三年級上冊數(shù)學教案-第五單元第2課時 除法和加、減的混合運算-西師大版

三年級上冊數(shù)學教案第五單元第2課時除法和加、減的混合運算西師大版當我站在講臺上，看著孩子們求知的眼神，我知道我肩負著重要的責任。今天我要講授的是三年級上冊數(shù)學教案第五單元第2課時，除法和加、減的混合運算。一、教學內(nèi)容我們使用的教材是西師大版，本節(jié)課主要涉及第五單元的第2課時，內(nèi)容是除法和加、減的混合運算。具體包括除法的意義，以及如何運用加、減法進行混合運算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望孩子們能夠理解除法的概念，掌握除法與加、減法的混合運算方法，并能靈活運用到實際問題中。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓孩子們理解除法的意義，以及掌握除法與加、減法的混合運算方法。難點則是如何讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我準備了PPT、黑板、粉筆等教具，以及練習本、筆等學具。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出了一袋蘋果，告訴孩子們我有12個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果？2.例題講解：我通過PPT展示了幾個例題，講解了除法的概念和運算方法。例如：12÷3=4，表示將12個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到4個蘋果。3.隨堂練習：我讓孩子們拿出練習本，按照PPT上的題目進行練習。例如：20÷5=4，36÷9=4等。4.混合運算：我講解了除法與加、減法的混合運算方法，并通過PPT展示了幾個例題。例如：20÷5+6=16，表示先將20個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友得到4個蘋果，然后再加上6個蘋果，總共得到16個蘋果。5.課堂互動：我邀請了幾位同學上臺，用教具進行演示，加深他們對除法和混合運算的理解。六、板書設計除法：12÷3=4混合運算：20÷5+6=16七、作業(yè)設計（1）18÷3=？（2）40÷5=？（1）25÷5+7=？（2）36÷64=？八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了本節(jié)課的教學，認為孩子們對除法的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強。同時，我也鼓勵孩子們在生活中多運用所學的數(shù)學知識，將數(shù)學與生活相結合。拓展延伸部分，我建議孩子們可以嘗試解決一些實際問題，例如：家里有24個橙子，想要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到幾個橙子？這樣的問題既能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)孩子們的思維能力。重點和難點解析一、實踐情景引入的細節(jié)在引入新課時，我通過拿出一個裝有12個蘋果的袋子，向孩子們提出了一個問題：如果我想把這12個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果？這個實踐情景引入讓孩子們能夠直觀地理解除法的意義。補充和說明：1.通過具體的實踐情景，孩子們能夠更好地理解除法的概念。他們可以通過實際分蘋果的過程，直觀地看到每個小朋友得到的結果，從而理解除法的目的和運算方法。2.實踐情景引入能夠激發(fā)孩子們的興趣和參與度。他們可以通過動手操作，親自體驗除法的過程，使學習變得更加生動有趣。二、例題講解的細節(jié)在講解除法的概念和運算方法時，我通過PPT展示了幾個例題。例如：12÷3=4，表示將12個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到4個蘋果。補充和說明：1.通過具體的例題，孩子們能夠更好地理解除法的概念。他們可以通過觀察和分析例題，理解除法是將總數(shù)分成若干等份的運算。2.在講解例題時，我注重讓孩子們理解除法的步驟和運算規(guī)則。我引導他們注意除數(shù)和被除數(shù)的關系，以及如何進行除法運算。三、隨堂練習的細節(jié)在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓孩子們拿出練習本，按照PPT上的題目進行練習。例如：20÷5=4，36÷9=4等。補充和說明：1.通過隨堂練習，孩子們能夠鞏固所學的除法知識。他們可以通過自主練習，加深對除法運算方法的理解，并提高運算速度和準確性。2.在練習過程中，我鼓勵孩子們互相交流和討論。他們可以相互檢查答案，共同解決問題，增強團隊合作能力。四、混合運算的細節(jié)在講解除法與加、減法的混合運算時，我通過PPT展示了幾個例題。例如：20÷5+6=16，表示先將20個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友得到4個蘋果，然后再加上6個蘋果，總共得到16個蘋果。補充和說明：1.在講解混合運算時，我注重讓孩子們理解運算的順序。我強調(diào)了先進行除法運算，再進行加、減運算的重要性。2.通過混合運算的例題，孩子們能夠理解和掌握不同運算符號之間的運算規(guī)則。他們可以學會如何正確地計算除法和加、減法的組合題目。五、課堂互動的細節(jié)在課堂互動環(huán)節(jié)，我邀請了幾位同學上臺，用教具進行演示，加深他們對除法和混合運算的理解。補充和說明：1.通過課堂互動，孩子們能夠更加直觀地理解除法和混合運算的概念。他們可以通過親身體驗和操作教具，加深對運算過程的理解。2.課堂互動能夠增強孩子們的參與感和積極性。他們可以通過上臺演示，展示自己的理解和能力，增強自信心。在教學過程中，我注重關注這些重點細節(jié)，并給予詳細的補充和說明。通過這些細節(jié)的講解，我希望能夠幫助孩子們更好地理解和掌握除法和加、減的混合運算，為他們在數(shù)學學習道路上奠定堅實的基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高孩子們的參與度和理解能力。1.語言語調(diào)：我注重運用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引孩子們的注意力。在講解例題和混合運算時，我盡量使用簡潔明了的語言，讓孩子們能夠更好地理解和跟隨。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入和隨堂練習環(huán)節(jié)，我給予了孩子們足夠的時間進行思考和操作，以確保他們對除法和混合運算的理解。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導孩子們主動思考和回答。通過提問，我能夠及時了解孩子們的理解情況，并針對性地進行解答和解釋。4.情景導入：我通過拿出蘋果袋子的實踐情景導入，讓孩子們能夠直觀地理解除法的意義。這樣的情景導入能夠激發(fā)孩子們的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。教案反思：在本次教學中，我深刻反思了教案的設計和實施。我意識到在講解除法和混合運算時，需要注重孩子們的直觀感受和實踐操作。通過實踐情景引入和隨堂練習，孩子們能夠更好地理解和鞏固所學的知識。我也意識到在課堂互動環(huán)節(jié)，需要給予孩子們足夠的機會展示自己的理解和能力。通過課堂互動，孩子們能夠更加積極地參與到學習中，提高他們的學習興趣和自信心。在今后的教學中，我將繼續(xù)改進和完善教案設計，注重孩子們的實踐操作和互動交流。我將更加注重引導孩子們主動思考和提問，激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，我也會加強對孩子們的個別輔導，關注他們的學習進步和需求。通過不斷反思和改進，我希望能夠更好地教授數(shù)學知識，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力。課后提升（1）24÷4=？答案：24÷4=6（2）30÷5=？答案：30÷5=6（1）28÷4+5=？答案：28÷4+5=13解析：先進行除法運算，28÷4=7，然后再加上5，7+5=13（2）25÷53=？答案：25÷53=4解析：先進行除法運算，25÷5=5，然后再減去3，53=23.應用題：小明有36個糖果，他想把它們平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到