scratch少兒編程小學三年級校本教材-第19課 音樂繪本 教案

scratch少兒編程小學三年級校本教材-第19課音樂繪本教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）scratch少兒編程小學三年級校本教材-第19課音樂繪本教案教材分析本節(jié)課選自小學三年級校本教材《scratch少兒編程小學三年級校本教材-第19課音樂繪本》，旨在讓學生通過Scratch編程軟件，結合音樂與繪畫，創(chuàng)作屬于自己的音樂繪本。教材以生動的案例和簡單的編程指令引導學生掌握Scratch的基本操作，培養(yǎng)孩子們的編程興趣和創(chuàng)新能力。本節(jié)課內容與實際生活緊密相連，有助于提高學生對編程的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生利用Scratch軟件進行創(chuàng)作的能力，提升其信息獲取、處理、應用的能力。

2.創(chuàng)新思維：通過音樂繪本的創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3.實踐操作：鍛煉學生運用Scratch軟件進行編程的實踐能力，提高解決問題的能力。

4.藝術修養(yǎng)：結合音樂與繪畫，培養(yǎng)學生對藝術的感知、欣賞和創(chuàng)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握Scratch軟件的基本操作：包括角色的添加、背景的更換、聲音的導入和編程積木的使用。

-學習音樂繪本的構成要素：理解音樂與視覺藝術結合的基本原理，例如節(jié)奏、旋律與畫面變化的協(xié)調。

-創(chuàng)作一個簡單的音樂繪本：通過實際操作，將所學的編程技能與音樂、繪畫相結合，創(chuàng)作出具有故事性的作品。

舉例：

-教學中將詳細講解如何使用Scratch的“聲音”積木來導入音樂，以及如何使用“外觀”積木來更換角色造型和背景，這些都是本節(jié)課的重點內容。

2.教學難點

-音樂與視覺的同步協(xié)調：如何將音樂節(jié)奏與角色的動作或背景的變化同步，讓學生理解并實現(xiàn)音樂的視覺化表達。

-編程邏輯思維：如何引導學生理解Scratch中的順序結構、循環(huán)結構和條件結構，并應用于音樂繪本的創(chuàng)作中。

-故事性的構建：如何指導學生將創(chuàng)意轉化為一個有邏輯、有情感的故事，并通過Scratch展現(xiàn)出來。

舉例：

-在教學難點中，可能會遇到學生難以把握音樂節(jié)奏與角色動作同步的問題。教師可以通過示范和分解步驟，幫助學生理解如何使用“等待”積木來匹配音樂的節(jié)奏，以及如何使用“重復執(zhí)行”積木來創(chuàng)建循環(huán)動作，從而突破這一難點。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解Scratch軟件的基本操作和音樂繪本創(chuàng)作的基本概念。

-任務驅動法：通過設定具體的創(chuàng)作任務，引導學生主動探索和解決問題。

-分組合作法：鼓勵學生分組合作，共同完成音樂繪本的創(chuàng)作。

2.教學手段

-多媒體教學：使用投影儀展示Scratch軟件的操作界面和案例。

-互動教學軟件：利用Scratch編程環(huán)境，實時演示和修改代碼，增強學生的互動體驗。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如音樂素材庫和在線教程，以豐富教學內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一個簡單的音樂繪本視頻，讓學生初步感受音樂與視覺藝術的結合。

-提出問題：“你們覺得這個視頻中的音樂和畫面是如何配合的？”

-學生自由討論，教師總結導入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何使用Scratch創(chuàng)作屬于自己的音樂繪本?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹Scratch軟件的基本界面和功能，包括角色的添加、背景的更換、聲音的導入等。

-通過演示，教授如何使用“聲音”積木導入音樂，如何使用“外觀”積木更換角色造型和背景。

-講解音樂繪本的構成要素，包括節(jié)奏、旋律與畫面變化的協(xié)調。

-演示如何通過編程讓角色根據(jù)音樂節(jié)奏進行動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生在教師的指導下，嘗試使用Scratch軟件，導入一段簡單的音樂，并讓角色做出基本的動作。

-教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題。

-學生展示自己的作品，教師給予評價和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：“如何讓你的角色動作更加豐富，與音樂更加協(xié)調？”

-學生分組討論，提出自己的想法。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并給予建議。

-學生根據(jù)討論結果，改進自己的音樂繪本作品。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調音樂繪本創(chuàng)作中的關鍵技巧。

-學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（無時間限制，課后完成）

-教師布置課后作業(yè)：創(chuàng)作一個完整的音樂繪本，要求有故事性，音樂與畫面協(xié)調。

-學生在課后完成作業(yè)，并在下節(jié)課展示和討論。知識點梳理1.Scratch軟件基礎知識

-Scratch軟件的界面介紹：包括舞臺、角色、積木區(qū)、腳本區(qū)等。

-角色的添加與編輯：如何添加新角色，編輯角色的外觀和聲音。

-背景的更換：如何更換舞臺背景，以及如何導入自定義背景。

2.音樂與聲音的處理

-聲音的導入與編輯：如何導入聲音文件，以及如何使用Scratch內置的聲音編輯器。

-聲音的播放與控制：使用“聲音”積木來播放聲音，控制音量、速度等。

3.視覺效果的實現(xiàn)

-角色的動作與表情：使用“外觀”積木來改變角色的造型、顏色、大小等。

-舞臺效果：使用“外觀”積木來改變舞臺的背景、顏色等。

4.編程邏輯與結構

-順序結構：理解程序的執(zhí)行順序，按照邏輯順序編寫腳本。

-循環(huán)結構：使用“控制”積木來實現(xiàn)循環(huán)，如“重復執(zhí)行”和“重復執(zhí)行直到”等。

-條件結構：使用“控制”積木來實現(xiàn)條件判斷，如“如果那么”和“如果那么否則”等。

5.音樂繪本創(chuàng)作

-音樂與視覺的同步：理解如何將音樂節(jié)奏與角色的動作或背景的變化同步。

-故事性構建：學習如何構思一個故事情節(jié)，并通過編程將其實現(xiàn)。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人風格的音樂繪本。

6.Scratch編程技巧

-變量的使用：如何創(chuàng)建和使用變量來存儲數(shù)據(jù)，如角色位置、聲音播放狀態(tài)等。

-事件的觸發(fā)：理解和使用“事件”積木，如“當綠旗被點擊”和“當按下某個鍵”等。

-播入式編程：學習如何在Scratch中使用插入式編程，創(chuàng)建更復雜的腳本。

7.作品展示與評價

-展示技巧：如何有效地展示自己的作品，包括作品的介紹和演示。

-評價標準：理解評價一個音樂繪本作品的標準，如創(chuàng)意、技術、故事性等。

-反饋與改進：如何接受和利用反饋來改進自己的作品。板書設計①音樂繪本創(chuàng)作流程

-創(chuàng)作準備：角色選擇、背景設置、音樂導入

-編程實現(xiàn)：動作腳本、聲音同步、視覺效果

-故事構思：情節(jié)發(fā)展、情感表達、邏輯順序

②Scratch編程核心知識點

-聲音積木：導入聲音、播放控制

-外觀積木：角色造型、背景更換

-控制積木：順序結構、循環(huán)結構、條件結構

③音樂與視覺同步技巧

-節(jié)奏匹配：角色動作與音樂節(jié)奏的同步

-情感渲染：色彩、亮度與音樂情感的協(xié)調

-視覺動態(tài)：角色動作與音樂旋律的對應教學反思與改進今天的課堂上，學生們對于Scratch編程的基礎操作有了較好的掌握，但在音樂與視覺同步以及故事性構建方面，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方需要改進。

在設計音樂繪本環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠按照步驟導入音樂和角色，但在同步音樂與角色動作時，很多學生遇到了困難。他們難以把握音樂節(jié)奏與角色動作的協(xié)調，導致作品效果不盡如人意。我意識到，在這一環(huán)節(jié)，我應該更加細致地講解同步技巧，可能還需要通過更多的實例來幫助學生理解。

另外，在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我發(fā)現(xiàn)部分學生對于編程邏輯的理解還不夠深入。他們對于順序結構、循環(huán)結構和條件結構的概念混淆，這在創(chuàng)作復雜腳本時顯得尤為重要。我認為，我需要調整教學方法，可能需要增加一些互動性更強的小組活動，讓學生在實踐中學習和理解這些概念。

針對上述反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在音樂與視覺同步的教學中，我將增加一些實際操作演示，讓學生更直觀地看到如何根據(jù)音樂節(jié)奏來調整角色動作。同時，我還會提供一些簡單的同步練習，讓學生在課后嘗試并逐步掌握同步技巧。

2.為了加強學生對編程邏輯的理解，我計劃設計一些互動式的小組活動，比如編程競賽或者團隊協(xié)作項目，讓學生在解決問題的過程中自然地運用和掌握編程邏輯。

3.我還會考慮在課堂上增加一些學生作品展示的環(huán)節(jié)，讓學生們有機會展示自己的創(chuàng)作，并通過同伴評價來提高他們的作品質量。

4.最后，我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，這樣我可以及時調整教學策略，確保教學內容更加貼近學生的實際水平。典型例題講解例題1：音樂同步

題目：使用Scratch編寫一個腳本，使得角色在聽到音樂響起時開始跳舞。

答案：首先導入一段音樂，然后編寫如下腳本：

```

當綠旗被點擊

重復執(zhí)行直到<聲音播放完畢?>

移動(10)步

轉向(15)度

等待(0.5)秒

end

```

例題2：循環(huán)結構

題目：使用Scratch編寫一個腳本，使得角色在舞臺上循環(huán)走動，直到按下空格鍵停止。

答案：編寫如下腳本：

```

當綠旗被點擊

重復執(zhí)行直到<鍵盤空格鍵被按下?>

移動(10)步

如果<碰到邊緣?>

轉向(180)度

end

end

```

例題3：條件結構

題目：使用Scratch編寫一個腳本，使得角色在舞臺上隨機移動，如果移動到舞臺邊緣，則改變方向。

答案：編寫如下腳本：

```

當綠旗被點擊

重復執(zhí)行

移動(隨機數(shù)(1)到(10))步

如果<碰到邊緣?>

轉向(隨機數(shù)(-45)到(45))度

end

end

```

例題4：變量使用

題目：使用Scratch編寫一個腳本，記錄角色在舞臺上的