2024年新人教版九年級上冊化學第四單元 自然界的水 實驗活動2 水的組成及變化的探究 實驗活動2 水的組成及變化的探究

實驗活動2水的組成及變化的探究【實驗用品】水的電解器、燒杯、直流電源、鐵架臺（帶鐵圈和滴定夾）、酒精燈、導線、木條、火柴。蒸餾水、硫酸鈉溶液（或氫氧化鈉溶液）。知識點1.水的生成【實驗步驟】1.氫氣在空氣里燃燒【實驗4-4】實驗操作實驗現象實驗裝置①在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣②在火焰上方罩一個干燥的小燒杯產生淡藍色火焰燒杯壁有水霧生成【實驗結論】氫氣在空氣或氧氣里燃燒生成水，說明水是由氫元素和氧元素構成的。氫氣＋氧氣

水點燃文字表達式：【注意事項】點燃氫氣前一定要檢驗其純度驗純方法：收集一試管氫氣，用拇指堵住，靠近火焰，移開拇指，發(fā)出尖銳爆鳴聲，說明氫氣不純，聲音很小則表示氫氣較純。知識點2.水的分解③切斷上述裝置中的電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗反應中產生的氣體?！緦嶒灢襟E】①在電解器玻璃管中加滿水（水中加入少量硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液），用導線連接電解器與電源。②接通直流電源，觀察兩個電極附近和玻璃管內發(fā)生的變化，記錄實驗現象?！緦嶒炑b置】【實驗結論】水通電發(fā)生分解反應，生成氫氣和氧氣，且生成的氫氣和氧氣的體積比約為2:1。文字表達式：水

氫氣＋氧氣通電【注意事項】①實驗前應檢查裝置氣密性，同時保證裝置不漏水。②檢驗氣體時緩慢轉動活塞，使氣體慢慢放出。③為了便于觀察，可在水中加入紅色素（不發(fā)生反應）【問題與交流】1.水在通電時發(fā)生了什么變化？生成了哪幾種物質？水在通電時發(fā)生了分解反應，生成了氫氣和氧氣。2.哪些證據可以證明水是由氫、氧兩種元素組成的？氫氣的燃燒和水的分解兩個反應都可以證明水是由氫、氧兩種元素組成的。氫氣＋氧氣

水點燃氫氣的燃燒：水的分解：水

氫氣＋氧氣通電氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學變化前后元素的種類不變，因此兩個反應都能證明水由氫、氧兩種元素組成。1.用如圖所示裝置電解水，下列說法錯誤的是（

）A.該實驗說明水由氫氣和氧氣組成B.水中可加入少量硫酸鈉或氫氧化

鈉溶液以增強導電性C.將帶火星的木條放在M導管口處，

木條會復燃D.N處收集的氣體靠近火焰，若發(fā)

出尖銳的爆鳴聲，說明不純隨堂訓練A2.某實驗小組用如圖所示裝置完成電解水的實驗并收集產生的氣體。①a是電源的

極，c管中收集到的氣體是

，其密度比空氣的

。②除了水的電解實驗，

的實驗也可證明水的組成。負氫氣小氫氣在空氣（或氧氣）中燃燒3.圖1所示是電解水的簡易裝置，圖2為電解水生成氣體的體積與時間的關系圖。若甲管生成的氣體為A，乙管生成的氣體為B，試回答下列問題。圖1圖2（1）圖中a為電源的

負?（填“正”或“負”）極。（2）若要檢驗A氣體可以用的方法是

點藍色火焰，則A氣體是氫氣

點

點

點

點

點

點

?。負點燃氣體，若氣體能燃燒，產生淡藍色火焰，則證明A氣體是氫氣3.圖1所示是電解水的簡易裝置，圖2為電解水生成氣體的體積與時間的關系圖。若甲管生成的氣體為A，乙管生成的氣體為B，試回答下列問題。圖1圖2（3）如圖2所示，實際結果是A、B氣體體積比大于2∶1，原因是

在相同條件下氫氣比氧氣難溶于水（合理即可）?。在相同條件下氫氣比氧氣難溶于水（合理即可）謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，