廣東省深圳市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(共15分閱讀下面文字，完成下面小題。東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，（）花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。1．給加點(diǎn)的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字。聳（）起發(fā)jì（）2．閱讀上面文字，給括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．雖然 B．但 C．由于 D．所以3．文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子運(yùn)用了、兩種修辭手法。4．文段中“油光可鑒”中“鑒”的意思是，“實(shí)在標(biāo)致極了”中“標(biāo)致”的意思是。5．在下面的人物圖片中，不是魯迅先生的老師的一項(xiàng)是A．鏡壽吾先生 B．章太炎先生 C．藤野先生 D．聞一多先生二、句子默寫(xiě)(共10分6．讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（1）城闕輔三秦，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2），歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）（3）角聲滿(mǎn)天秋色里，。（李賀《雁門(mén)太守行》）（4），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（5）崔顥在《黃鶴樓》中運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪出登樓所見(jiàn)的明麗之景的句子是“，”。（6）《送東陽(yáng)馬生序》中寫(xiě)自己求學(xué)艱難，但不羨慕他人并苦中有樂(lè)的句子是“，，，，蓋余之勤且艱若此”。三、文言文閱讀。(共11分閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成下面小題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【乙】余嘗寓居惠州嘉祐寺，縱步松風(fēng)亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？”由是如掛鉤之魚(yú)，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵②，退則死法③，當(dāng)恁么④時(shí)也不妨熟歇。（選自《東坡志林記游松風(fēng)亭》）【注】①木末：樹(shù)梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。7．解釋下面加點(diǎn)的詞。①懷民亦未寢②但少閑人如吾兩人者耳③余嘗寓居惠州嘉祐寺④思欲就亭止息8．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。____________________________________________________________________________________________②由是如掛鉤之魚(yú)，忽得解脫。____________________________________________________________________________________________9．【甲】文中“月色入戶(hù)”運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)得很有人情味。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。____________________________________________________________________________________________10．【甲】【乙】?jī)晌姆謩e為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時(shí)間、地點(diǎn)不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。____________________________________________________________________________________________四、現(xiàn)代文閱讀(共26分閱讀下面的兩個(gè)名著選段，完成下面小題?！炯住竣僭诒卑斗朗氐氖谴ㄜ娎钊降牡谌藞F(tuán)。這個(gè)團(tuán)的先頭部隊(duì)三營(yíng)，就是與紅軍隔河舉著火把齊頭并進(jìn)的那支川軍。三營(yíng)的先頭連比紅一軍團(tuán)四團(tuán)早兩個(gè)小時(shí)到達(dá)瀘定橋，連長(zhǎng)饒杰命令士兵立即拆橋板，但是由于士兵們實(shí)在太累，又有不少人犯了鴉片煙癮，因此橋板拆得極其緩慢。三營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)周桂到達(dá)之后，增派了士兵去拆橋板，同時(shí)開(kāi)始構(gòu)筑阻擊工事。天亮的時(shí)候，團(tuán)長(zhǎng)李全山率李昭營(yíng)到達(dá)北岸橋頭堡，南岸紅軍的四團(tuán)也到了，雙方?jīng)]有猶豫就開(kāi)始了射擊。團(tuán)長(zhǎng)李全山命令周桂的三營(yíng)負(fù)責(zé)守衛(wèi)橋頭堡，李昭營(yíng)配置在兩翼火力掩護(hù)。②萬(wàn)丈深淵之間，僅憑幾根鐵索就想突擊到河這邊來(lái)，幾乎是一件不可能的事。至少川軍是這么想的。因此，他們一邊向河對(duì)岸射擊，一邊不斷地向紅軍高喊：“有種的你們飛過(guò)來(lái)！”③下午四時(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍飛奪瀘定橋的戰(zhàn)斗打響了。④沒(méi)有任何別的可以選擇的出路，只有迎著槍林彈雨強(qiáng)行沖過(guò)十三根寒光凜冽的鐵索。⑤激越嘹亮的軍號(hào)聲震蕩著千年峽谷。⑥二十二個(gè)年輕的紅軍勇士向鐵索沖去。⑦鐵索劇烈地?fù)u晃起來(lái)。⑧川軍開(kāi)始了瘋狂的射擊，紅軍的掩護(hù)火力也開(kāi)始了猛烈的壓制。炮彈呼嘯，大河兩岸皆成一片火海。川軍的子彈打在鐵索上，火星迸濺。紅軍勇士一手持槍?zhuān)皇肿ニ?，毫無(wú)畏懼地一點(diǎn)點(diǎn)向北岸靠近。⑨三連連長(zhǎng)王友才帶領(lǐng)的官兵緊緊地跟在后面，他們?nèi)巳吮е景?，只要前面的突擊?duì)隊(duì)員前進(jìn)一步，他們就在鐵索上鋪上一寸。⑩川軍無(wú)法想象紅軍竟然這樣向他們靠近了！看著在鐵索上越來(lái)越近的紅軍，他們驚駭?shù)氐纱罅搜劬Γ麄儾恢朗篱g除了紅軍，還有什么人能夠空懸在萬(wàn)丈深淵上順著那些搖晃的鐵索發(fā)起沖擊。?南岸的軍號(hào)聲連續(xù)不斷地怒號(hào)著。?紅軍所有的掩護(hù)火力憤怒地噴射著。?二十二名紅軍突擊隊(duì)隊(duì)員沒(méi)有一人中彈掉下深淵，勇士們?cè)诖ㄜ娸p重機(jī)槍和炮火的阻擊下已經(jīng)靠近了瀘定橋北岸的橋頭堡。?這與其說(shuō)是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，不如說(shuō)是意志和勇氣的較量。看著攀著光溜溜的鐵索沖過(guò)來(lái)的紅軍勇士，川軍目瞪口呆，驚恐萬(wàn)分。他們平生從未見(jiàn)過(guò)這樣舍生忘死的場(chǎng)面。他們?cè)?jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)紅軍是打不死滅不盡的，今天終于親眼看見(jiàn)了，他們射擊的手開(kāi)始忍不住地發(fā)抖。?就在紅軍勇士即將接近北岸的時(shí)候，北岸橋頭突然燃起了大火——川軍把拆下來(lái)的橋板堆在橋頭，潑上煤油點(diǎn)燃了。?大火封住了橋頭。?火勢(shì)兇猛，映紅了漸漸暗下來(lái)的黃昏天色。?攀在最前面的廖大珠連長(zhǎng)喊了一聲：“同志們，跟我前進(jìn)！”然后他站起身，第一個(gè)沖進(jìn)了火海。?第二個(gè)迎著火海沖進(jìn)去的，是一個(gè)苗族小戰(zhàn)士。?接著，突擊隊(duì)隊(duì)員一個(gè)跟著一個(gè)沖進(jìn)了大火之中。?頭發(fā)、眉毛和衣服都被燒焦的紅軍勇士沖過(guò)了火焰，沖上了瀘定橋橋頭堡陣地。后續(xù)梯隊(duì)踩著橋板，不顧一切地過(guò)了橋，蜂擁進(jìn)瀘定縣城。（節(jié)選自王樹(shù)增《長(zhǎng)征》）【乙】①安順場(chǎng)以西四百里，峽谷高聳，河流又窄、又深、又急的地方，有條有名的鐵索懸橋叫做瀘定橋。這是大渡河上西藏以東的最后一個(gè)可以過(guò)河的地方。現(xiàn)在赤腳的紅軍戰(zhàn)士就沿著峽谷間迂回曲折的小道，赤足向?yàn)o定橋出發(fā)，一路上有時(shí)要爬幾千英尺高，有時(shí)又降到泛濫的河面，在齊胸的泥淖中前進(jìn)。如果他們能夠占領(lǐng)瀘定橋，全軍就可以進(jìn)入川中，否則就得循原路折回，經(jīng)過(guò)彝族區(qū)回到云南，向西殺出一條路來(lái)到西藏邊境的麗江，迂回一千多里，很少人有生還希望。②瀘定橋建橋已有數(shù)百年的歷史，同華西急流深河上的所有橋梁一樣都是用鐵索修成的。一共有十六條長(zhǎng)達(dá)一百多碼的粗大鐵索橫跨在河上，鐵索兩端埋在石塊砌成的橋頭堡下面，用水泥封住。鐵索上面鋪了厚木板做橋面，但是當(dāng)紅軍到達(dá)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)已有一半的木板被撬走了，在他們面前到河流中心之間只有空鐵索。在北岸的橋頭堡有個(gè)敵軍的機(jī)槍陣地面對(duì)著他們，后面是一師白軍據(jù)守的陣地。當(dāng)然，這條橋本來(lái)是應(yīng)該炸毀的，但是四川人對(duì)他們少數(shù)幾條橋感情很深；修橋很困難，代價(jià)也大。據(jù)說(shuō)光是修瀘定橋“就花了十八省捐獻(xiàn)的錢(qián)財(cái)?！狈凑l(shuí)會(huì)想到紅軍會(huì)在沒(méi)有橋板的鐵索上過(guò)橋呢，那不是發(fā)瘋了嗎？但是紅軍就是這樣做的。③時(shí)不可失。必須在敵人援軍到達(dá)之前把橋占領(lǐng)。于是再一次征求志愿人員。紅軍戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站出來(lái)愿意冒生命危險(xiǎn)，于是在報(bào)名的人中最后選了三十個(gè)人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)。紅軍機(jī)槍向敵軍碉堡開(kāi)火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機(jī)槍回報(bào)，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進(jìn)的紅軍射擊。第一個(gè)戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個(gè)，第三個(gè)。但是別的人越來(lái)越爬近到橋中央，橋上的木板對(duì)這些敢死隊(duì)起了一點(diǎn)保護(hù)作用，敵人的大部分子彈都迸了開(kāi)去，或者落在對(duì)岸的懸崖上。④四川軍隊(duì)大概從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的戰(zhàn)士——這些人當(dāng)兵不只是為了有個(gè)飯碗，這些青年為了勝利而甘于送命。他們是人，是瘋子，還是神？迷信的四川軍隊(duì)這樣嘀咕。他們自己的斗志受到了影響；也許他們故意開(kāi)亂槍不想打死他們；也許有些人暗中祈禱對(duì)方冒險(xiǎn)成功！終于有一個(gè)紅軍戰(zhàn)士爬上了橋板，拉開(kāi)一個(gè)手榴彈，向敵人碉堡投去，一擲中的。軍官這時(shí)急忙下令拆毀剩下的橋板，但是已經(jīng)遲了。又有幾個(gè)紅軍爬了過(guò)來(lái)。敵人把煤油倒在橋板上，開(kāi)始燒了起來(lái)。但是這時(shí)已有二十個(gè)左右紅軍匍匐向前爬了過(guò)來(lái)，把手榴彈一個(gè)接著一個(gè)投到了敵軍機(jī)槍陣地。⑤突然，他們?cè)谀习兜耐緜冮_(kāi)始興高采烈地高呼：“紅軍萬(wàn)歲！革命萬(wàn)歲！大渡河三十英雄萬(wàn)歲！”原來(lái)白軍已經(jīng)倉(cāng)惶后撤！進(jìn)攻的紅軍全速前進(jìn)，冒著舔人的火焰沖過(guò)了余下的橋板?？v身跳進(jìn)敵人碉堡，把敵人丟棄的機(jī)槍掉過(guò)頭來(lái)對(duì)準(zhǔn)岸上。（節(jié)選自埃德加·斯諾《紅星照耀中國(guó)》）11．【甲】【乙】?jī)晌闹v述同一個(gè)故事，請(qǐng)給【甲】文擬一個(gè)標(biāo)題并闡明理由。標(biāo)題：理由：12．下面這段描寫(xiě)是否符合紀(jì)實(shí)文學(xué)對(duì)真實(shí)性的要求，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?？粗手饬锪锏蔫F索沖過(guò)來(lái)的紅軍勇士，川軍目瞪口呆，驚恐萬(wàn)分。他們平生從未見(jiàn)過(guò)這樣舍生忘死的場(chǎng)面。他們?cè)?jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)紅軍是打不死滅不盡的，今天終于親眼看見(jiàn)了，他們射擊的手開(kāi)始忍不住地發(fā)抖。13．埃德加·斯諾在《紅星照耀中國(guó)》譯本序中說(shuō)：“這本書(shū)有的地方寫(xiě)得過(guò)分，有的地方寫(xiě)得不夠?！薄炯住课牡谝欢沃挟?huà)線(xiàn)的句子【乙】文沒(méi)寫(xiě)到，你覺(jué)得是王樹(shù)增寫(xiě)得過(guò)分，還是埃德加·斯諾寫(xiě)得不夠？為什么？____________________________________________________________________________________________14．同為紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，兩位作者在講述同一個(gè)事件時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格有明顯的差異。根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你更喜歡哪個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格，為什么？____________________________________________________________________________________________15．閱讀下面的文章，完成下面題目。

唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候

竺可楨

①我國(guó)古代相傳有兩句詩(shī)說(shuō)道：“花如解語(yǔ)應(yīng)多事，石不能言最可人?！钡F(xiàn)在看來(lái)，石頭和花卉雖沒(méi)有聲音和語(yǔ)言，卻有它們自己的一套結(jié)構(gòu)組織來(lái)表達(dá)它們的本質(zhì)。自然科學(xué)家的任務(wù)就在于了解這種本質(zhì)，使石頭和花卉能說(shuō)出宇宙的秘密。正如賈思勰在《齊民要術(shù)》里所指出的那樣，杏花開(kāi)了，好像它傳語(yǔ)農(nóng)民趕快耕土；桃花開(kāi)了，好像它暗示農(nóng)民趕快種谷子。春末夏初布谷鳥(niǎo)來(lái)了，農(nóng)民知道它講的是什么話(huà)：“阿公阿婆，割麥插禾?！睆倪@一角度看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，重要的是我們要能體會(huì)這種暗示，明白這種傳語(yǔ)，從而理解大自然，改造大自然。

②明末的學(xué)者黃宗羲說(shuō)：“詩(shī)人萃天地之清氣，以月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)為其性情，其景與意不可分也。月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)之在天地間，俄頃滅沒(méi)，而詩(shī)人能結(jié)之不散。常人未嘗不有月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)之詠，非其性情，極雕繪而不能親也。”換言之，月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)乃是大自然的一種語(yǔ)言，從這種語(yǔ)言可以了解到大自然的本質(zhì)，即自然規(guī)律。而大詩(shī)人能掌握這類(lèi)語(yǔ)言的含意，所以能編為詩(shī)歌而傳之后世。

③唐白居易十五歲時(shí)，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詠芳草的詩(shī)：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”詩(shī)人顧況看到這首詩(shī)，大為賞識(shí)。一經(jīng)顧況的吹噓，這首詩(shī)便被傳誦開(kāi)來(lái)。這四句古詩(shī)指出了物候?qū)W上兩個(gè)重要規(guī)律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了。

④在溫帶的人們，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冬以后，就希望春天的到來(lái)。但是，春天來(lái)臨的指標(biāo)是什么呢？這從許多唐、宋人的詩(shī)中我們可以找到答案。李白詩(shī)：“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺(jué)春好?！蓖醢彩砟曜≡诮瓕?，有句云：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”據(jù)宋洪邁《榮齋續(xù)筆》中指出：王荊公寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，原作“春風(fēng)又到江南岸”，經(jīng)推敲后，認(rèn)為“到”字不合意，改了幾次才下了“綠”字。李白、王安石他們?cè)谠?shī)中統(tǒng)用“綠”字來(lái)象征春天的到來(lái)，到如今，在物候?qū)W上，花木抽青也還是春天重要指標(biāo)之一。王安石這句詩(shī)的妙處，還在于能說(shuō)明物候是有區(qū)域性的。若把這首詩(shī)哼成“春風(fēng)又綠河南岸”，就很不恰當(dāng)了。因?yàn)樵诖蠛右阅祥_(kāi)封、洛陽(yáng)一帶，春風(fēng)帶來(lái)的象征，黃沙比綠葉更有代表性。

⑤唐宋詩(shī)人對(duì)于候鳥(niǎo)，也給以極大注意。他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鵑，在華北、華東是布谷。如杜甫晚年入川，對(duì)于杜鵑鳥(niǎo)的分布，在《杜鵑》詩(shī)中說(shuō)得很清楚：“西川有杜鵑，東川無(wú)杜鵑……杜鵑暮春至，哀哀叫其間……”

⑥南宋詩(shī)人陸游，在七十六歲時(shí)作《初冬》詩(shī)：“平生詩(shī)句領(lǐng)流光，絕愛(ài)初冬萬(wàn)瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香……”這證明陸游是留心物候的。他不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時(shí)，如《鳥(niǎo)啼》詩(shī)可以說(shuō)明這一點(diǎn)：“野人無(wú)歷日，鳥(niǎo)啼知四時(shí)；二月聞子規(guī)，春耕不可遲；三月聞黃鸝，幼婦憫蠶饑；四月鳴布谷，家家蠶上簇；五月鳴鴉舅，苗稚憂(yōu)草茂……”陸游可稱(chēng)為能懂得大自然語(yǔ)言的詩(shī)人。

⑦我們從唐宋詩(shī)人所吟詠的物候，也可以看出物候是因地而異、因時(shí)而異的。換言之，物候在我國(guó)南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同，而且古代與今日不同。為了了解我國(guó)南北、東西、高下不同，古今時(shí)間不同而有物候的差異，必須與世界其他地區(qū)同時(shí)討論，方能收相得益彰之效。（選文有刪改）（1）作者從唐宋大詩(shī)人的詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了物候變化的哪些規(guī)律？（2）下面兩句說(shuō)法矛盾嗎？為什么？

①石頭和花卉雖沒(méi)有聲音和語(yǔ)言，卻有一套結(jié)構(gòu)組織來(lái)表達(dá)其內(nèi)在性質(zhì)。

②花香鳥(niǎo)語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，問(wèn)題在于這種語(yǔ)言是無(wú)聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統(tǒng)地聽(tīng)懂它。（3）下面的語(yǔ)段應(yīng)放在第段和段之間，為什么？

物候就是一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)推移變遷的過(guò)程。對(duì)于物候的歌詠，唐宋大詩(shī)人是有杰出成就的。（4）根據(jù)文中提供的信息，指出下列各項(xiàng)中不屬于“物候”現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．阿公阿婆，割麥插禾 B．西川有杜鵑，東川無(wú)杜鵑C．鳥(niǎo)語(yǔ)花香，雄雞曉唱 D．萃天地之清氣，極造化之大觀五、作文(共48分16．寫(xiě)作題目：以“風(fēng)景”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①題目自擬，詩(shī)歌除外，文體不限。②力求做到語(yǔ)言連貫、表達(dá)得體，寫(xiě)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。六、名著閱讀(共10分名著導(dǎo)讀我到后不久，就見(jiàn)到了A，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。17．語(yǔ)段節(jié)選自（書(shū)名），又名（書(shū)名），作者是（人名）。18．文中的A是（人名）在作者看來(lái)他是一個(gè)“令人感興趣而復(fù)雜的人”主要表現(xiàn)在哪里？結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)分析該人物形象。19．在本書(shū)中，還有很多令人印象深刻的人物，一家被滅口66人，讓作者懂得“階級(jí)斗爭(zhēng)”的紅色窯工A，人生五十始的教育委員B，還有平均年齡在25歲以下的強(qiáng)渡大渡河的英雄們，覺(jué)得別人唱歌花費(fèi)太多時(shí)間的電氣專(zhuān)家C，參加二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的16歲的江西老表，已經(jīng)64歲自稱(chēng)是年紀(jì)最大的紅軍戰(zhàn)士D，擔(dān)心記者把自己寫(xiě)進(jìn)專(zhuān)著、被外國(guó)人誤會(huì)而影響紅軍聲譽(yù)的紅軍小鬼E

答案解析部分【答案】1．sǒng；髻2．B3．比喻；夸張4．照；漂亮，這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺5．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的字音、字形識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見(jiàn)的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，應(yīng)該熟練掌握常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞，并能分辨出彼此的不同，建議以記憶例句的方式記憶，這樣可以增加理解。

(3)本題考查修辭手法的辨析，學(xué)生應(yīng)該掌握常見(jiàn)的修辭手法的含義和特點(diǎn)。其次，這樣的選擇題，可以采用排除法，先確定自己能判斷清楚的句子，根據(jù)選項(xiàng)，進(jìn)一步選擇正確答案。

???????(4)本題考查詞義的理解，應(yīng)注意平時(shí)記清楚，其次，多總結(jié)積累。

???????(5)本題考查文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意積累和背誦，加深記憶。1．聳起sǒngqǐ；發(fā)髻jì

故答案為：sǒng；髻2．A、和前句不搭配；

B、無(wú)誤；

C、表示原因，和句意不符；

D、表示結(jié)果，和句意不符。

故答案為：B3．這句話(huà)諷刺了留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，游手好閑。

故答案為：比喻、夸張。4．“油光可鑒”意思是形容非常光亮潤(rùn)澤?！拌b”的意思是照人?！皹?biāo)致”此處是諷刺。

故答案為：照；漂亮，這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺5．A、鏡壽吾先生是魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中提到的；無(wú)誤。

B、章太炎先生在日本受到留學(xué)生和革命力量的歡迎。他開(kāi)辦了國(guó)學(xué)講習(xí)會(huì)，魯迅和一些留學(xué)生均聽(tīng)他講學(xué)；無(wú)誤。

C、藤野先生，魯迅先生在留學(xué)期間的老師；無(wú)誤。

D、有誤。

故答案為：D6．【答案】（1）風(fēng)煙望五津（2）征蓬出漢塞（3）塞上燕脂凝夜紫（4）霧凇沆碭（5）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)；芳草萋萋鸚鵡洲（6）余則缊袍敝衣處其間；略無(wú)慕艷意；以中有足樂(lè)者；不知口體之奉不若人也【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（2）蓬；（3）燕脂；（4）??；（5）鸚鵡洲；（6）缊袍。

故答案為：（1）風(fēng)煙望五津；（2）征蓬出漢塞；（3）塞上燕脂凝夜紫；（4）霧凇沆碭；（5）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲；（6）余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線(xiàn)索找出對(duì)應(yīng)的原句?！敬鸢浮?．睡覺(jué)；只是；曾經(jīng)；到、靠近8．①（月光下）庭院的地面像積滿(mǎn)了水一樣清明澄澈，水中水藻、荇菜交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹(shù)的影子。②于是（我）好像已經(jīng)掛在魚(yú)鉤上的魚(yú)兒，忽然得到了解脫9．作者把無(wú)情感的月亮人格化，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，襯托了作者欣喜的心情；在作者的筆下，那柔美的月色是那樣善解人意，當(dāng)作者孤寂無(wú)聊的時(shí)候，它悄悄地溜進(jìn)屋來(lái)慰藉作者。10．樂(lè)觀、曠達(dá)（或“豁達(dá)、灑脫”等）；隨緣自適（或“隨遇而安”“善于自我排遣”等）【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文推斷句意。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(3)本題考查擬人的修辭。此類(lèi)題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫(xiě)作手法的角度，寫(xiě)作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開(kāi)頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，此類(lèi)題目的難點(diǎn)在于不直接提問(wèn)，文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的句子和題目從側(cè)面考查，例如本題之中，寫(xiě)南陽(yáng)劉子驥尋找桃花源未果有何作用？其實(shí)這個(gè)作用就是揭示了文章的主旨。所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨?！緟⒖甲g文】[甲]：元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶(hù)射進(jìn)來(lái)，不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門(mén)。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)那是庭院里的竹子和松柏樹(shù)枝的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。[乙]：我曾經(jīng)住在惠州的嘉祐寺，信步走到松風(fēng)亭下，感到腿酸疲乏，很想找個(gè)能躺下的地方休息一下。抬頭望向松風(fēng)亭，還在高處，心想這么高，我可如何爬上去休息呢？就這樣想了一會(huì)兒，忽然對(duì)自己說(shuō)：“這里為什么就不能休息呢？為何要到亭子里才能休息。”于是心情一下子放松了，好像已經(jīng)掛在漁鉤上的魚(yú)兒忽然得到了解脫。如果人們都能領(lǐng)悟隨遇而安的道理，即便是馬上就要上陣殺敵，耳邊聽(tīng)得戰(zhàn)鼓聲聲，想到前進(jìn)殺敵也是死，逃跑受到軍法處置也是死，到那時(shí)，一樣能放下顧慮，很好地休息一番。7．懷民亦未寢意思是張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)。寢是睡覺(jué)的意思。

但少閑人如吾兩人者耳意思是只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。但是只是的意思。

余嘗寓居惠州嘉祐寺意思是我曾經(jīng)住在惠州的嘉祐寺。嘗是曾經(jīng)的意思。

思欲就亭止息意思是很想找個(gè)能躺下的地方休息一下。就是靠近的意思。

故答案為：①睡覺(jué)②只是③曾經(jīng)④到、靠近。8．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，第一句的交橫，意思是交錯(cuò)縱橫。

故答案為：①（月光下）庭院的地面像積滿(mǎn)了水一樣清明澄澈，水中水藻、荇菜交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹(shù)的影子。

②于是（我）好像已經(jīng)掛在魚(yú)鉤上的魚(yú)兒，忽然得到了解脫9．月亮不會(huì)移動(dòng)，入字把月亮人格化了。

故答案為：作者把無(wú)情感的月亮人格化，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，襯托了作者欣喜的心情；在作者的筆下，那柔美的月色是那樣善解人意，當(dāng)作者孤寂無(wú)聊的時(shí)候，它悄悄地溜進(jìn)屋來(lái)慰藉作者。10．《記承天寺夜游》是宋代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的古文。文章對(duì)月夜景色作了美妙描繪，真實(shí)地記錄了作者被貶黃州的一個(gè)生活片段，也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼以及對(duì)知音甚少的無(wú)限感慨，同時(shí)表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

《記游松風(fēng)亭》是北宋文學(xué)家蘇軾貶居廣東惠州時(shí)所作的一篇小品文，記敘了作者游松風(fēng)亭路途中的小事及感想。作者在謫居生涯中常?？嘀凶鳂?lè)，信步山野中排遣愁懷，領(lǐng)悟自然玄機(jī)。

故答案為：樂(lè)觀、曠達(dá)（或“豁達(dá)、灑脫”等）；隨緣自適（或“隨遇而安”“善于自我排遣”等）【答案】11．示例：標(biāo)題：勇奪瀘定橋理由：紅軍頂著敵人的炮火，攀爬著高懸在大渡河上的鐵索橋，冒著生命危險(xiǎn)攻下瀘定橋，萬(wàn)分勇敢。12．作為紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，真實(shí)性是必須堅(jiān)守的原則，事件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的主要經(jīng)過(guò)都必須是真實(shí)的，不能憑空虛構(gòu)。但紀(jì)實(shí)文學(xué)同時(shí)又是文學(xué)作品，可以對(duì)人物的形象做細(xì)致的刻畫(huà)，對(duì)歷史事件的細(xì)節(jié)做精彩的描繪。這樣做并不會(huì)影響作品整體的真實(shí)性，倒是能通過(guò)想象填補(bǔ)事實(shí)的空隙，使人物“活”起來(lái)，令讀者過(guò)目難忘。13．示例：我認(rèn)為是埃德加·斯諾寫(xiě)得不夠。這句話(huà)寫(xiě)出國(guó)民黨軍隊(duì)大多抽食鴉片，干活消極怠惰，與紅軍積極勇敢的狀態(tài)形成鮮明對(duì)比，也為下文紅軍奪取瀘定橋做鋪墊。（意思對(duì)即可）14．示例：相比【乙】文客觀冷靜的敘述，我更喜歡【甲】文的語(yǔ)言風(fēng)格?！炯住课牡恼Z(yǔ)言文學(xué)性很強(qiáng)，作者運(yùn)用大量的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈，通過(guò)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的正面描寫(xiě)以及對(duì)敵人的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出表現(xiàn)紅軍勇士們的英勇無(wú)畏，讀起來(lái)震撼人心。同時(shí)短段落的大量使用能夠營(yíng)造緊張激烈的氛圍，扣人心弦。讀這樣的文字，更能讓讀者沉浸其中，深受感染?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的概括能力。此類(lèi)題目的答題技巧是人+事，活動(dòng)+結(jié)果。即人物+與此相關(guān)的事例。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解析能力。

(2)(3)(4)本題考查文學(xué)作品的藝術(shù)特色。重點(diǎn)考查學(xué)生的理解分析、概括的能力，而不僅僅局限于情節(jié)的識(shí)記的識(shí)記上。應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，有以下方法：首先，審清題目，找準(zhǔn)答題的方向。二，掌握作品的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格、價(jià)值觀念等等。同樣，在平時(shí)的名著教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己概括并總結(jié)作品的藝術(shù)特色，做到熟練掌握。11．考查概括內(nèi)容，找出材料中的人物，加上相關(guān)事例即可。

故答案為：標(biāo)題：勇奪瀘定橋

理由：紅軍頂著敵人的炮火，攀爬著高懸在大渡河上的鐵索橋，冒著生命危險(xiǎn)攻下瀘定橋，萬(wàn)分勇敢。12．紀(jì)實(shí)文學(xué)是一種迅速反映客觀真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的新興文學(xué)樣式，但是為了人物的形象或者語(yǔ)言的感染力，可以對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。

故答案為：作為紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，真實(shí)性是必須堅(jiān)守的原則，事件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的主要經(jīng)過(guò)都必須是真實(shí)的，不能憑空虛構(gòu)。但紀(jì)實(shí)文學(xué)同時(shí)又是文學(xué)作品，可以對(duì)人物的形象做細(xì)致的刻畫(huà)，對(duì)歷史事件的細(xì)節(jié)做精彩的描繪。這樣做并不會(huì)影響作品整體的真實(shí)性，倒是能通過(guò)想象填補(bǔ)事實(shí)的空隙，使人物“活”起來(lái)，令讀者過(guò)目難忘。13．這句話(huà)寫(xiě)出國(guó)民黨軍隊(duì)大多抽食鴉片的情景，可以與紅軍戰(zhàn)士形成對(duì)比，更能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏的精神。故答案為：我認(rèn)為是埃德加·斯諾寫(xiě)得不夠。這句話(huà)寫(xiě)出國(guó)民黨軍隊(duì)大多抽食鴉片，干活消極怠惰，與紅軍積極勇敢的狀態(tài)形成鮮明對(duì)比，也為下文紅軍奪取瀘定橋做鋪墊。（意思對(duì)即可）14．【甲】文的語(yǔ)言更有感染力，給人以身臨其境的感覺(jué)。

故答案為：相比【乙】文客觀冷靜的敘述，我更喜歡【甲】文的語(yǔ)言風(fēng)格?！炯住课牡恼Z(yǔ)言文學(xué)性很強(qiáng)，作者運(yùn)用大量的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈，通過(guò)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的正面描寫(xiě)以及對(duì)敵人的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出表現(xiàn)紅軍勇士們的英勇無(wú)畏，讀起來(lái)震撼人心。同時(shí)短段落的大量使用能夠營(yíng)造緊張激烈的氛圍，扣人心弦。讀這樣的文字，更能讓讀者沉浸其中，深受感染。15．【答案】（1）芳草有一年一度的循環(huán)，春風(fēng)一到芳草就蘇醒；綠是春天來(lái)臨的標(biāo)志；物候因地而異、因時(shí)而異（物候在我國(guó)南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同，而且古代與今日不同）。(意同即可)（2）不矛盾，說(shuō)石頭和花卉沒(méi)有語(yǔ)言，是指它們不能通過(guò)語(yǔ)言表情達(dá)意，不會(huì)說(shuō)話(huà)；說(shuō)花香鳥(niǎo)語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，是指花香鳥(niǎo)語(yǔ)能暗示并從而告知人們大自然的一些規(guī)律。(意合即可)（3）第②③段之間；這樣緊承前文黃宗羲說(shuō)的話(huà)，又引出下文唐宋詩(shī)人的詩(shī)句。(意同即可)（4）D【解析】【分析】（1）根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)，意思表述正確即可。（2）前者是從使用語(yǔ)言的角度，二者無(wú)法表達(dá)；后者是從現(xiàn)象反應(yīng)的信息角度來(lái)說(shuō)，二者并不矛盾。意思理解合理即可。

（3）詞語(yǔ)段的作用是承上啟下的作用，觀察原文，詞語(yǔ)段承接第2段，引出下文第3段。

（4）根據(jù)“物候”這一概念便知。物候指動(dòng)植物或非生物受氣候和外界環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)的季節(jié)變化現(xiàn)象。D不屬于此現(xiàn)象。16．【答案】【參考例文】留住最美風(fēng)景天漸漸有些涼意，這個(gè)夏天在悄悄地溜走。沒(méi)有了荷葉的盛放，沒(méi)有了蟬的鳴叫，也沒(méi)有了孩子們追逐打鬧的身影，可我依然清晰地記得這個(gè)夏天。七月的盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云，火紅的太陽(yáng)高高地懸在空中，耀眼的陽(yáng)光直射大地，這時(shí)每走一步，都感覺(jué)像是踩在火爐上，讓人忍不住加快了腳步。倏地周身一股涼意撲面而來(lái)，抬頭望去，滿(mǎn)是郁郁蔥蔥的樹(shù)葉，宛如一把巨大的遮陽(yáng)傘。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙星星點(diǎn)點(diǎn)地落在我的臉上、肩膀上、鞋尖上……仿佛回到了幾年前的夏天，那時(shí)我還在爭(zhēng)著跟小伙伴踩光點(diǎn)。路旁孩子們追逐嬉鬧的聲音不絕于耳，還時(shí)不時(shí)地夾雜些清亮的笑聲，那么純凈，那么有感染力，讓人聽(tīng)了嘴角也不自覺(jué)地上揚(yáng)。他們每個(gè)人手中都拿著冰棍兒，滿(mǎn)足地咬一大口，任由濃濃的奶香在口中蔓延，待味蕾上的最后一絲奶味消失再狠狠地吸上一口，清涼一下子沁入心底，撫平了夏日的所有浮躁，也將這份舒適留在了內(nèi)心深處。再走幾步，便是荷花池了。正所謂“夏日賞荷正當(dāng)時(shí)”，池中的水清澈見(jiàn)底，拋下一顆小石子，只聽(tīng)“撲通”一聲，水面頓時(shí)泛起了一陣漣漪。池中的荷花婀娜多姿，有的含苞待放，有的已熱情盛放，還有的正在沉睡……微風(fēng)輕輕拂過(guò)，葉伴著花盡情地舞動(dòng)，有些按捺不住的花瓣兒，俏皮地飄落到水面上，隨著池水的蕩漾跳出優(yōu)美的舞姿。此情此景，儼然一幅夏日嬌荷圖。耳邊盡是蟬兒此起彼伏的鳴叫聲。在這詩(shī)意的渲染下，我竟也不覺(jué)得吵鬧，留心聽(tīng)，頗有一番逸趣。這個(gè)夏天讓人懷念，一如童年的日子讓人不舍。我想留住這片最美的風(fēng)景?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是自命題作文的考查。首先審題，該題需要重點(diǎn)關(guān)注題干中的“風(fēng)景”兩個(gè)字，該提示為我們指明了寫(xiě)作的方向，著眼風(fēng)景兩個(gè)字，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出自己心中或者看到的讓自己難忘的風(fēng)景。該風(fēng)景可以是實(shí)際的優(yōu)美景色，也可以是令自己觸動(dòng)、感動(dòng)的場(chǎng)景、生活片段等等。同樣，由上述得知，本題的寫(xiě)作主體是“我”，重點(diǎn)在于“風(fēng)景”。其次，立意方面，學(xué)生可以選擇抒發(fā)自己的生活感悟、個(gè)人成長(zhǎng)的感動(dòng)、親情師生情等等，難點(diǎn)在于寫(xiě)出為什么成為你心里的“風(fēng)景”。第三，選材方面，通過(guò)上面的立意分析，可以選擇以下材料，考試失利后回家路上看到雨中的頑強(qiáng)不屈的屹立風(fēng)中的小草、自己跑步快要堅(jiān)持不了的時(shí)候、同學(xué)和老師為自己加油的場(chǎng)景、一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)景等等?？梢允怯y而上，改變自己畏難的心態(tài)，取得成功或者是感悟。第四，內(nèi)容安排方面，建議一詳一略，詳寫(xiě)的部分應(yīng)加上能打動(dòng)自己的一幕場(chǎng)景，寫(xiě)出為什么此風(fēng)景令我印象深刻，難以忘懷，我從中學(xué)到了