10 愛(ài)心的傳遞者第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)） 部編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)

10愛(ài)心的傳遞者第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以部編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)“10愛(ài)心的傳遞者第2課時(shí)”為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)心傳遞的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.以課本案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生深入探討愛(ài)心傳遞的方式和意義。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展小組討論，讓學(xué)生思考如何在生活中傳遞愛(ài)心。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)愛(ài)心傳遞的過(guò)程，感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

5.總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，成為愛(ài)心的傳遞者。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，使其能夠關(guān)注他人的情感需求，形成樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使其在日常生活中積極踐行愛(ài)心傳遞的行為。

3.提升學(xué)生的道德判斷力，使其能夠正確識(shí)別和評(píng)價(jià)關(guān)愛(ài)他人的行為，形成良好的道德素養(yǎng)。

4.發(fā)展學(xué)生的同理心，培養(yǎng)其設(shè)身處地為他人著想的能力，促進(jìn)人際交往的和諧。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的道德概念和法治原則。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，善于觀察和模仿，但邏輯思維和分析判斷能力還在發(fā)展中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成初步的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)正義、公平有基本的認(rèn)識(shí)，但往往缺乏深度思考和實(shí)際行動(dòng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了基本的禮貌行為，但在關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)方面的行為表現(xiàn)可能還不夠自覺(jué)和主動(dòng)。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和參與度可能會(huì)受到個(gè)人興趣、家庭環(huán)境和以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響。部分學(xué)生可能在家庭中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)愛(ài)心傳遞有較深的理解，而另一些學(xué)生可能需要通過(guò)具體的活動(dòng)和案例來(lái)感受和領(lǐng)悟愛(ài)心的傳遞。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和提升關(guān)愛(ài)他人的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集愛(ài)心傳遞的真實(shí)案例資料，包括文字、圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以展示輔助材料。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的座位和討論道具，如卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段愛(ài)心傳遞的視頻，展示人們?cè)诶щy時(shí)刻如何互相幫助，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-提問(wèn)：視頻中你看到了什么？你感受到了什么？你認(rèn)為愛(ài)心傳遞的意義是什么？

-學(xué)生分享自己的感受和想法，教師總結(jié)并引出本課主題“愛(ài)心的傳遞者”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師講解愛(ài)心傳遞的概念，通過(guò)課本案例和生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解愛(ài)心傳遞的方式和重要性。

-分組討論：每組選擇一個(gè)案例，討論該案例中愛(ài)心是如何傳遞的，以及傳遞過(guò)程中遇到了哪些困難，如何克服。

-各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)愛(ài)心傳遞的核心要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示一些情景題，讓學(xué)生判斷在特定情境下如何傳遞愛(ài)心。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案，并進(jìn)行全班討論。

-教師總結(jié)愛(ài)心傳遞的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何實(shí)踐。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組扮演不同角色，模擬愛(ài)心傳遞的過(guò)程。

-在角色扮演中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中成為愛(ài)心的傳遞者。

-活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享扮演過(guò)程中的感受和收獲。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)愛(ài)心傳遞的重要性和方法。

-提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算如何在自己的生活中傳遞愛(ài)心？

-學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)分鐘不計(jì)入總時(shí)長(zhǎng)）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在生活中傳遞愛(ài)心的經(jīng)歷或計(jì)劃，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)討論、角色扮演等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握愛(ài)心傳遞的方法，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《愛(ài)的教育》：推薦學(xué)生閱讀這本書，了解愛(ài)的力量在教育中的重要作用，以及如何通過(guò)教育傳遞愛(ài)心。

-《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：介紹一部關(guān)于愛(ài)心傳遞的電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)影像感受愛(ài)心的傳遞過(guò)程。

-社會(huì)公益活動(dòng)案例：收集一些國(guó)內(nèi)外知名的公益活動(dòng)案例，如志愿者服務(wù)、扶貧幫困等，讓學(xué)生了解愛(ài)心傳遞的實(shí)際應(yīng)用。

-愛(ài)心傳遞故事集：挑選一些關(guān)于愛(ài)心傳遞的真實(shí)故事，如《愛(ài)心傘》、《溫暖的小故事》等，讓學(xué)生在故事中感受愛(ài)心的力量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書籍和故事，通過(guò)文字深入了解愛(ài)心傳遞的意義和方式。

-觀看影像資料：安排學(xué)生在課余時(shí)間觀看愛(ài)心傳遞的電影或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊感受愛(ài)心的傳遞。

-參與社區(qū)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)組織的愛(ài)心活動(dòng)，如探訪孤寡老人、幫助貧困家庭等，親身體驗(yàn)愛(ài)心傳遞的過(guò)程。

-開展班級(jí)愛(ài)心活動(dòng)：組織班級(jí)內(nèi)的愛(ài)心傳遞活動(dòng)，如愛(ài)心捐款、互幫互助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我身邊的愛(ài)心故事”為主題，撰寫一篇作文，分享自己見(jiàn)證或參與的愛(ài)心傳遞故事。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試在家庭中實(shí)踐愛(ài)心傳遞，記錄下自己的感受和家人的反饋。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、觀看感受、參與活動(dòng)的體驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升愛(ài)心傳遞的能力。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問(wèn)題。

案例：小明在公交車上看到一位老人站立不穩(wěn)，主動(dòng)站起來(lái)給老人讓座。

問(wèn)題：小明是如何體現(xiàn)愛(ài)心傳遞的？你在生活中有沒(méi)有類似的經(jīng)驗(yàn)？

答案：小明通過(guò)主動(dòng)讓座的行為，體現(xiàn)了他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)和尊重，這是愛(ài)心傳遞的具體體現(xiàn)。在生活中，我們也可以通過(guò)幫助他人、關(guān)心他人的方式來(lái)傳遞愛(ài)心。

題型二：情景模擬題

題目：設(shè)想你在學(xué)校遇到了以下情況，你會(huì)怎么做？

情景：你的同學(xué)小華因?yàn)樯](méi)有完成作業(yè)，老師詢問(wèn)誰(shuí)可以幫助小華補(bǔ)上作業(yè)。

答案：我會(huì)主動(dòng)舉手表示愿意幫助小華補(bǔ)上作業(yè)。因?yàn)槲伊私獾綈?ài)心傳遞的重要性，幫助同學(xué)是我應(yīng)該做的。

題型三：論述題

題目：請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容，論述愛(ài)心傳遞在生活中的重要性。

答案：愛(ài)心傳遞是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。它不僅能夠幫助他人，還能夠提升自己的道德修養(yǎng)。在日常生活中，通過(guò)愛(ài)心傳遞，我們可以增進(jìn)人與人之間的信任和友誼，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的社會(huì)。

題型四：實(shí)踐操作題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)心傳遞的活動(dòng)方案。

答案：活動(dòng)方案：組織一次班級(jí)內(nèi)的“溫暖傳遞”活動(dòng)，每位同學(xué)準(zhǔn)備一份小禮物或手寫一封祝福信，然后隨機(jī)抽取，互相贈(zèng)送。這樣，每個(gè)人都能感受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了給予。

題型五：?jiǎn)栴}解決題

題目：當(dāng)你在生活中遇到他人需要幫助時(shí)，你應(yīng)該如何行動(dòng)？

答案：當(dāng)遇到他人需要幫助時(shí)，我首先會(huì)評(píng)估自己的能力，如果能夠提供幫助，我會(huì)立即行動(dòng)。例如，如果我看到有人摔倒，我會(huì)上前扶起并詢問(wèn)是否需要進(jìn)一步的幫助。如果我自己無(wú)法解決，我會(huì)尋求其他人的幫助或聯(lián)系專業(yè)人士。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“愛(ài)心的傳遞者”這一內(nèi)容，通過(guò)案例分析、情景模擬、討論交流等多種形式，深入理解了愛(ài)心傳遞的意義和方法。我們了解到，愛(ài)心傳遞不僅是一種行為，更是一種態(tài)度，它能夠溫暖他人，也能夠提升自己的道德修養(yǎng)。在課堂上，同學(xué)們積極參與，展示了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：

1.愛(ài)心傳遞的定義和重要性。

2.愛(ài)心傳遞的方式和途徑。

3.在生活中如何實(shí)踐愛(ài)心傳遞。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述愛(ài)心傳遞的含義。

答案：愛(ài)心傳遞是指通過(guò)自己的行為，將關(guān)愛(ài)和幫助傳遞給他人，使他人感受到溫暖和關(guān)懷。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明愛(ài)心傳遞的一種方式。

答案：例如，幫助有困難的同學(xué)完成作業(yè)，為老人讓座，捐贈(zèng)衣物給需要的人等。

2.情景分析題

-情景：你在學(xué)校的走廊里看到一位同學(xué)的書包掉在地上，書本散落一地。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答案：我會(huì)主動(dòng)上前幫助同學(xué)撿起書本，整理書包，并詢問(wèn)是否需要其他幫助。因?yàn)檫@是體現(xiàn)愛(ài)心傳遞的一個(gè)簡(jiǎn)單行為，能夠幫助同學(xué)，也能夠展現(xiàn)自己的關(guān)愛(ài)之心。

3.論述題

-請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，論述愛(ài)心傳遞對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

答案：愛(ài)心傳遞能夠?qū)€(gè)人產(chǎn)生積極的影響，如提升自己的道德水平，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，它也能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如促進(jìn)社會(huì)和諧，增強(qiáng)人與人之間的信任和友誼。

4.實(shí)踐操作題

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的愛(ài)心傳遞活動(dòng)，描述活動(dòng)的內(nèi)容和預(yù)期效果。

答案：活動(dòng)內(nèi)容：組織一次班級(jí)內(nèi)的“手牽手”活動(dòng)，每位同學(xué)準(zhǔn)備一張祝福卡片，寫下對(duì)另一位同學(xué)的祝福和鼓勵(lì)的話?；顒?dòng)開始時(shí)，同學(xué)們互相交換卡片，分享祝福。預(yù)期效果：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們能夠感受到來(lái)自他人的關(guān)心和鼓勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

5.問(wèn)題解決題

-問(wèn)題：當(dāng)你看到有同學(xué)在課堂上搗亂，影響課堂秩序時(shí)，你會(huì)如何運(yùn)用愛(ài)心傳遞的原則來(lái)解決問(wèn)題？

答案：我會(huì)私下找到這位同學(xué)，以關(guān)心的態(tài)度了解他搗亂的原因，可能是他遇到了困難或者有其他需求。然后，我會(huì)耐心地與他溝通，提供幫助或者建議，引導(dǎo)他改正行為，積極參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，我既傳遞了愛(ài)心，也幫助同學(xué)解決了問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-愛(ài)心傳遞的定義與內(nèi)涵

-愛(ài)心傳遞的方式和途徑

-愛(ài)心傳遞在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用

②重點(diǎn)詞匯：

-關(guān)愛(ài)

-幫助

-傳遞

-道德修養(yǎng)

-社會(huì)責(zé)任

③重點(diǎn)句子：

-愛(ài)心傳遞是人與人之間互幫互助的體現(xiàn)。

-通過(guò)愛(ài)心傳遞，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的社會(huì)。

-每個(gè)人都可以成為愛(ài)心傳遞者，無(wú)論是大事還是小事。

-愛(ài)心傳遞不僅能夠幫助他人，也能夠提升自己的道德水平。

-在日常生活中，我們要時(shí)刻關(guān)注他人的需要，用實(shí)際行動(dòng)傳遞愛(ài)心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)愛(ài)心傳遞，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

2.我引入了多媒體資源，如愛(ài)心傳遞的真實(shí)故事視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們或者他們對(duì)自己的角色定位不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得單一，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了他們?cè)谶^(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)角色扮演活動(dòng)中