8《小水滴的訴說》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

8《小水滴的訴說》（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《小水滴的訴說》（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課通過講述小水滴的旅行故事，引導(dǎo)學(xué)生了解水的重要性，認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約用水習(xí)慣。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》，學(xué)生將能夠理解水資源的珍貴性，提升節(jié)約用水的意識(shí)，并在日常生活中實(shí)踐節(jié)約用水的行動(dòng)。此外，通過小組討論和分享，學(xué)生將增強(qiáng)合作能力和公共參與意識(shí)，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極態(tài)度和行動(dòng)動(dòng)力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在生活實(shí)踐中已經(jīng)對(duì)水有了一定的認(rèn)識(shí)，比如知道水是生命之源，日常生活中需要用水等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，通過故事學(xué)習(xí)更容易吸引他們的興趣。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出一定的溝通能力，但需要引導(dǎo)以提升合作效率。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡聽故事，有的喜歡討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解水循環(huán)過程和水資源保護(hù)的重要性時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象難懂。此外，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的節(jié)約用水行為，對(duì)學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講述小水滴的旅行故事，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源的流動(dòng)和重要性。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享節(jié)約用水的想法和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。

3.角色扮演法，讓學(xué)生扮演小水滴，模擬水循環(huán)過程，提高學(xué)生的參與度和理解力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT播放小水滴旅行的動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問答，激發(fā)學(xué)生興趣，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物展示，通過展示水循環(huán)模型或相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀感受水資源的循環(huán)利用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水循環(huán)的視頻，讓學(xué)生觀察并思考水在自然界中的流動(dòng)過程。

-提出問題：請(qǐng)問你們?cè)谏钪卸加玫竭^水嗎？水是從哪里來的，又去哪里了？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：水是生命的基礎(chǔ)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小水滴的旅行，看看它都去了哪里，告訴我們什么。

2.講授新課（20分鐘）

-講述故事：教師以生動(dòng)的語言講述《小水滴的訴說》的故事，讓學(xué)生跟隨小水滴的視角，了解水循環(huán)的過程。

-知識(shí)點(diǎn)講解：在故事中穿插講解水資源的珍貴性、節(jié)約用水的意義和具體方法。

-時(shí)間：10分鐘

-情境體驗(yàn)：讓學(xué)生扮演小水滴，模擬水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等。

-時(shí)間：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在生活中實(shí)踐節(jié)約用水，并分享各自的想法。

-時(shí)間：5分鐘

-實(shí)踐演練：每組選代表上臺(tái)演示一個(gè)節(jié)約用水的實(shí)例，如關(guān)閉水龍頭刷牙、用盆接水洗菜等。

-時(shí)間：5分鐘

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：你們認(rèn)為為什么我們要節(jié)約用水？你們?cè)谏钪羞€能想到哪些節(jié)約用水的方法？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：節(jié)約用水是我們每個(gè)人的責(zé)任，讓我們從身邊的小事做起，共同保護(hù)水資源。

5.拓展延伸（5分鐘）

-教師引導(dǎo)：除了節(jié)約用水，我們還能做些什么來保護(hù)環(huán)境？

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境不僅僅是節(jié)約用水，還包括減少污染、植樹造林等，每個(gè)人都可以為地球母親做出貢獻(xiàn)。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小水滴的訴說》，知道了水的重要性，也學(xué)會(huì)了如何在生活中節(jié)約用水。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生簡單分享本節(jié)課的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解水循環(huán)的基本過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，并能夠描述小水滴的旅行路線。

2.認(rèn)知提升：學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性和珍貴性，理解了節(jié)約用水的重要性，并能夠列舉出至少三種節(jié)約用水的方法。

3.行為改變：學(xué)生在日常生活中開始實(shí)踐節(jié)約用水的行動(dòng)，如關(guān)閉水龍頭刷牙、用盆接水洗菜等，表現(xiàn)出良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

4.思維發(fā)展：學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考水資源的保護(hù)和利用。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加積極的態(tài)度，愿意為節(jié)約用水和環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。

6.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的參與者，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和公共參與意識(shí)。

7.合作能力：在小組討論和情境體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

8.自我反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行反思，評(píng)估自己在節(jié)約用水方面的表現(xiàn)，并制定改進(jìn)計(jì)劃。七、重點(diǎn)題型整理題型一：情境分析題

題目：小明的媽媽在洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)里的水還可以用來拖地，于是她用這些水完成了拖地的任務(wù)。請(qǐng)分析小明媽媽的行為體現(xiàn)了哪種節(jié)約用水的理念，并舉例說明你在生活中可以如何實(shí)踐這種理念。

答案：小明媽媽的行為體現(xiàn)了循環(huán)利用的理念。在生活中，我們可以將洗米水用來澆花，或者將洗澡水用來沖廁所，這樣既可以節(jié)約水資源，又可以減少水的浪費(fèi)。

題型二：連線題

題目：請(qǐng)將以下水循環(huán)環(huán)節(jié)與其對(duì)應(yīng)的描述連線。

A.蒸發(fā)——a.水從地面、植物蒸發(fā)到空氣中

B.凝結(jié)——b.水蒸氣在空氣中冷卻形成云

C.降水——c.云中的水滴聚集變大后落到地面

答案：A-a,B-b,C-c

題型三：簡答題

題目：請(qǐng)簡述水循環(huán)的基本過程。

答案：水循環(huán)包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流等過程。水從地面、植物蒸發(fā)到空氣中，水蒸氣在空氣中冷卻形成云，云中的水滴聚集變大后落到地面，形成降水，降水后的水流經(jīng)地面或地下形成徑流，最終回到海洋或湖泊中，再次開始循環(huán)。

題型四：實(shí)踐操作題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明水在不同溫度下的蒸發(fā)速度不同。

答案：準(zhǔn)備兩個(gè)相同的玻璃杯，分別裝入相同量的水，一個(gè)放在陽光下，一個(gè)放在陰涼處。觀察并記錄兩個(gè)杯子中水的蒸發(fā)速度，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)放在陽光下的水蒸發(fā)得更快。

題型五：論述題

題目：論述節(jié)約用水的重要性，并提出至少三條具體的節(jié)約用水建議。

答案：節(jié)約用水對(duì)于保護(hù)水資源、減少水污染、保障人類和生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要意義。具體建議如下：

1.洗手、刷牙時(shí)關(guān)閉水龍頭。

2.洗車時(shí)使用桶裝水而非水管沖洗。

3.收集雨水用于澆花、沖廁所等非飲用目的。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)水循環(huán)過程的理解，以及對(duì)節(jié)約用水方法的掌握程度。例如，教師可以問：“小水滴在它的旅途中都經(jīng)過了哪些地方？”或“你們知道哪些節(jié)約用水的日常小竅門？”

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。通過觀察學(xué)生的表情、態(tài)度和行為，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭問答的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括水循環(huán)的環(huán)節(jié)、節(jié)約用水的方法等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。批改時(shí)，教師應(yīng)標(biāo)記出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)也要注意學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋和點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中提出的節(jié)約用水建議，教師可以評(píng)價(jià)其創(chuàng)新性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和實(shí)踐。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索更多節(jié)約用水的知識(shí)和方法。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于水循環(huán)和節(jié)約用水的理解有所提升，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。為此，我設(shè)計(jì)了以下反思活動(dòng)：

1.反思活動(dòng)：我計(jì)劃在下一節(jié)課的開始，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的看法，包括他們喜歡的地方、感到困惑的地方以及他們認(rèn)為可以改進(jìn)的地方。這樣可以直接從學(xué)生的反饋中了解到教學(xué)的效果和存在的問題。

2.教學(xué)效果評(píng)估：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但在理解水循環(huán)的復(fù)雜性和實(shí)踐節(jié)約用水的具體方法上，有些學(xué)生還存在困難。

3.識(shí)別改進(jìn)點(diǎn)：

-對(duì)于水循環(huán)過程的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蒸發(fā)、凝結(jié)和降水的概念理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加入更多實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生理解。

-在實(shí)踐節(jié)約用水的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生提出的建議較為單一，說明他們對(duì)于如何在日常生活中節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)還不夠全面。我計(jì)劃引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生從多角度思考節(jié)約用水的方法。

改進(jìn)措施及實(shí)施計(jì)劃：

-為了幫助學(xué)生更好地理解水循環(huán)過程，我計(jì)劃制作一套水循環(huán)的動(dòng)畫或模型，通過直觀的展示，讓學(xué)生更清晰地看到水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

-我將設(shè)計(jì)更多關(guān)于節(jié)約用水的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的用水情況，然后分析哪些行為可以改進(jìn)以節(jié)約用水。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

-我還會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)①水循環(huán)過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蒸發(fā)、