Unit5SectionA3a3c課件人教版八年級英語下冊

八年級下冊閱讀語篇研讀及教學(xué)設(shè)計(jì)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA3a3cTheStormBroughtpeopleCloserTogether本課主題包括"人與自然”、“人與自我”“人與社會”三個(gè)范疇，涉及"自然災(zāi)害與防范措施"、“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”、“良好的人際關(guān)系與人際交往”、“和諧家庭與社區(qū)生活”、“志愿服務(wù)與公共服務(wù)”、“交流與合作，團(tuán)隊(duì)精神”。一、語篇研讀What：本課語篇是在一場猛烈的暴風(fēng)雨之后主人公寫的一篇文章，主要講述了作者和他的父母在暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，特別是他們在暴風(fēng)雨過后和社區(qū)的鄰居們一起清掃社區(qū)的垃圾，倒下的樹和破碎的窗戶，在共同勞動的過程當(dāng)中，拉近了鄰里之前的距離，增進(jìn)了彼此之間的感情。Why：作者通過描述暴風(fēng)雨當(dāng)中和之后的經(jīng)歷，使讀者明白，要想在自然災(zāi)害中將損失降到最低，必須要對可能出現(xiàn)的狀況提前預(yù)測，進(jìn)而做好各重充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)出在面對自然災(zāi)害的過程中，人類所需的智慧和勇氣。在自然災(zāi)害過后，要具有社會責(zé)任感，齊心協(xié)力，克服困難，拉近人與人之間的距離。本文內(nèi)容與學(xué)生生活比較貼近，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。How：語篇按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，講述了作者在暴風(fēng)雨之中和之后的經(jīng)歷和對人與人之間良好關(guān)系的感悟。全文分為三個(gè)部分：第一部分（第1～2段）主要描寫了暴風(fēng)雨來臨之前的天氣以及需要做的準(zhǔn)備工作和采取的措施，交代了寫作的背景信息；第二部分（第3段）主要描述了在暴風(fēng)雨中幫助疲憊的媽媽做晚飯以及在暴風(fēng)雨中很難有心思去娛樂的心情；第三部分（第4段）主要描述了在暴風(fēng)雨中難以入睡的狀態(tài)，暴風(fēng)雨過后和社區(qū)鄰居共同清掃社區(qū)，清掃過后雖累但開心的心態(tài)。作者在第一段中，用strongwinds，blackclouds，withoutlightoutside，feltlikemidnight等詞語形象的描繪了暴風(fēng)雨來臨之前的天氣。暴風(fēng)雨每進(jìn)行到一個(gè)階段，作者和家人以及鄰居們的活動都與之緊密關(guān)聯(lián)。語篇邏輯脈絡(luò)清晰，便于讀者推斷、總結(jié)和概括信息，描述了面對自然災(zāi)害時(shí)的正確應(yīng)對措施和災(zāi)后齊心協(xié)力的互助精神。。文中合理使用了多種時(shí)態(tài)以實(shí)現(xiàn)作者的表達(dá)意圖。例如：用大量的過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)描述在暴風(fēng)雨過程中及其后作者和父母、鄰居們共同克服困難，共同創(chuàng)造和諧家庭和社區(qū)生活；用一般過去時(shí)抒發(fā)了作者的感慨和感悟，。這也反映出，正是強(qiáng)烈的對家庭和社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神拉近了家庭成員之間和社區(qū)鄰里之間的距離。。TheStormBroughtPeopleCloserTogether內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖AftertherainstormBen’sfeelingsTheactivitiesofBen’sfamilyThepreparationsTheweatherDuringtherainstormBeforetherainstormWhatOnastormydayWhenBen,Ben’sdad,Ben’smom,Ben’sneighborInBen’sneighborhoodWhoWhereTheStormBroughtPeopleCloserTogetherAftertherainstormBen’sfeelingsTheactivitiesofBen’sfamilyThepreparationsTheweatherDuringtherainstormBeforetherainstormWhatOnastormydayWhenBen,Ben’sdad,Ben’smom,Ben’sneighborInBen’sneighborhoodWhoWhereTheStormBroughtPeopleCloserTogetherBen’sfamilyjoinedtheirneighborstocleBen’sfamilyjoinedtheirneighborstocleanuptheneighborhoodtogether.二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：了解文章的寫作順序，暴風(fēng)雨來臨之前的天氣特點(diǎn)，本一家人在暴風(fēng)雨來臨之前做的準(zhǔn)備工作，在暴風(fēng)雨中一家人如何沉著應(yīng)對，暴風(fēng)雨過后社區(qū)的景象，鄰里們?yōu)榱吮M快恢復(fù)正常生活做了哪些努力，本在暴風(fēng)雨之后的深刻感受。基于結(jié)構(gòu)化知識，捋清楚文章寫作順序，本一家和鄰居們?nèi)绾螒?yīng)對暴風(fēng)雨這一自然災(zāi)害，分析他們這樣做的深層原因。認(rèn)識到自然災(zāi)害的兩面性，在給人類帶來災(zāi)難的同時(shí)，也不自覺地拉近了人們之間的距離，互相幫助，齊心協(xié)力才能使人們的關(guān)系更加親密。小組合作討論，在日常生活當(dāng)中我們?nèi)绾尾拍茏龅交ハ鄮椭趯W(xué)校，在家，在公共場合，為向文明市民網(wǎng)站投稿做準(zhǔn)備。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.了解文章大致內(nèi)容，梳理文章基本信息（作者是誰，他經(jīng)歷了什么），文章的寫作順序。1.學(xué)生觀看暴風(fēng)雨之前，進(jìn)行中以及暴風(fēng)雨過后的視頻，對暴風(fēng)雨有一個(gè)形象的了解。2.學(xué)生快速閱讀文章，判斷文章內(nèi)容，回答出文章的作者，以及他在文章中的經(jīng)歷。3.學(xué)生獲取，總結(jié)文章的段落大意，通過對每一段內(nèi)容的梳理，分析出文章的寫作順序——時(shí)間順序。觀察學(xué)生每個(gè)任務(wù)的完成速度，隨時(shí)調(diào)整任務(wù)時(shí)長，利用計(jì)時(shí)器提醒學(xué)生任務(wù)時(shí)間。從學(xué)生完成任務(wù)的情況，評價(jià)其對文章大致結(jié)構(gòu)掌握的結(jié)構(gòu)化知識。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對有關(guān)暴風(fēng)雨文章學(xué)習(xí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生和語篇知識和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本節(jié)課要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析能力；引導(dǎo)學(xué)生把握文章的深層脈絡(luò)，有邏輯的梳理作者的寫作順序（感知與注意，獲取與梳理，概括與整合）2.基于結(jié)構(gòu)化知識，了解暴風(fēng)雨來臨之前的天氣狀況和特點(diǎn)，本的一家人在暴風(fēng)雨來臨之前做了哪些準(zhǔn)備工作，在暴風(fēng)雨之中活動和心情，在暴風(fēng)雨過后和鄰居們一起清理社區(qū)之后的感受和心情。4.學(xué)生借助學(xué)案，閱讀第一段，填寫第一段和天氣有關(guān)的關(guān)鍵詞，從而組織自己的語言總結(jié)出暴風(fēng)雨來臨之前的天氣特點(diǎn)。5.學(xué)生閱讀第二段，通過填寫本的父親和母親在暴風(fēng)雨來臨之前的準(zhǔn)備工作，了解如何應(yīng)對暴風(fēng)雨這種自然災(zāi)害，討論為什么做這樣的準(zhǔn)備，進(jìn)一步理解過去進(jìn)行時(shí)的使用情境。6.學(xué)生閱讀第三段，分析本一家人在暴風(fēng)雨當(dāng)中的活動和心情——互助互愛，沉著冷靜。7.學(xué)生閱讀第四段，了解暴風(fēng)雨給社區(qū)帶來的危害，本一家人和鄰居們在暴風(fēng)雨過后齊心協(xié)力解決問題。8.通過思考問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到暴風(fēng)雨的積極意義，從而找出文章的主題句。觀察學(xué)生在單獨(dú)閱讀時(shí)能否準(zhǔn)確的提煉出暴風(fēng)雨之前的天氣相關(guān)的詞匯，并且能用完整的句子回答天氣狀況。觀察學(xué)生能否理解暴風(fēng)雨來臨之前為什么做這些準(zhǔn)備工作，以及相關(guān)物品的用途是應(yīng)對哪些突發(fā)狀況的。觀察學(xué)生在進(jìn)行小組活動時(shí)能否從深層次挖掘暴風(fēng)雨當(dāng)中本一家人的活動以及當(dāng)時(shí)的心情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知識和語言點(diǎn)，并根據(jù)語篇的表層結(jié)構(gòu)和主線的探索深入理解作者隱含的信息，啟發(fā)深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步概括和提煉信息做好鋪墊（概括與闡釋，分析與判斷，內(nèi)化與運(yùn)用）分析在生活中除了暴風(fēng)雨，還有哪些情況下人們可以互助互愛，齊心協(xié)力，能拉近人們之間的距離；通過小組活動填寫表格為后續(xù)的寫作進(jìn)行有效鋪墊；升華提煉本篇文章的深層意義9.學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考在生活中，除了在暴風(fēng)雨中，還有哪些情境能通過互幫互助，拉近人們之間的距離。10.在教師的帶領(lǐng)下，小組合作討論在生活中人們?nèi)绾位突ブ趯W(xué)校，在家中，在社會上，填寫表格并做展示。11.學(xué)生在教師引導(dǎo)下總結(jié)本篇文章的深層意義贈人玫瑰，手有余香！觀察學(xué)生在頭腦風(fēng)暴活動中能否順著文章的思路思考出人們彼此幫助朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力的情境。觀察學(xué)生在填寫表格的過程中，除了注意寫出人們的做法，還是否能挖掘人們這樣做的原因，教師給予必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)超越語篇，上升到與作者內(nèi)心對話的層面，實(shí)現(xiàn)探究語篇內(nèi)涵價(jià)值與意義的目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，同時(shí)引領(lǐng)主流價(jià)值，塑造品格和心靈。（想象與創(chuàng)造，合作與探究）作業(yè)必做：為文明秦皇島網(wǎng)站撰寫人們互助互愛的文章。（Writesomethingaboutanunforgettableexperience