shí)間的表達(dá)方式和作息習(xí)慣。

-重點(diǎn)詞匯：與不同文化相關(guān)的詞匯，如"breakfast","lunch","dinner","brunch"等，以及不同國家的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)反思在教學(xué)Unit4"WhenDoYouHaveClasses"的過程中，我深感學(xué)生對于時(shí)間表達(dá)的理解和運(yùn)用有了明顯的提升。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對于詢問和描述時(shí)間的對話表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與，樂于用英語表達(dá)自己的時(shí)間安排。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的講解，并通過實(shí)物和圖片輔助教學(xué)，使得學(xué)生能夠直觀地理解時(shí)間的表達(dá)。我也注意到，對于一些抽象的時(shí)間概念，如"halfpast"和"quarterpast/to"，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。未來，我計(jì)劃在這些難點(diǎn)上花費(fèi)更多的時(shí)間，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們在分組練習(xí)中的進(jìn)步。他們能夠有效地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，并在角色扮演中展示自己的時(shí)間表。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)間時(shí)仍然猶豫不決，這可能與他們對時(shí)間詞匯的掌握不足有關(guān)。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中加強(qiáng)對時(shí)間詞匯的教學(xué)。

課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我