人教版二年級音樂下冊 《聆聽 山谷回音真好聽》教學設計

人教版二年級音樂下冊《聆聽山谷回音真好聽》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版二年級音樂下冊《聆聽山谷回音真好聽》為主題，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生感受音樂的韻律美，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和創(chuàng)新思維。課程設計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以聆聽、模仿、創(chuàng)作為主線，引導學生理解回音的原理，體驗音樂與自然環(huán)境的融合。通過互動游戲、分組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解和感受音樂中的回音效果，掌握歌曲《山谷回音真好聽》的旋律和歌詞。

難點：準確表現(xiàn)回音的音效，以及在集體演唱中保持和諧。

解決辦法：

1.利用多媒體播放真實的山谷回音錄音，讓學生直觀感受回音效果，增強聽覺體驗。

2.分步驟教授歌曲，先從簡單的旋律開始，逐漸加入歌詞，讓學生在熟悉旋律的基礎上學習歌詞。

3.設計互動游戲，如“回音模仿”游戲，讓學生在游戲中模仿回音效果，增強對回音的理解。

4.通過分組合作，每組學生輪流扮演“山谷”和“回音”，在實踐操作中掌握回音的表現(xiàn)方法。

5.在集體演唱時，教師引導學生注意聲音的和諧，通過集體練習和個別指導，逐步提高集體演唱的效果。教學資源-硬件資源：多媒體播放設備、音響系統(tǒng)

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：音樂教學素材庫、音頻剪輯軟件

-教學手段：互動游戲、分組合作、集體演唱、個別指導教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段自然界的回音音頻，讓學生初步感受回音的效果，引導學生思考回音是如何產(chǎn)生的。

-提問學生：“你們在哪里聽到過回音？回音聽起來是怎樣的？”

-引出本節(jié)課的主題《山谷回音真好聽》，激發(fā)學生對新課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-播放歌曲《山谷回音真好聽》，讓學生整體聆聽，感受歌曲的旋律和歌詞。

-分析歌曲中的回音效果，講解回音產(chǎn)生的原理和如何在歌曲中表現(xiàn)。

-分步驟教授歌曲，先教唱旋律，讓學生跟隨教師哼唱，熟悉旋律線條。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組輪流扮演“山谷”和“回音”，練習歌曲中的回音部分。

-集體演唱：全班同學一起演唱歌曲，注意聲音的和諧和回音效果的表現(xiàn)。

-創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，自己創(chuàng)作一段簡單的回音效果，并在班上分享。

4.學生小組討論（5分鐘）

-討論回音在實際環(huán)境中的應用，例如：山谷、隧道等。

-探討如何在不同的環(huán)境中創(chuàng)造回音效果，例如：室內(nèi)、室外。

-分析歌曲中回音部分的演唱技巧，如何通過聲音的強弱和節(jié)奏來表現(xiàn)回音。

舉例回答：

-學生A：“在山谷里，我們說話后，會聽到自己的聲音在山谷間回蕩。”

-學生B：“在室內(nèi)，我們可以通過反射的墻壁來制造回音效果?！?/p>

-學生C：“演唱回音部分時，我們要注意聲音的漸弱和節(jié)奏的延綿?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的歌曲《山谷回音真好聽》，討論學生們在實踐活動中的表現(xiàn)。

-強調(diào)回音在音樂中的重要性，以及如何在演唱中表現(xiàn)出回音效果。

-鼓勵學生在日常生活中多關注周圍的聲音，嘗試理解和創(chuàng)造不同的音效。

本節(jié)課的教學流程旨在讓學生通過聆聽、實踐和討論，深入理解和掌握回音的效果和表現(xiàn)方法，同時培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和創(chuàng)新思維。整個教學過程注重學生的參與和體驗，確保教學目標的有效達成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《音樂中的聲音效果——回音的奧秘》：介紹回音在音樂中的應用和科學原理，讓學生更深入地理解回音。

-《世界著名回音現(xiàn)象探秘》：介紹世界各地著名的回音現(xiàn)象，如法國巴黎的“回音壁”，激發(fā)學生對聲音探索的興趣。

-《音樂欣賞——聆聽回音之美》：提供一系列含有回音效果的音樂作品，讓學生在欣賞中提升音樂素養(yǎng)。

-《回音在電影中的應用》：分析電影中回音效果對氛圍營造的作用，讓學生了解回音在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中嘗試制造回音效果，如在家中不同角落說話，感受回音的變化。

-鼓勵學生收集自然界和生活中的各種聲音，嘗試分類和描述它們的特性。

-讓學生探索聲音的傳播原理，如聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度和效果。

-要求學生創(chuàng)作一段簡單的音樂，嘗試在其中加入回音效果，體驗創(chuàng)作過程。

-鼓勵學生觀看音樂欣賞類節(jié)目，特別是有關聲音效果和回音的專題節(jié)目，拓寬音樂視野。

-提供一系列音樂創(chuàng)作軟件，讓學生在電腦或平板上嘗試制作含有回音的音樂作品。

-鼓勵學生參加音樂工作坊或講座，與專業(yè)人士交流，深入了解音樂創(chuàng)作和聲音效果。

-建議學生閱讀更多關于音樂理論、音樂歷史和音樂技術(shù)的書籍，提升音樂知識水平。

-讓學生記錄自己在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感受，定期與同學和老師分享學習心得。板書設計①音樂中的回音效果

-回音的定義

-回音產(chǎn)生的原理

-回音在歌曲中的表現(xiàn)

②歌曲《山谷回音真好聽》歌詞與旋律

-歌詞內(nèi)容

-旋律特點

-回音部分的旋律與歌詞

③實踐活動要點

-分組練習要點

-集體演唱注意事項

-創(chuàng)作回音效果的方法重點題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述回音產(chǎn)生的原理。

答案：回音產(chǎn)生的原理是聲音在傳播過程中遇到障礙物，如山壁、建筑物等，被反射回來形成的。當聲音遇到障礙物時，一部分聲音被吸收，另一部分聲音被反射回來，經(jīng)過一定的時間延遲后，我們聽到反射回來的聲音，這就是回音。

題型二：填空題

題目：在歌曲《山谷回音真好聽》中，回音部分的歌詞是“______，真好聽?！?/p>

答案：空格處填寫“啊呀里奧滴啦里奧滴啦”。

題型三：連線題

題目：請將以下歌曲《山谷回音真好聽》中的旋律與對應的歌詞連線。

A.旋律①——“啊呀里奧滴啦里奧滴啦”

B.旋律②——“山谷回音真好聽”

C.旋律③——“滴啦里奧滴啦里奧啊呀”

答案：A—B，B—C，C—a。

題型四：論述題

題目：請論述在集體演唱《山谷回音真好聽》時，如何保持聲音的和諧。

答案：在集體演唱時，為了保持聲音的和諧，需要注意以下幾點：

1.每個學生都要準確地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.在演唱過程中，要注意聽其他同學的聲音，調(diào)整自己的音量和音高，以達到整體的和諧。

3.在回音部分，要有意識地模仿回音效果，注意聲音的漸弱和延綿。

4.集體練習時，教師應及時給予指導和反饋，幫助學生調(diào)整。

題型五：創(chuàng)作題

題目：請創(chuàng)作一段簡單的音樂，其中包含回音效果。

答案：創(chuàng)作示例（文字描述）：

-開始部分，用一個簡單的旋律引入，如“1155665”。

-在旋律結(jié)束后，加入回音效果，模仿山谷中的回聲，如“1155665（回音）1155665”。

-回音部分可以用漸弱的聲音來表現(xiàn)，如“11（漸弱）55（漸弱）66（漸弱）5（漸弱）”。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《山谷回音真好聽》這首歌曲，通過聆聽、實踐和討論，學生們對回音有了更深入的理解。我們探討了回音產(chǎn)生的原理，分析了歌曲中回音部分的旋律和歌詞，并通過分組練習和集體演唱，實踐了如何在演唱中表現(xiàn)回音效果。學生們積極參與，表現(xiàn)出良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)新思維。

當堂檢測：

1.填空題

請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲?/p>

-回音是聲音遇到______后被反射回來形成的現(xiàn)象。

-在歌曲《山谷回音真好聽》中，回音部分的歌詞是“______，真好聽。”

答案：

-回音是聲音遇到障礙物后被反射回來形成的現(xiàn)象。

-在歌曲《山谷回音真好聽》中，回音部分的歌詞是“啊呀里奧滴啦里奧滴啦，真好聽?！?/p>

2.簡答題

請簡述如何在演唱中表現(xiàn)回音效果。

答案：在演唱中表現(xiàn)回音效果，需要注意以下幾點：

-控制聲音的強弱，使回音部分的聲音逐漸減弱，模擬回音的自然衰減。

-注意節(jié)奏的延綿，使回音部分的聲音有適當?shù)拈g隔，模擬回音的間隔時間。

-在集體演唱時，注意與其他同學的聲音協(xié)調(diào)，保持整體的和諧。

3.創(chuàng)作題

請創(chuàng)作一段簡單的音樂，模擬回音效果。

答案：創(chuàng)作示例（文字描述）：

-開始部分，用一個簡單的旋律引入，如“1155665”。

-在旋律結(jié)束后，加入回音效果，模仿山谷中的回聲，如“1155665（回音）1155665”。

-回音部分可以用漸弱的聲音