Unit 1 What is the matter2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊英語聽說達(dá)標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit1Whatisthematter2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊英語聽說達(dá)標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握Unit1"Whatisthematter?"的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將圍繞詢問對(duì)方狀況、表達(dá)關(guān)心等實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。通過聽對(duì)話、模仿、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其英語口語表達(dá)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生語言能力，通過聽說練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用"Whatisthematter?"等句型詢問他人情況，并能用英語描述常見的身體不適；增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下表達(dá)關(guān)心的方式；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對(duì)話分析和情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握核心詞匯：如ill,hurt,fever,cough等，這些詞匯是本節(jié)課詢問身體狀況時(shí)的基礎(chǔ)。

-熟練運(yùn)用句型："Whatisthematterwithyou?""Ihaveafever.""Youshouldseeadoctor."等句型，這些句型是本節(jié)課交流的關(guān)鍵。

-能在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，如模擬在醫(yī)院看病的場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確區(qū)分和使用ill和hurt：學(xué)生容易混淆這兩個(gè)詞的用法，需要通過例句進(jìn)行區(qū)分，如："I'mill."(生病)和"Ihurtmyleg."(受傷)。

-掌握不規(guī)則動(dòng)詞過去式：如have的過去式是had，go的過去式是went，學(xué)生常常忘記這些不規(guī)則變化，需要通過練習(xí)加強(qiáng)記憶。

-對(duì)話中的語法結(jié)構(gòu)：如使用情態(tài)動(dòng)詞should表達(dá)建議，學(xué)生可能不熟悉其用法，需要通過具體例子，如："Youshouldtakesomemedicine."來演示和練習(xí)。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯：學(xué)生可能知道句型和詞匯，但在實(shí)際對(duì)話中不知如何運(yùn)用，需要通過角色扮演和模擬情景來提高實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版八年級(jí)下冊英語電子課本、聽力材料

-教學(xué)手段：PPT演示、錄音機(jī)、角色扮演道具、白板、練習(xí)冊五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布Unit1"Whatisthematter?"的預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)鍵詞匯和句型的PPT介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"Whatwordscanyouusetodescribesomeonewhoisfeelingunwell?"和"HowdoyouasksomeoneabouttheirhealthinEnglish?"。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)資料閱讀情況和預(yù)習(xí)問題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解關(guān)鍵詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄疑問和答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于學(xué)生生病去看醫(yī)生的情境視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Howishe/she?"和"Whatisthematterwithhim/her?"等句型，并給出例句。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬在醫(yī)院詢問病情的場景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中遇到的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。

-提問與討論：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際使用中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于描述病情和詢問健康狀況的對(duì)話練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與醫(yī)療場景相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit1"Whatisthematter?"的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用描述身體狀況的核心詞匯，如ill,hurt,fever,cough等。在課堂練習(xí)和角色扮演中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用這些詞匯來描述自己或他人的身體狀況。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠正確使用"Whatisthematterwithyou?""Ihaveafever.""Youshouldseeadoctor."等句型進(jìn)行日常交流。在模擬的醫(yī)療場景中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用這些句型進(jìn)行對(duì)話。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并抓住對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如病情描述和建議。學(xué)生在聽懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的信息交流。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和課堂活動(dòng)中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。他們能夠自信地使用英語來詢問他人的健康狀況，并給出合理的建議。

5.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了在不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_(dá)關(guān)心和詢問健康狀況。他們能夠認(rèn)識(shí)到英語中表達(dá)關(guān)心的方式和中文可能存在的差異，并在跨文化交際中更加得體。

6.問題解決能力：學(xué)生在模擬的醫(yī)療場景中，不僅學(xué)會(huì)了如何用英語描述病情，還能夠根據(jù)對(duì)方的狀況給出合理的建議。這鍛煉了學(xué)生的問題解決能力，使他們能夠在實(shí)際生活中更好地應(yīng)對(duì)類似情況。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立思考問題，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)整。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們能夠有效地溝通，共同完成任務(wù)，并在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何利用各種學(xué)習(xí)資源，如電子課本、聽力材料和學(xué)習(xí)平臺(tái)。他們能夠根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

10.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。他們能夠分析對(duì)話中的信息，進(jìn)行邏輯推理，并在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握描述身體狀況的詞匯，如ill（生病的）、hurt（受傷的）、fever（發(fā)燒）、cough（咳嗽）等。

-重點(diǎn)詞匯：ill,hurt,fever,cough,doctor,medicine等。

②句型練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用詢問對(duì)方狀況的句型，如"Whatisthematterwithyou?""Howareyoufeeling?"等。

-重點(diǎn)句型："Whatisthematterwithyou?""Ihaveafever.""Youshouldseeadoctor.""Takethismedicine."等。

③交際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，模擬真實(shí)場景進(jìn)行交流。

-重點(diǎn)內(nèi)容：模擬在醫(yī)院看病的場景，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)如何用英語描述病情和給出建議。八、課后作業(yè)1.對(duì)話編寫

-編寫一個(gè)關(guān)于學(xué)生在學(xué)校生病，向朋友描述病情并尋求幫助的對(duì)話。

-示例：

A:Hey,B,Idon'tfeelwelltoday.

B:Ohno,what'sthematterwithyou?

A:Ihaveaheadacheandacough.

B:Youshouldgototheschoolclinicandseethedoctor.

A:Yes,IthinkIwill.Thankyouforyouradvice.

2.病情描述

-根據(jù)以下情境，用英語描述病情。

-情境：你發(fā)燒了，喉嚨痛，你的朋友問你感覺如何。

-示例：

MyfriendaskedmehowIwasfeelingbecauseIhadafeverandasorethroat.Itoldhim,"Ifeelterrible.Ihaveafeverandmythroathurtsalot."

3.請(qǐng)求建議

-編寫一段對(duì)話，其中一個(gè)同學(xué)受傷了，另一個(gè)同學(xué)給出建議。

-示例：

A:Ifelldownandhurtmyleg.Itreallyhurts.

B:Youshouldiceitandrestforawhile.Maybeyouneedtoseeadoctor.

A:You'reright.I'lltrythatandseeifitgetsbetter.

4.角色扮演

-與同伴一起角色扮演，模擬在醫(yī)院看病的場景。

-示例：

A:Whatisthematterwithyoutoday?

B:IhaveastomachacheandI'mfeelingnauseous.

A:Letmecheckyourtemperature.Itseemsyouhaveaslightfever.Youshouldstayhydratedandrest.

B:Thankyoufortheadvice.I'lldothat.

5.寫作練習(xí)

-寫一篇短文，描述一次你生病的經(jīng)歷，包括你感覺如何，你做了什么，以及結(jié)果如何。

-示例：

Las