公開課教案教學設計課件魯教初中語文七上《孫權勸學》課件-(一)

教材分析《孫權勸學》寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。本文注重以對話表現(xiàn)人物，教學過程中要引導學生反復朗讀，體會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。教學目標：

1、在感知語句大意的基礎上，掌握重點詞語的含義。

2、能夠有感情地朗讀課文，體會人物語言的情味。

3、理解本文開卷有益的主旨。教學重難點：

體會人物語言的情味。同學們，在我們中國有這么一部書歷來受到很多人的追捧。明太祖朱元璋每天早晨都要研讀，清圣祖康熙對它極其迷戀，我們敬愛的毛澤東主席也曾經(jīng)將其反復讀了17遍，直至書面殘破，仍愛不釋手。大家知道這部書是什么嗎？

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。內容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。鑒于往事，有資于治道

孫權勸學--《資治通鑒》解題

本文寫的是孫權勸說呂蒙（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學習的事。孫權：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。魯肅：學識淵博，孫權的謀士。文言文朗讀三步曲1、讀準字音，讀對停頓2、讀通文義3、讀好語氣朗讀欣賞

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰∶“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

卿孰

邪遂qīngshúyésuì讀一讀

孫權勸學

初權謂呂蒙曰卿今當涂掌事不可不學蒙辭以軍中多務權曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結友而別理解文意1、自主學習：參考注釋，疏通課文，作出批注，標出讀不懂的詞語、句子。2、小組討論。3、質疑答疑。重點詞語：當涂：治經(jīng)：博士：涉獵：見往事：過尋陽：更：刮目相待：見事：

當?shù)溃敊嘌芯咳寮医?jīng)典。當時專掌經(jīng)學傳授的學官。粗略地閱讀。了解歷史。見，了解。往事,指歷史。到。重新。另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。認清事物。但當涉獵,見往事耳。卿今者才略,非復吳下阿蒙！士別三日,即更刮目相待。大兄何見事之晚乎？只是應當廣泛瀏覽群書,了解往事罷了。(從)你如今的才干和謀略(看),(你)不再是(當初)吳下那個學識尚淺的阿蒙了！一個人跟你幾天不見面,(你)就要去掉老眼光重新看待他。兄長怎么認識事物這么晚呢?重點句子用自已的話復述故事大意。提示：按照“孫權勸學——呂蒙就學—魯肅贊學”的情節(jié)，力求語言流暢生動。

1、請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句，并試著讀一讀，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀？體會人物對話的語氣。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（孫權）（4）“孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z重心長，諄諄告誡，指出學習必要性。

反問句，不悅神情和責備的意味。反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調?，F(xiàn)身說法，言辭懇切，學習可能性。

精讀品味善勸好學關愛部下這些話可謂是既曉之以理又動之以情，從這些語句中可以看出：孫權是一個怎樣的人？

2、勸學的結果如何呢？找出有關句子并試著讀一讀，注意體會應該用怎樣的語氣語調來讀？精讀品味語言：

1、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

2、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。反映了呂蒙為自己的才略長進深感欣喜與自豪。行動：“肅遂拜蒙母，結友而別”

側面表現(xiàn)呂蒙學識大增,學有所成。

呂蒙聽勸學有所進魯肅愛才敬才精讀品味

3、孫權、呂蒙對話與呂蒙、魯肅對話在情調上有區(qū)別嗎?分角色朗讀

加以體會。

孫權的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調侃的趣味蘊含其中。

拓展延伸比較閱讀：《傷仲永》與《孫權勸學》兩文有什么異同？

《傷仲永》寫方仲永幼年聰慧過人，卻因其父不使學而泯然眾人?！秾O權勸學》寫呂蒙“當涂掌事”，經(jīng)孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；兩文都與學習有關，卻一正一反，一是年長的好學，學有所成；一是幼年不學毫無所成。從不同方面說明了學習的重要性。

學了這篇文章,文中孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學對你有什么啟示？開卷有益體驗反思1、找出與讀書、學習有關的詩句、格言、故事。2、搜集文中三人的故事。作業(yè)設計板書孫權勸學《資治通鑒》呂蒙孫權魯肅善勸

關愛部下

好學聽勸

學有所進愛才

敬才（就學）開卷有益賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正