Unit 11 sectionA(1a-1c)教學設計 2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit11sectionA(1a-1c)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2023-2024學年人教版英語七年級下冊Unit11SectionA(1a-1c)。本節(jié)課將通過聽力練習、圖片觀察和對話練習，教授學生在不同的情境下如何使用情態(tài)動詞“can”和“can't”來表達能力。具體內(nèi)容包括：

1.聽力練習1a，讓學生通過聽對話，理解并掌握“can”和“can't”的用法；

2.圖片觀察1b，引導學生觀察圖片，練習使用“can”和“can't”描述人物的能力；

3.對話練習1c，讓學生在小組內(nèi)進行對話，運用所學知識進行實際交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學過的Unit10中的情態(tài)動詞“can”和“can't”的用法有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步鞏固和拓展對“can”和“can't”用法的理解，并在實際交流中更加熟練地運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過Unit11SectionA(1a-1c)的學習，學生將能夠：

1.語言能力：準確理解和運用情態(tài)動詞“can”和“can't”來表達個人的能力和限制，提高聽力和口語交流能力；

2.文化意識：通過討論不同的能力和興趣，增強對多元文化的理解和尊重；

3.思維品質(zhì)：通過觀察圖片和參與對話，發(fā)展學生的觀察力、創(chuàng)造力和批判性思維，提升解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握并能熟練運用情態(tài)動詞“can”和“can't”來表達個人能力。具體包括以下幾個方面：

-正確理解和運用“can”表示能力；

-正確理解和運用“can't”表示不能或無能力；

-通過聽力練習1a，學會從對話中提取關(guān)鍵信息；

-通過圖片觀察1b，學會描述人物的能力；

-通過對話練習1c，能在實際交流中運用所學知識，如：“Icanswim,butIcan'tdance.”

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于以下幾點：

-區(qū)分“can”和“can't”在不同語境下的用法，例如在否定句中“can't”與“cannot”的差別；

-學生可能會混淆“can”表示能力和表示請求、允許的用法，如“CanIgoout?”與“Canyouswim?”；

-在實際對話中，正確使用情態(tài)動詞“can”和“can't”進行提問和回答，例如：

-難點示例：學生可能會錯誤地說“Ican'tplaytheguitar”來回答“Canyouplaytheguitar?”，而正確的回答應該是“Yes,Ican”或“No,Ican't”；

-在描述人物能力時，正確使用形容詞和副詞，如“Johncanrunveryfast,buthecan'tjumphigh.”，學生可能會忽略副詞的使用，影響句子的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版英語七年級下冊課本（Unit11SectionA）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-錄音機或音響設備（用于播放聽力練習材料）

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-學生練習冊

-口語練習角色卡

-教學PPT或幻燈片

-簡單的繪畫工具（如彩色粉筆或白板筆）教學過程一、導入

1.Goodmorning,class!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit11.Thetopicisaboutabilities.Canyoutellmewhatyoucando?Forexample,Icanswim.

2.OK,let'sseewhatwewilllearninthissection.PleaseopenyourbookstoUnit11,SectionA.

二、聽力練習（1a）

1.Now,let'slistentothedialoguein1a.Listencarefullyandtrytounderstandwhattheyaretalkingabout.

2.Afterlistening,Iwillasksomequestionstocheckyourunderstanding.Whocananswerthefirstquestion?Yes,Tom.WhatcanMikedo?

3.Goodjob,Tom.Now,let'slistenagainandpayattentiontohowtheyuse"can"and"can't"totalkabouttheirabilities.

三、圖片觀察（1b）

1.Lookatthepicturesin1b.Whatdoyousee?Yes,therearesomepeopledoingdifferentthings.

2.Now,let'stalkaboutthepictures.Pleaseworkinpairsanddescribewhateachpersoncandousing"can"and"can't".Forexample,"Themancanplaysoccer,buthecan'tplaythepiano."

3.Iwillcallsomepairstosharetheiranswers.OK,LiMingandWangHua,please.

四、對話練習（1c）

1.Now,let'spracticemakingdialogues.In1c,youwillseesomerolecards.Pleasechooseacardandfindapartnertohaveaconversation.

2.Remembertouse"can"and"can't"whenyoutalkaboutyourabilities.Forexample,"Icandrawpictures,butIcan'trideabike."

3.Iwillwalkaroundandlistentoyourconversations.IfIheargoodsentences,Iwillgiveyousomepoints.Ready?Let'sbegin.

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.OK,class.Nowlet'stalkaboutthemainideaofthissection.Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwelearnedtoday?

2.Yes,that'sright.Welearnedhowtouse"can"and"can't"totalkaboutourabilities.Thisisveryusefulinourdailylife.Wecanuseittointroduceourselvesandlearnaboutothers.

3.Let'slookattheexampledialogueagain.Whocanreaditaloud?OK,ZhangWei,please.

4.Thankyou,ZhangWei.Now,let'sdiscussingroups.Canyouthinkofsomesituationswherewecanuse"can"and"can't"?Forexample,whenwemeetnewfriends,orwhenwewanttojoinaclub.

六、口語練習

1.Great!Now,let'sdosomeoralpractice.Iwillgiveyousomesituations,andyouneedtomakesentencesusing"can"and"can't".Forexample,"Ifyoucanswim,youcanjointheswimmingclub."

2.Thefirstsituationis:Ifyoucandrawpictures,youcan...

3.OK,whowantstotry?Yes,LiuMei,please.

4.Verygood,LiuMei.Now,let'scontinue.Thenextsituationis:Ifyoucanplaytheguitar,youcan...

七、小組活動

1.Now,let'shaveagroupactivity.Eachgroupwillgetataskcardwithadifferenttopic.Youneedtodiscussandwritedownwhatyoucanandcan'tdointhatsituation.

2.Forexample,onetopiccouldbe"SportsClub."Youcanwritesentenceslike"Icanplaybasketball,butIcan'tplaysoccer."

3.Iwillgiveyoutenminutestocompletethistask.Remembertoworktogetherandhelpeachother.

4.Aftertenminutes,eachgroupwillsharetheirresultswiththeclass.

八、總結(jié)與反饋

1.OK,class.Wehavefinishedourgroupactivity.Nowlet'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.

2.Welearnedhowtouse"can"and"can't"totalkaboutourabilities.Wealsopracticedmakingdialoguesandwritingsentencesindifferentsituations.

3.Iamveryhappywithyourparticipationtoday.Youalldidagreatjob.Remembertopracticemoreathomeandtrytouse"can"and"can't"inyourdailylife.

4.Beforewefinish,doesanyonehaveanyquestions?Ifnot,let'ssaygoodbyetoeachother.Seeyounextclass!

九、作業(yè)布置

1.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourself.Youneedtowriteaboutwhatyoucanandcan'tdo.Forexample,"Icanreadbooks,butIcan'tdriveacar."

2.Makesuretouse"can"and"can't"correctlyandtrytousesomeadjectivestodescribeyourabilities.Youcanalsodrawapicturetoillustrateyourparagraph.

3.Iwillcollectyourhomeworknextclass,sopleasemakesuretofinishitontime.Goodluck,andIlookforwardtoreadingyourparagraphs!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志的相關(guān)文章，主題涉及不同人物的能力和夢想，如運動員、藝術(shù)家和科學家等；

-《英語小故事》系列書籍，其中包含多個關(guān)于人物能力發(fā)展的小故事，旨在激發(fā)學生的興趣和想象力；

-在線英語學習平臺上的相關(guān)視頻和文章，例如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，這些資源提供了豐富的聽力材料和閱讀文本，幫助學生更好地理解情態(tài)動詞“can”和“can't”的用法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個他們感興趣的人物，可以是歷史人物、公眾人物或者虛構(gòu)人物，然后編寫一個關(guān)于這個人物能力的短故事。故事中應包含至少五次“can”和“can't”的用法，以此來鞏固課堂所學知識；

-安排學生進行角色扮演活動，模擬不同的場景，如面試、聚會或比賽，讓學生在實際情境中運用“can”和“can't”進行交流；

-鼓勵學生在家與家人或朋友用英語進行對話練習，討論各自的能力和興趣，這樣不僅能夠提高口語能力，還能增進家庭成員之間的了解和交流；

-提供一些與“can”和“can't”相關(guān)的英語謎語和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，如：“Ican'tlivewithoutit,butIcan'tseeit.Whatisit?”（答案：air，空氣）；

-讓學生嘗試創(chuàng)作英語詩歌或歌曲，使用“can”和“can't”作為主題，這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力；

-建議學生觀看英語電影或電視劇，并關(guān)注其中角色的能力和挑戰(zhàn)，然后寫一篇觀后感，分析角色如何克服困難，實現(xiàn)了他們的目標；

-鼓勵學生參加英語角或線上英語社區(qū)，與其他學習者交流，分享彼此的學習經(jīng)驗和對“can”和“can't”的理解；

-提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Duolingo、RosettaStone或Babbel，這些資源提供了個性化的學習計劃，幫助學生根據(jù)自己的進度和能力進行學習；

-最后，鼓勵學生定期復習和反思所學內(nèi)容，通過日記或?qū)W習日志記錄自己在使用“can”和“can't”過程中的進步和挑戰(zhàn)，這樣可以提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的情態(tài)動詞“can”和“can't”，要求學生寫一篇短文，介紹自己的家人或朋友的能力。短文應包括至少五句話，每句話都要用到“can”或“can't”。例如：“Mybrothercanplaytheguitar,buthecan'tdance.”

2.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人用英語進行對話，話題圍繞各自的能力展開。要求學生至少進行三次對話，并記錄下對話內(nèi)容。

3.自主學習作業(yè)：讓學生在課后自主查找并閱讀與情態(tài)動詞“can”和“can't”相關(guān)的英語文章或故事，摘抄出至少五個例句，并嘗試翻譯。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在批改學生的書面作業(yè)時，我會重點關(guān)注他們使用“can”和“can't”的準確性。對于使用正確的句子，我會給予肯定和鼓勵；對于使用錯誤的句子，我會用紅筆標記出來，并給出正確的用法。

-我會挑選一些學生的作業(yè)在課堂上進行展示，讓其他學生學習和借鑒。

-對于寫作能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的句子結(jié)構(gòu)，以提升他們的寫作水平。

2.口語作業(yè)反饋：

-學生提交的口語作業(yè)記錄將用于評估他們的口語表達能力和交流技巧。我會針對每個學生的對話內(nèi)容給出具體的反饋，如語音、語調(diào)、語法和用詞的準確性。

-我會鼓勵學生在對話中使用更多的詞匯和句型，以豐富他們的口語表達。

3.自主學習作業(yè)反饋：

-對于學生的自主學習作業(yè)，我會檢查他們摘抄的例句是否準確，并針對他們的翻譯給出建議和指導。

-我會鼓勵學生分享他們找到的有趣文章或故事，以激發(fā)其他學生的學習興趣。典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)所給情景，完成下列句子。

情景1：你能夠描述你的朋友Tom的能力嗎？

情景2：你的朋友想要加入籃球隊，但是他的個子不夠高。

情景3：你正在告訴你的朋友你能夠做什么，不能夠做什么。

答案：

情景1：Yes,Ican.Tomcanplaysoccerwell,buthecan'tswim.

情景2：Hewantstojointhebasketballteam,buthecan'tbecauseheisn'ttallenough.

情景3：Icanrunfast,butIcan'tjumphigh.Icanalsodrawpictures,butIcan'tplaythepiano.

2.對話練習

題目：根據(jù)所給角色卡，與你的同伴進行對話。

角色卡A：你是一個會畫畫但不會踢足球的學生。

角色卡B：你是一個會踢足球但不會畫畫的學生。

答案：

A:Hi,I'mreallygoodatdrawingpictures.Whataboutyou?

B:Oh,Icanplaysoccer,butIcan'tdrawpictures.IwishIcoulddrawlikeyou.

A:That'sgreat!Wecanlearnfromeachother.

3.描述人物

題目：描述下列人物的能力，使用“can”和“can't”。

人物1：一個會唱歌但不會跳舞的歌手

人物2：一個會游泳但不會騎自行車的游泳運動員

答案：

人物1：Thesingercansingbeautifully,butshecan'tdance.

人物2：Theswimmercanswim