人教部編版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

26.寶葫蘆的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解

2.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，感

受作品的魅力。

3.以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事

中得到感悟，得到快樂(lè)。最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我

們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，一起來(lái)聊聊這本書。

二、整體感知

1、簡(jiǎn)介作者（生說(shuō)完后老師投影內(nèi)容）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書主要講了一個(gè)什么故事？

生：這本書主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，

總想得到一個(gè)寶葫蘆。一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆”，從此就能夠想要什

么就有什么。開(kāi)始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，最

后把寶葫蘆的秘密說(shuō)了出來(lái)。

三、知識(shí)大比拼

1、老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊(duì)，以一問(wèn)一答的形式互相考書

本的知識(shí)，每組出6道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。

2.AB兩大隊(duì)知識(shí)比拼。

A組問(wèn)：王葆到圖書館去，為了借本什么書？B組答：科學(xué)畫報(bào)B組問(wèn)：

下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？A組答：馬

3.老師宣布比賽結(jié)果。

四、感受王葆的快樂(lè)

師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快

樂(lè)的事？請(qǐng)同學(xué)們用一、兩句話去說(shuō)一說(shuō)。

（為王葆釣魚(yú)、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，作者對(duì)這個(gè)高興得不知該怎樣好的

王葆描寫得可謂生動(dòng)、精彩、老師最喜歡這個(gè)片段，現(xiàn)在讓我們一起去分享。（出

示圖片和片段）

1.全班齊讀片段。“啊哈，真的來(lái)了！

桶里的半桶水也漲到了大半桶。，,,，

那個(gè)葫蘆一一那真是個(gè)道地的寶葫蘆！一一也舞蹈似地晃動(dòng)了兩下”

2.師問(wèn)：這個(gè)片段是寫寶葫蘆為王葆做了什么事？（釣魚(yú)）你看，那些魚(yú)

多可愛(ài)。（學(xué)生讀出相應(yīng)的句子）不費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到活潑的小鯽魚(yú)，名貴的金

魚(yú)，王葆怎能不高興呢？

3.學(xué)生動(dòng)手找文中精彩的片段

師：文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在

書中找一找，畫一畫，先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后派代表反饋。

生A:我喜歡這個(gè)片段“我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著一一說(shuō)也不好意

思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)一一又打了兩個(gè)滾?！彼淹?/p>

葆剛得到寶葫蘆時(shí)那種興奮、激動(dòng)的心情寫得唯妙唯俏。

生B：“‘那一那一‘我跳了起來(lái)，興奮得心腔里都癢癢的，'那我就吩咐，

我要,，/”這個(gè)片段是講王葆向?qū)毢J提出要求后，寶葫蘆馬上就實(shí)現(xiàn)了他的要

求，他迫不及待地想提出下一個(gè)要求。

師：作者通過(guò)如此生動(dòng)形象的描寫，讓一個(gè)高興得不知怎么好的王葆，活

靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀書就是要讀懂細(xì)節(jié)。

五.感受王葆的麻煩

1.師問(wèn)：寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎？（不是）它還給王葆帶來(lái)了許多

麻煩，讓人看了啼笑皆非。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？

2.生自由回答

生A：釣魚(yú)一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生

C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。

，，，，

2.從上面的事例中，選擇一個(gè)喜歡的故事，以小組的形式來(lái)演一演，體會(huì)

王葆當(dāng)時(shí)的心情。

3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、

演的方式。

六、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這

樣做？（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來(lái)的

東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的，他就氣得拼命要把寶葫

蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出自己的理由就

行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）

七、拓展延伸

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽(yù)

為20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默

和智慧。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷：

禿禿大王說(shuō)：“我剛才做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的兩個(gè)小銅錢忽然不見(jiàn)

了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”

“后來(lái)呢？”

“后來(lái)，我就把錢藏在箱子里.....”

師問(wèn)：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）這片段也是出自張?zhí)煲淼?/p>

手筆，書名叫什么？（《禿禿大王》）

八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

【教學(xué)反思】

26.巨人的花園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“允、砌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蔭、溢”等15個(gè)字，會(huì)寫“洋溢、允

許”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說(shuō)說(shuō)他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對(duì)比閱讀,并分析花園的景色變化的

原因。

4.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么？

2.說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫面。（板書課題）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。（讀音、書寫）

指導(dǎo)書寫“允”和“添”：注意“允”下面是“兒”「添”最后是兩個(gè)“、”。

教師再次出示以上的生字、新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字、新

詞的掌握。

3.理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理

解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

三、初讀課文，整體感知。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（巨人擁有一座

漂亮的花園，但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去，失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有

一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，于是巨人拆

掉了圍墻，也最終收獲了幸福。）

2.課文是按照什么順序?qū)懙模浚ò凑帐虑榘l(fā)展的順序。）

3.分為三部分：巨人外出時(shí)；巨人回來(lái)后；巨人醒悟了。

4.巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的？

（1）巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的？

“春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。"（概括為:

美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。）

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢？（幸福、快樂(lè)）

指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的？

“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄疤焯炜耧L(fēng)大作，雪

花飛舞。”“鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼。)

指導(dǎo)朗讀第夕7自然段。

四、課堂小結(jié)。

后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的

感受。帶著自己的理解讀課文，同桌間交流感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫面讀一

讀。

二、抓住主線，品讀感悟。

切入點(diǎn)：巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么？你能從課文中找到答案

嗎？

學(xué)生交流，出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。

2.學(xué)生交流。

3.指導(dǎo)朗讀：

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子，然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。

4.后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園，巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)

變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢？(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的？(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在

樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

⑴如何理解“凝視”？

(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。

6.說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。

三、對(duì)比朗讀，體會(huì)寫法。

1.借助板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法。

2.結(jié)合板書，朗讀文中多處對(duì)比。

四、拓展閱讀，喚起興趣。

1.簡(jiǎn)介作者王爾德。

2.課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂(lè)王子》。

五、布置作業(yè)，發(fā)展能力。

開(kāi)展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】

巨人的花園

花園:漂亮荒涼----成為樂(lè)園

巨人:任性一一寬容；冷酷一一熱情

孩子們:逃散一一盡情玩耍

小男孩:凝視一一親了一下

【教學(xué)反思】

28.海的女兒

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“矢、蔚”等7個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奇妙的地方，和同學(xué)交流小人魚(yú)

給你留下的印象。重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫片-，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧。

（出示動(dòng)畫片視頻片段）

2.你知道這里面的主人公叫什么嗎？（小人魚(yú)）她是誰(shuí)塑造的人物？

課件出示：安徒生（1805—1875）,丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，

童年生活貧苦。安徒生的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。他的很多童話作

品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，同情下層人民的苦難。代表作品有

《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

3.今天，就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》，了解這個(gè)美麗動(dòng)

人的故事。(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：用較快的速度讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，用查字典的

方法查生字。

2.指名讀生字、新詞。

認(rèn)讀生字：矢(shi)車菊蔚(w?i)藍(lán)撫(fti)摸硫(lid)黃鯨

(jlng)魚(yú)親昵(ni)恰(qid)恰

理解詞語(yǔ)：不可一世、稱贊、閃爍、瞥見(jiàn)、親昵、凝望

3.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況再?gòu)?qiáng)調(diào)、。

三、再讀課文，整體感知。

1.這是《海的女兒》的開(kāi)頭部分?？焖僮x讀課文，劃分出段落層次。

2.了解課文大意。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述一下，注意把故事講清楚、講生動(dòng)。

在海的遠(yuǎn)處，很深的海底，有座海王的宮殿。海王有六個(gè)美麗的女兒，其

中最美麗的是小女兒。她們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活在海底。老祖母有時(shí)會(huì)給

她們講些水面上的人類世界的故事，使最年幼的公主對(duì)海上面的世界充滿憧憬和

渴望。

四、品讀感悟。

1.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方比較奇妙？

(1)小組交流。

(2)整理匯報(bào)。

①在很深的海底住著人。

②海底有一座美麗的宮殿，用珊瑚做墻，用琥珀做尖頂?shù)母叽白?，屋頂?/p>

著能隨著流水自動(dòng)開(kāi)合的蚌殼，蚌殼里含有亮晶晶的珍珠。

③老祖母的尾巴上老是戴著一打牡蠣，其余的顯貴只能戴半打。美麗的公

主們沒(méi)有腿，下身是魚(yú)尾。

④在墻上長(zhǎng)著鮮花的大廳里，窗子是開(kāi)著的，魚(yú)兒會(huì)一直游向公主們，公

主們則撫摸它們。

⑤宮殿外面有一座花園，每一個(gè)公主在花園里都有自己的一小塊地方?；?/p>

園里生長(zhǎng)著許多火紅和深藍(lán)色的樹(shù)木。從這里看，太陽(yáng)像一朵紫色的花，從花萼

里射出各種顏色的光。

⑥公主們要等到十五歲才可以浮到水面上去看看水面上的世界。

2.抓住關(guān)鍵詞句，具體體會(huì)想象的奇妙。

師：把你感覺(jué)想象奇妙的地方多讀幾遍，做一下批注，和同學(xué)交流你的體

會(huì)。

生匯報(bào)：

(1)用珊瑚砌墻，最亮的琥珀做尖頂?shù)母叽白?，屋頂上鋪著黑色的蚌?

還可以隨著水的流動(dòng)自動(dòng)開(kāi)合，蚌殼里都含有亮晶晶的珍珠。海王的宮殿美麗而

富有海洋特色。

(2)小人魚(yú)沒(méi)有腿，下身是一條魚(yú)尾，一個(gè)人魚(yú)公主的形象呈現(xiàn)在眼前。

3.重點(diǎn)讀第3、4、6、7、9自然段，抓住相關(guān)語(yǔ)句，分析小人魚(yú)的形象。

第3自然段表明她是一條美人魚(yú)。

第4自然段展現(xiàn)了她的純真和善良。

第6、7、9自然段表現(xiàn)了她的執(zhí)著和對(duì)人類世界的向往。

4.文章重點(diǎn)寫了她對(duì)人類世界的向往。從哪些地方可以看出來(lái)？

(1)種“像太陽(yáng)一樣紅的花”和想要“一個(gè)美麗的大理石像”，表現(xiàn)了最

年幼的公主對(duì)水面上的世界的好奇與渴望之情。

(2)想象地上的花、森林和“魚(yú)兒”等水面上的事物，表現(xiàn)了最年幼的公

主對(duì)人類世界的喜愛(ài)與好奇。

(3)最年幼的公主透過(guò)深藍(lán)色的水凝望水面的景象。盡管僅僅能看到魚(yú)兒、

月亮、星星、鯨魚(yú)或船等幾個(gè)極為有限的東西，但她始終在夜晚凝望，表現(xiàn)了她

對(duì)水面上的世界的強(qiáng)烈渴望。

5.總結(jié)出小人物的形象特點(diǎn)。

美麗、純真、善良、向往水面上的世界。

五、回顧總結(jié)，習(xí)得方法。

通過(guò)這篇課文總結(jié)童話的寫法，感受童話的奇妙。(真善美的人物形象，

豐富的想象力...)

六、布置作業(yè)，鞏固提升。

1.積累文章中生動(dòng)的語(yǔ)言。(如運(yùn)用比喻的句子。)

2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的開(kāi)頭部分，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇

童話，與同學(xué)交流讀書體會(huì)。

小人魚(yú)浮出水面的那天，救了一位王子，并傾心于他，她為了與王子在一

起，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚(yú)形，換來(lái)人形。王子很喜歡小人魚(yú)，但他誤以為

是鄰國(guó)公主救了他，并選擇與公主結(jié)婚。小人魚(yú)的姐姐們要求小人魚(yú)殺死王子，

這樣小人魚(yú)就可回到海里，重新過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活。但她沒(méi)有這樣做，而是投入

海中化為泡沫。

小人魚(yú)純真、善良、勇敢、執(zhí)著、堅(jiān)持自我、甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲，十分

令人敬佩。

板書設(shè)計(jì)

生活環(huán)境一一美麗的海底-I美麗純真

海的女兒一海底生活一一自由自在，向往外面的世界-充滿向往

.即將進(jìn)入人類世界-

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把自己讀過(guò)的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介

紹，了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握生動(dòng)、形象的描寫方法。

3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)

容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。

(2)《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象,小男孩

在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

(3)《海的女兒》：小人魚(yú)為了保護(hù)心愛(ài)的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。

2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些

充滿奇思妙想的童話呢？

小組交流自己讀過(guò)的童話,推薦給