小學語文一年級上冊備課教案(北師大版)

2017小學語文一年級上冊備課教案（北師大版）

2017小學語一年級上冊備教案（北師大版）

第九單元字與拼音（五）

單元教材分析：本單元將進行拼音部分的復習，主要包括聲母韻

母表、整體認讀音節(jié)、拼讀、打頭的音節(jié)、還要學習一《看拼音識字》。

除此以外，還有拼讀練習、看連環(huán)畫講故事、開始培養(yǎng)自檢的習慣及

方法，練習拼讀音節(jié)，復習學過的漢字等練習。另外近有一首詩歌《一

朵云》。

字與拼音

教材分析：在這一里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀

音節(jié)進行全面復習。在這里，我們要進行各種形式的比賽，看看誰能

準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節(jié)。在這一部分

里，我們還要認識13個生字，會寫”左、右、男、女、多、少”6個生

字，認識“〈”這一個新筆畫。

教學目標：

1、深化看拼音識字方法，會認”東、西、南、北、前、后、左、右、

男、女、多、少共13個字。

2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。

3、會寫”左、右、男、女、多、少”六個漢字，體驗漢字書寫規(guī)則。

4、培養(yǎng)學生動口、動腦以及相互合作的能力。

、通過學習，滲透思想品德教育。

教學建議：

一、聲母韻母表和整體認讀音節(jié)表可根據實際情況或集中復習，

或分散在整個拼音教學全過程中完成。其余部分教師按照堂需要設計

教學環(huán)節(jié)。

1聲母表和韻母表對學過的聲母和韻母進行了歸總，熟讀可以起到

鞏固的作用。要做到指任意一個聲母或韻母時能即刻讀出。

2.按照教科書分行的間隔唱讀，如bpf,dtnl

3.這個表應盡早掛在教室中，隨學隨記，在這里進行總復習。

4教學時可以組織游戲、比賽，增加趣味性。

二、復習整體認讀音節(jié)

1.熟讀16個整體認讀音節(jié)。

2教學的重點不是記憶，而是見到這些音節(jié)能直呼。

3.打亂順序，要求學生快速讀出。

4把它們夾在其他音節(jié)中，要求學生首先直呼出這些音節(jié)。

三、練習拼讀、打頭的音節(jié)

1,打頭的音節(jié)本拼讀就較難，這個練習都是雙音節(jié)詞語，難度就

更大了。教學時，可先讓學生一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼對后，再連

成詞語。

2.可復習一下學過的、打頭的整體認讀音節(jié)。

四、學習看拼音識字

1請學生先看拼音，讀準每個字的聲母、韻母，準確地拼讀音節(jié)。

給足時間落實好要求。

2看拼音識字，樹立學拼音是為了識字的意識。

注意：“少”是多音字。

教師不要為了省事直接帶讀。

3.可以利用插圖教學生認識前后左右的位置，記“上北下南左西右

東”的口訣辨方向。

4.學習筆畫“久”撇點，請小朋友注意“女”的筆），匝。“女”字不容

易寫好看，可提醒學生，撇不要豎起，橫要長一點。也可請學生互相

比較，研究一下怎么寫好。

.學寫字b個，請學生先描紅再練習寫。

五、拼讀練習

1.本題有圖配合，涉及的內容學生特別感興趣，音節(jié)中難點較少,

可

讓學生獨立完成，盡量不先看圖。

2.可以擴大拼讀量。

3如時間允許，還可以組織學生進一步交流：你還認識哪些動物？

你喜歡哪些動物？描述一下你喜歡的動物。

六、拼讀練習，看連環(huán)畫講故事

1.要給學生自己看圖畫和字的時間。

2.讀圖旁的字，圈出不認識的字，通過拼讀認字。

這幾句話中，只有“蕩、秋”完全沒學過，要盡量讓學生讀漢字，不

會的再看拼音，不要養(yǎng)成上就看拼音的習慣。這一點與以往”注音識

字”的教學方法不一樣，請?zhí)貏e注意。

3通過第一張圖，明確誰是“媽媽",誰是“我"。

4.在能夠認字和讀句子后，再練習講故事。最好以小組為單位進

行，使大部分學生有表達的機會。

.小組選出代表上臺講故事，教師要指導如何邊看圖邊聽故事，聽

完提出自己的意見，引導學生發(fā)現別人講得好的地方。如果學生要說

說這個故事說明了什么道理，可以；不說，也不必刻意挖掘。

6可以啟發(fā)學生續(xù)編：后呢？

七、開始培養(yǎng)自檢的習慣及方法，練習拼讀音節(jié)，復習學過的漢字。

1.自檢旨在使學生通過回顧檢查自己的學習狀況，逐步形成自知、

自省、自控的評價能力。

對一年級學生而言，自檢尚不能做到客觀，也無法自我調控，主要

還是養(yǎng)成習慣；自檢的內容也主要是肯定成績和進步。

2教學重點一是做拼讀音節(jié)的練習，二是樹立自檢意識，三是培養(yǎng)

活動能力。不要糾纏在認字、寫字上。

3.因為兒童記記力強，不看拼音，不認字也能把《寫字很有用》

和《給小鳥安家》背下。所以，一般的認讀無法反映出拼讀生字的情

況，可以從其中提出生字，如'‘洞、咬、懂、很、彎、屋、吹”等，讓

學生看拼音認讀。

4這個練習也可以延伸至前面和"語天地”中那些沒列入后面”認字

表”中的字。

.這兩個蘋果一獎勵一個，涂紅?；A好的學生，可以用一個蘋果

獎勵拼音，一個蘋果評價認字的情況。

拓寬習題：

一、在正確的讀音后面V”。

peng()liang()ie()shen()shou()

pen()niang()e()sheng()shuo()

二、比一比，再組個詞語。

左()去()日()中()

右()云()目()種()

：(-)教具準備：多媒體、頭飾、拼音卡片

教學過程：

一、游戲激趣，導入新

1、復習聲、韻母

師：小朋友們，在前面我們認識了許多拼音朋友，今天，我把它們

中的一部分也請到了我們的堂上，你們想見見它們嗎？生：想！

師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音準確、聲音響

亮。(出示：iuerftieshngraningin,生逐個回答。)

2、游戲：小小郵遞員

師：大家掌握得真不錯！今天有這么多的拼音朋友跟我們一起上，

你們一定很高興對嗎？

生：對！

師：那我們邀請他們一起做個游戲，好嗎？生（高興）：好！好！

師：還做我們常做的“小小郵遞員''的游戲，可以嗎？生：可以！

師：我這兒有四封信，分別要送給niushuaxing四個動物，誰愿意

當我的郵遞員？（生積極參與，師挑選四名）

師：誰收信呢？（師再挑選四名學生）

師：其他的小朋友，你們?yōu)樗麄兗佑停脝?？生：好?。ㄓ螒颍?/p>

二、講授新

1、拼讀音節(jié)、識圖

師：大家表現得真棒！接下，我想再為你們介紹幾位動物朋友，你

們想認識嗎？生：想！

師：不過，他給你們提了個小小的要求，只有你們拼讀出他的名字,

它才與你們見面、做朋友，可以嗎？生：可以！（：先出示拼音，指

名拼讀，拼讀正確后，出示此種動物的圖像。）

2,游戲：找朋友

師：認識了這么多動物朋友，我提議，咱們一起做個“找朋友”的游

戲，怎么樣？生：好！

師：我這里有許多動物卡片，當我舉起哪一種動物的卡片，就請你

從自己的音節(jié)卡片中找出相應的音節(jié)詞，看誰找得又準又快，找得快

的小朋友，可以當一次小老師，領著大家讀兩遍，好嗎？生：好?。ㄓ?/p>

戲）舉例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里？生找出相應音節(jié)

詞：在這里，在這里，它的朋友在這里！

師挑出找得最快的學生：XXX你最快，快快，領著大家讀兩遍?。▽W

生走上臺領讀兩遍）

師：誰喜歡袋鼠？喜歡它什么？生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在

育兒袋里玩，很暖和！

師：說得真好！

三、介紹除本外的動物

1、寫出喜歡的動物名字

師：剛才大家不僅認準了音節(jié)，找對了朋友，而且還知道這么多有

關動物的知識，真了不起！除了黑板上已有的動物外，你還喜歡哪些

小動物？生：ӗ我喜歡小狗！ӗ我喜歡小貓！

師：大家都有自己喜歡的動物，現在就請你把它的名字寫在四線三

格里，1分鐘內看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，如果會寫漢字,

還可以把漢字寫在田字格里?，F在開始吧?。úシ乓魳?，學生在歡快

的樂曲中書寫小動物的名字。）

2,指名介紹自己喜歡的小動物

師：誰愿意拿著你的卡片上，讓大家拼一拼你喜歡的動物是什么？

（學生爭先恐后，師指名上臺）

師：如果小朋友們拼對了，請你領著他下門讀兩遍，并說說你為什

么喜歡它，好嗎？生：好！

（指名上臺，學生拼讀音節(jié)）

四、韻律：《找朋友》

五、介紹同學中的好朋友

師：認識了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學中有

你的好朋友嗎？生：ӗ有！ӗ沒有。我的好朋友是我在幼

兒園時的XXX。

師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里；如果沒有

的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下，好嗎？

生：好！

師：現在大家開始行動吧！（播放音樂《找朋友》，學生在歡樂的音

樂中與好朋友交流！）

師：誰愿意拿著你寫好的卡片上，讓大家拼一拼你的好朋友是誰？

（指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。）

師問他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎？好朋友：愿意！

師：那你們一起給大家表演個節(jié)目，可以嗎？生：可以?。▋扇松?/p>

量后，表演了一首兒歌《我的家》。）

師：多讓人羨慕的一對好朋友呀！還有誰愿意把你的好朋友介紹給

大家？

六、總結

師：這節(jié)，大家認識了許多朋友。既然是好朋友就應該互相關以互

相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學習，一起快樂

地成長，好嗎？生：好！

師：下！

教學后記：本節(jié)以游戲"找朋友''貫穿始終，讓學生在玩的過程中練

習拼讀音節(jié)，同時認識了更多的新音節(jié)，培養(yǎng)了*14門的學習興趣以

及動手、動腦、相互合作的能力。由此，還使學生明白了“同學之間

應該互相關心，互相幫助”的道理。（二）教具準備：師用生字卡片、

字母卡片、電腦、小黑板、學生用的生字卡片。

教學過程：

一、游戲導入，復習舊知，激發(fā)學生學習興趣

開始以“例門還認識這些聲母、韻母和字嗎？”的談話，集中學生的

注意，以學生喜歡的“開火車”游戲一一說著“我是火車小司機，小小

火車開起''并做動作，激發(fā)學生的學習興趣，復習了聲母、韻母和本

出現的舊知識”老、大、小”。

二、看圖說話，激發(fā)學生識字欲望

電腦出示圖畫，談上面有什么，引出"多、少、男、女”等字，”想不

想認識這些字？”由于是學生自己從圖中發(fā)現的字，學生非常愿意學。

三、聯系實際，師生互動，趣味識字

師：怎么認識這些字？我了門就用看拼音識字的方法，自己認識43

頁圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學幫忙。

這樣一，識字的主動權交給了學生，師巡視指導有困難的學生。給

了學生足夠的時間后，進行檢查。出示“東”字，指名認，組詞，讀得

準確的學生當小老師帶讀。抓住學生說出了“東面”一詞的時機，問：”

你們知道哪面是東嗎？“學生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此

時，老師發(fā)表了自己的見解：我同意這面。”手指黑板一面，再齊說“

東面“?！拔矣陂T把它貼在東面好嗎？”“好。”這一環(huán)節(jié)的設計力求體

現學生學習潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯系實際識字,

增加識字的趣味性和實用性。

接下的”西、南、北”以同樣的方法學習，由于有了‘'東''字的學習，

學生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東

面，認識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉動身體。這樣學生

不僅認識了四個字，而且在教室里能辨別方向，為辨認方位與順序打

下了基礎，體現了大語觀。

“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時，要求學生身體

不轉，只是用手才旨向不同位置，防止學生認識上發(fā)生偏差。然后，

綜合練習這八個字，提問：你發(fā)現了什么？”引導學生練習說話：”

前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

這八個字的處理，充分體現了讓學生主動參與學習過程的新理念。

學生不但學到了知識，而且體驗到了參與的快樂。

對“男、女、多、少”四個字的處理，抓住"少”字為重點。

師：什么時候讀sh?什么時候讀sh?你們愿意試試嗎？

出示由已認識的字組成的三個句子：

1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少

本書？

使學生在語言清境中體驗兩種讀音，學生很愿意接受挑戰(zhàn)，積極發(fā)

言，當小老師，體驗到了成功的喜悅。

為整體檢驗學生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內

可以互相幫助，但必須在規(guī)定的時間內完成，全部舉對的小組獲得

一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓勵，爭取下次機會，增

強學生的團體意識。

四、互相交流中認識書寫規(guī)則

對寫字的處理，鼓勵學生教學生書空，發(fā)現問題后，指導解決，小

劇幣帶領其他學生先看字書空，然后全體齊說：”向后轉！”背向所寫

字書空，加深學生對生字的認識，在自我實踐中體驗漢字書寫規(guī)則。

一朵云教材分析：

《一朵云》是一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中

云化成雨的現象，詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏很強，適于朗讀、背誦。識

記本生字、有感情地朗讀，是本詩的教學重難點。

教學目標：

1有感情地朗讀，感覺詩歌音韻美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

2利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。

3初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。

教學建議：一、學習《一朵云》

1.牢固樹立看拼音認字的意識。

2第一遍讀不要求有感情，主要是認字。

注意學生認讀的習慣：一定要出聲音，邊指字邊讀，遇到不認識的

字看拼音拼讀音節(jié)，多讀幾遍這個字后再接回原句繼續(xù)讀。

3教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不適合講解分析。

4.練拼音時，可突出以下重點：

①u、打頭的音節(jié)。

②U、U的發(fā)音，如：

duunqudnlusui

u6nOhuauanqun

二、寫字

“云”的第三筆稱為“撇折“，“撇提”也不算錯。

“雨”的筆順比較復雜，可先讓學生討論清楚再寫。

啟發(fā)學生想一想，怎么記住''云、雨、田、點''的字形？

觀察"點''下面的四個點怎么寫才好看。

拓寬習題：

一、照樣子，寫反義詞。

下-(上)后-()火-()關?()

-()有?()小?()左?()

二、各寫出兩個偏旁相同的字。

—、—J—、—

口：、禾：、

相關資料：

漢字的構成：

云［象形］［會意］上面的“二“代表天，下面勾畫出云氣回轉、下散上斂

之形。

雨［象形北指事］有各種解釋。比較容易理解的是：一橫代表天，豎、

橫折勾表示云，直線和四點表示雨。從天空云際落下之水滴為雨。

這種解釋與的意思一致。

點［會意］［形聲］會意字從火從占四點底表示火，古代占卜要把龜甲用

火灼一下，灼出很小的黑痕，是為點。形聲字從火占聲。

學生不必按照字本義記憶，可以自己通過聯想，找出記憶"點''的辦

法。

:（一）教學過程

（一）說云、初步感受云

師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎？天空中有些什么？

生：太陽、月亮、星星、白云

師：你們見到的云是怎么樣的呢？

生：像獅子、怪獸、棉花

師：你們見到的云都有些什么顏色？

生：白云、烏云、彩云

師：愿意把你們見到的云畫下嗎？老師也想和你們一起畫。

（二）畫云，進一步感受云

1師生作畫（師版畫）。

2（投影）展示部分學生作品。

3能把你的畫講給大家聽嗎？

4學生講述自己的作品。

（三）讀云，有感情地贊美云

1今天，我們要認識一朵非常可愛的云（出示插圖），她有一個美好

的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對了，她呀，想到地上

玩，想聽泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎？

（學生思考片刻紛紛舉手）

2這朵聰明的云研究用什么辦法到地上玩呢？你們讀了就知道了。

3學生自讀（教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據上

下猜測）。

4聽朗讀錄音（學生指讀）。

學生小聲地跟著錄音讀（指讀）。

6哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評議。

7男、女生朗讀比賽。

8全班齊讀。

（四）演云，深入感悟云

師：現在你們知道這朵云是用什么辦法到地上玩的嗎？

生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。

師：雨點落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？

生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群（多

媒體演示此情景）。

1你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學生答）

2你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情表演一下這

朵云呢？

（1）小組排練。

（2）指名上臺表演讀、全班評議。

（3）全班齊讀、齊演，

（五）小組合作學習生字

1現在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢？

（各組派代表說）

2各小組按自己喜歡的方式學習生字。

3反饋學習效果，你剛才學會了什么字？怎么學會的？

4歸納識字法，識字有哪些辦法呢？（學生：讀拼音、問同學、聽讀、

看圖識字）

（出示字卡）誰有辦法幫大家記住這些字？（學生熱烈發(fā)言）

（六）進行識字游戲

1現在我們做識字游戲

（1）開火車識字（比比哪列火車開得好）。

（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。

2認識了這些生字，你們現在讀一定能讀得更棒（齊讀）。

（七）指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田

單元形成性檢測

雙基加油站

一、抄寫聲母、韻母和音節(jié)。

uiaieauanq

inganggriiurzhiinnun

二、讀拼音寫漢字，看誰寫得工整、正確。

diantouanianhuabi

eninghuaguoxiang

三、照樣子，給字加上偏旁，組成一個新字。

門.（們）十?（）口?（）子-（）巴?（）木?（）

四、選詞填空

一頭一只一匹

水中有（）牛，上有（）馬和（）羊。

五、把下面的詞語連成句子寫下。（6分）

1他畫畫正在毛筆用

2、朋友的我是小明

3、天邊（biOn）飛鳥兒從了

讀寫訓練場：

月姑娘，坐窗臺。

開窗子，請進。

帶著涼風，

帶著花香，

帶著一個好故事，

陪我睡得真痛快。

月姑娘帶了什么？把你的發(fā)現告訴同桌。

實踐小天地：

制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音識字游戲。

十單元太陽和月亮

單元教材簡析：本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌

和一首古詩，設計了聽故事、講故事等活動，還安排了認字、寫字、

說句子等基礎知識的學習。為了增強學習的趣味性還設計了以下幾個

活動：猜謎語、聽故事、編故事、讀小幽默及讀背古詩，這些可以

穿插在學習和識字中進行。

從本單元開始，學習重點從漢語拼音轉移到識字。請老師特別注意：

漢語拼音尚需不斷復習鞏固，而且學生要學會借助漢語拼音識字。從

識字方法看，聽讀識字的效果大于繞道漢語拼音識字。堂教學時，可

仍應以聽讀識字為主，輔以看拼音識字。建議教學用6-7時。

小小的船

教材簡析：這是一篇韻。以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅

奇妙的夜景圖--月兒是小船，“我“正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃

閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。本

的教學重點是朗讀、背誦和識字、寫字。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁”門工

2、正確、流利地朗讀，背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學建議：

（一）識字寫字

1、識字。

（1）本要求認識的生字中，”船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；”

船、閃、只''是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生

字隱敏在中的小星星里面，以”說說這些星星叫什么名字”的方式呈現

生字）。

（2）引導學生自主識字?？勺寣W生選擇自己喜歡的方法認記生字,

如：

會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上-坐。

熟字加偏旁："人門』"閃

組詞識記：見再見、看見、見面。

找反義詞：彎-一直；坐-立。（可在中用動畫演示）

有些字不宜拆分識記，如，”船、彎、藍、看”，要整體識記字形。

（3）結合“閃”的教學,學習偏旁“門

（4）生字的鞏固。將本生字編成一段短（沒認過的字要注音），讓

學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，如：

星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照

耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，

有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢

2、寫字。

寫字教學中要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察

生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎上對

要書寫的字進行比較，發(fā)現共同之處和不同之處，如，''白、田、電”

這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄?！碧铩币獙懙寐詫捯恍半姟爸?/p>

的“口”要扁一些?！耙?字的第四筆是豎彎鉤，起筆時要低于撇。

（二）朗讀感悟

1、這篇韻最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。

在指導朗讀時.，可先引導學生觀察中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語,

如，”彎彎的月兒”、”藍藍的天。進而讀好詩句，讀好韻。

2、引導學生一邊讀一邊想象韻所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿

生動起，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。

3、小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀，如，邊讀邊

做動作。

（三）后練習

啟發(fā)想象，完成后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等

方面去想象。如，”彎彎的月亮像鐮刀“、”藍藍的天空像大?！?、”閃

閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給

學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像“。

（四）實踐活動

1、前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

2、讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

3、組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？

（五）教學時間

教學本可用1.2時。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、請大家猜個謎語：“有時落在腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤,

有時像把鐮刀。”

2、出示插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

我們一起欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現了什

么。（欣賞《小小的船》）

（二）揭示題，初讀，整體感知

1、今天我們要學的就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀，要讀準字

音。

2、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

（三）讀好，想象中創(chuàng)新

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東

西是彎彎的？

2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里

出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

4、有表情地朗讀。

（四）趣味識字

1、（制作時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們

都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊上的星星，

星星上顯示出生字，學生搶讀。）

2、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流

記字方法。）

3、結合語言環(huán)境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短”）

（五）寫字

1、教師范寫，提示要點：，，白、田、電，，三個字的“口”，都要寫得上

寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電"中的"口”要扁一些。

2、學生描紅，并認真臨寫。

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點。

拓寬習題

一、我會連

魚兒在學校里游

小羊在河里吃草

小蟲在上爬

小學生在地上學習

二、把你看到或想象到的星空畫下。

相關資料月亮月亮是地球的衛(wèi)星，月亮繞著地球轉，它本身不發(fā)光,

因反射太陽光、才被看見。月球上無水，基本上沒有大氣，月面溫度

變化急劇，赤道中午可達127℃,晚上最低達一183C。月面凹凸不

平，有許多環(huán)形。

1969年美國宇航員成功地踏上了月球表面，終于實現了人類登上月

球的夢想，”登月計戈1卜到1972年12月才完全結束，共有12位宇航

員登上月球，在月球上裝置了探測儀器和實驗站，帶回380千克的巖

石與土壤標本，拍攝了18000張照片，這些收獲使人類對月球研究

有了更豐富的資料。

：（一）教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里

有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天

空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看

呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月

亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書題：小小的船

教學生字：的、船

二、感知

1、初讀，自學生字，獨立學習。

2、二讀、讀準字音。小組學習

3、三讀，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦

四、實施目標

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：，，彎彎的月兒”指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②''小小的船”是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：”彎彎的月兒“與“彎”的月心有什么不同：指名說師小結：

“彎彎，，的月兒比，，彎，，的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：“小小的船“與”小船“有什么不同。指名說

師小結：

“小小”的般比“小“船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

范讀仿讀(齊讀男女生對讀指名讀評議)

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡:

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮,

出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生

同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模

型拿下放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還

看到了什么？指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

問：為什么不說‘'藍"的天空呢？指名說③師小結：

“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

()理解“只“

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東

西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見“的“只”的意思，表示除了星星

和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀自由讀指名讀評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是

小姑娘望著月亮想象出的，并不是真的。

②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出，讀時要做到,

(投影):

（1）讀準字音，不丟字，不加字

（2）讀準字音，不丟字，不加字。

（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀指名讀評議男子生輪讀齊讀。

（三）指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不

是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下嗎？

自由練背部分背齊背指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）評議齊背

師按掛圖提示背誦

五、后作業(yè)（二）教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快J

有時落在腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！闭l知

道謎底是什么呢？

生：月亮。

師：出示插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起欣賞一首

優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現了什么？（欣賞《小小的船》）

（這一片斷的教學設計在通過猜謎游戲激發(fā)學生學習和積極性，調

動他們的參與意識和探究熱情。）

二、揭示題，初讀，識字生字

今天，我們要學的就是這首歌詞《小小的船》（板書）

1.初讀，感知內容。

(1)提出自讀要求：請同學們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自

由地讀，讀準字音，做到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出，

問問周圍的同學。

(明確讀的要求，對一年級學生說是十分必要的，這樣可提高讀書

的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。)

2.學習生字。

(1)引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，

并在小組內交流記字方法。

(2)全班交流識字方法。

師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

生①：我記住了“坐“字，"土"代表地，兩“人”坐在地上。

生②：我記住了“星”字，"日“字加一個“花生"的“生”。

生③：我記住了吶“字，“門“字加一個“人”。師：這些同學說的非

常好，今天，我們學習了一個新的偏旁‘'門"，誰還知道有哪些字是“

門”呢?

(讓學生交流識字生字的好辦法，互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，

共同識字。)

3.檢查學生的識字情況。

師出示生字卡片。請學生認字，檢查認讀情況。

(1)指名讀：讓愿意當小教師的同學帶領大家認讀自己能夠讀正

確的字。

（2）小組同學以比賽的形式認讀生字。

（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作

意識和競爭意識。）

（3）同學以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表

揚。

（4）師生做”我指你說"的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學

生齊讀。

（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動參與的過程,

充分調動學生的積極性，大家都可以當老師，以師生角色的互換激發(fā)

學習興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能,

從而讓語教學成為師生平等對話的過程。）

三、讀好，想象中創(chuàng)新。

1.引導學生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”

藍藍的天”，進而讀好詩句。

2.指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪

些東西是彎彎的？

3.齊讀。

4.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里

出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

5.小組合作學習，可讓學生認自己喜歡的方式朗讀。

6.指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？

7.齊背。

（通過聯系生活實際，激發(fā)學生的情感，并在讀中感悟，多次的指

讀，學生已能背誦，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情。）

四、總結。

學生們自由暢談，總結本節(jié)收獲。太陽教材簡析：這首小詩共有六

行，有12個生字。后面是一幅背景圖，圖并茂，意境十分得美，很

容易吸引小學生的目光。

教學目標：

1、學會本的生字，熟讀本應認的字12個。鞏固學過的字、滲透性

識字；

2、有感情朗讀、背誦。使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱

愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

3、讀懂，使學生認識人類離不開太陽。培養(yǎng)學生熱愛大自然，初

步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學建議：

一、學習《太陽》，

1.可以從問題、謎語或故事導入新。

2復習學過的字，畫出不認識的字，聽老師讀，認讀生字。

3.看拼音識字：美麗、世界、照。其余的可隨聽讀識字。

4.”原、冒、雄雞、哦”既沒學過，也沒有列入下面的生字中。對

這些字教科書不提識字要求。如果學生問到，可讓他們看后面的查字

表，對照拼音認讀。教師要把這種滲透性學

習的觀念多向家長宣傳，以免家長給學生加重負擔。

二、寫字

1先認識橫撇和豎折折勾兩種筆畫，并練寫這兩種筆畫。然后寫“

水“和“鳥”。

2做后一題，看后面的相關指導。

3.討論”水、鳥、出”的筆順。

三、討論問題，理解詩意

這個練習可以有多種處理方法：1用內容回答：因為美麗的世界是

太陽照出的，所以喜歡太陽。

2.續(xù)寫這首詩：城市中■田野一難點是選好方位和找到相關的事物。

3.漫談式?？梢哉f說太陽為人類做出了哪些貢獻。也可能有些同

學說不喜歡太陽。他們認為太陽曬得太熱，太陽把禾苗曬焦了，等等。

教師不必下結論，而應讓學生充分展開討論，使學生認識人類離不開

太陽。討論時，注意引導學生尊重持不同意見的同學。采用哪種教學

方式，要依據學生的情況和教學時間選擇，對不同程度的學生，可以

提不同的要求。

拓寬習題：

一比一比，組成詞語。

（）大（）木（）

出（）太（）水（）

二、照例子補充句子。

大海上，太陽是從水里跳出的。

田野里，太陽是出的。

,太陽是。

三、猜謎語。

一個火球圓又大，

萬物生長全靠它。

晚上人人看不見，

白天光芒照萬家。

相關資料：

一、謎語（1）勞動英雄面孔紅，

天一亮就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。（2）有位老公公，

一副圓面孔。

有朝一日不見它，

不是下雨就刮風。（3）天上一伙伴，

相貌常在變。

正面光燦燦，

背面永不見。

：（一）師：里有許多字是我們的老朋友，請大家把它們找出在小

組里互相讀一讀。

（通過學生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀中的障礙。在分組學習

中，學會交流。）

師：說說你找到了哪些老朋友?學生說，教師用在中顯示它們。

師：我們一起叫叫它們的名字。學生開火車讀熟字。做集體檢查。

師：生字表中的字是我們要認識的，你能把它們在中圈出嗎？

學生：能。

師：圈出自己讀一讀，不會的用拼音拼一拼。我們比比誰認識的生

字最多。

（發(fā)揮學生自主性，同時尊重學生的不同差異，讓學生自己學，增強

學生克服困難的勇氣。對不會的字，提出了用拼音拼一拼的要求，

使學生明確拼音對識字的作用。）

師：誰愿意告訴大家你都認識了哪些字？

生：我認識了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。

學生說，教師出示這些字。

師：同學們真聰明，認識了這么多的生字，，在小組里互相讀讀它

們，不會的字用拼音拼或者問問別人。再想一想有什么好辦法能記

住它們。

（運用小組學習的堂教學方式，促進學生的合作與交流，互相幫助學

習生字，同時滲透識字方法，讓學生自己探索記住生字的方法。）

師：我們一起讀一讀卡片。

師：誰有好方法記住這些生字？

生一：我有方法記住"草"，早晨的“早"上加草字頭，就是"草"。

師：你這是用漢字加偏旁的方法。

生二：我有方法記住“世"，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。

師：這是數筆畫的方法.這種方法也可以。

生三：我可以編一個順口溜記住“美“，一只羊沒尾巴，長著一雙大

腳丫。（其他同學大笑）

師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。（出示：一

個羊字，下面的豎慢慢消失，出現一個大，和上面的羊字組成美）（利

用新技術輔助教學，創(chuàng)建有活力的堂，也加深學生對“美”的印象。）

生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個人跟一人，就是從。

師：太好了，誰還有好方法？

生五：大字加一點就是“太“，太陽的"太

師：這樣方法可以叫什么？

生六：可以叫熟字加筆畫。

生七：我能記住出"，一座壓座，一壓壓出一個出。

師：又是一個順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。

（出示一座掉下壓在另一座上，出現了出。

學生們都很聚精會神，也若有所悟。）

師：你看，咱們同學們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們

學習生字的時候，也要多動腦筋，肯定會發(fā)現更多巧妙的方法。

（讓學生自己去探索發(fā)現生字的特征，學生在自己積極的思維過程當

中，又一次加深了對生字的印象，同時找到了方法，有利于今后的

學習。）

師：喜歡做游戲嗎?我們做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當

當當，誰呀?我是郵遞員呀，把信送給誰呀?送給趙啟賓呀。學生讀

老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學做。

師：看到同學們這么喜歡這個游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞

員。學生分組做游戲，氣氛熱烈。

（遵循學生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運

用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。）

師：男生女生分別讀卡片。

師：字都學會了嗎？

生：學會了。

師：那老師要考考你們了，咱們個小組比賽，哪個組把老師出示的

字都認識了，老師就授予他們組為認字小博士組。好嗎？

學生：好。

師：哪一組先?老師出示卡片，小組內開火車。教師給予獎勵，有

一個組有一個字不認識。

師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會把字全部認識的，老

師獎給你們努力獎。

（小組比賽的形式，特別能激起學生的好勝心，在本學生評價時，要

發(fā)揮評價的激勵作用。）1二）教學過程

一、設疑激趣，導入新，

一開始，用多媒體出示一個大問號，同時配有多次重復響起的”嘀

勾”聲。老師模仿“嘀勾”聲說「我有一個問題，誰想舉手回答？”這

時，問號變成問題“你在哪里見過日出？日出時的景色美嗎？”（學生

紛紛舉手回答）老師引導：這節(jié)我們一起學習《太陽》，看看里給我

們寫了哪里的日出美景。

※問號吸引，問題抓''心"，學生參與，自然導入。

二、播放動畫，感知。

1、大海上，濤聲陣陣，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地

方？你看到什么？）

再出現第一句話：”大海上，太陽是從水里跳出的?！巴瑫r，“跳”字

上下跳動。

2、草原上，馬兒嘶鳴，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地

方？你看到什么？）

再出現第二句話：”草原上，太陽是從草里冒出的。“同時，“冒”字

從草里鉆出。

3、村里，雄雞鳴叫，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地方？

你看到什么？）再出現第三句話："村里，太陽是雄雞叫出的。"雞邊

叫，“叫"字從雞嘴里動畫出現，停在該句中。

4、森林里，群鳥鳴唱，一輪紅日冉冉升起。（問學生：在什么地

方？你看到什么？）再出現第四句話：”森林里，太陽是鳥兒唱出的「

鳥邊叫，“唱“字從鳥嘴里動畫出現，停在該句中。

、將上述四幅日出圖靜止并列出現在一張幻燈片上，（請學生談觀

感）之后，四幅圖中出現一個大大的“美”字。（師問：”這美景哪里

的？，，學生回答。）再出現第五幅日出美景圖，同時出現第五句話：”

哦，美麗的世界，是太陽照出的?！?/p>

派活化、趣化，強化感知印象，突出朗讀重點，滲透美育德育。

若學生前預讀較好，則不需老師點撥，就會在動畫播放的同時爭相讀

出句子，那樣，日出美景加上學生配讀，一幅人景交融的堂氛圍就會

出現。

三、再讀，學習生字。

1、投影展示內容，學生齊讀，師聽測學生預讀情況（字音準否、

句子通否、熟否）。

2、指名學生說出本哪些字還沒有學，你是用什么方法學習這些生

字的？

1）、投影展示本生字，四人小組交流不同方法識字及在生活中找字

情況，小組內協作，互教互學。

2）、個別同學實物投影展示在生活中找到的本生字（報紙上、兒童

讀物上、食品包裝袋/盒上、玩具上、化裝品外包裝上、飲料瓶及其

它小的生活用品上），并領讀該字及該字所在的詞語。

3）、小老師教讀生字及組詞（指名、舉手或小組推薦兩三名同學，

上講臺指著投影的生字教讀）。

4）、教師引領學生書空生字筆順，學生跟著老師邊讀邊說出字的筆

畫名稱，同時用手指在空中書寫（學生已經認識了幾十個基本筆畫）。

X前，參與生活，自主學習；上，參與交流，協作學習；小老師

教學，體會成功。

四、指導朗讀，理解內容，體會美，學質疑。

1、老師范讀，學生聽準讀音，體會抑揚頓挫。

2、老師大聲讀，學生同步輕聲讀進一步體會。

3、小組內自由讀，小組內評議糾正。

4、個別同學朗讀，師聲一起評議。

、引讀。（如：老師讀“大海上“，學生讀”太陽是從水里跳出的“。）

6、小組賽讀。（前四句每組一句，第五句合起讀。）

7、全班齊聲朗讀。

8、你覺得哪一句寫得美、有趣，為什么？你還有什么不明白的？

小組討論，互相問答，回答不了的請教老師，然后個別上臺交流。

8、思想教育。你喜歡太陽嗎？為什么？你愿意為這美麗的世界做

些什么？學生自由發(fā)言。

派循序漸進，指導朗讀，形式多樣，激趣引情，讀懂內容，感悟

美美景，協作交流，創(chuàng)新質疑，激發(fā)熱愛自然的情感，增強保護環(huán)境

的意識。

五、依托內容，訓練語言表達。

1、投影句子，齊讀增強語感。（大海上，太陽是從水里跳出的。

村里，太陽是雄雞叫出的。）

2、簡化句子，投影展示，引導學生照樣子說話。

（）上，太陽是從（）出的。

（）里，太陽是（）出的。

3、老師示范引導。

范句：麥田里，太陽是從麥浪里鉆出的。

軍營里，太陽是軍號吹出的，

4、小組內練習說話，然后舉手發(fā)言，并上臺展示自己前根據說話

內容所創(chuàng)作的畫。

X齊讀句子，進行語感鋪墊，抽出句子主干，老師舉例示范，小

組交流發(fā)言，創(chuàng)作圖畫展覽。自己解釋圖意，享受成功快樂。

六、延伸作業(yè)，鞏固堂

外搜集有關資料，說明美麗的世界離不開可愛的太陽。（三）教學

過程：

一導入。放錄音《種太陽》

師：''這首歌的歌名是什么？”

生：“種太陽”

師：“今天我們也播種太陽，你想把太陽種在哪里？

生：”海上、草原、森林”

二、朗讀兒歌，認識生字

1、我想把太陽種在海上！

老師滿足你的愿望，今天帶你們去看看大海上的太陽。

“聽，這是海浪的聲音，我們一起到了大海邊?！辈シ?。

簡介：在音樂的伴隨下，太陽從水面跳了出。

大海上，太陽是從水里跳出的。

看錄象后說一說太陽是從那里出的？（海上）

太陽是怎樣出的？（理解“跳”，引導學生說出“太陽是從水里跳出

的。”重點講解第一句。

讀一讀：大海上，太陽是從水里跳出的。

2、丁丁想把太陽種在草原上，我們陪丁丁一起去看一看好嗎？

草原：”草原上，太陽是從草里冒出的?！?/p>

“在碧綠碧綠的大草原上，一輪紅日從東方升了起，在這紅日的映

襯下，草兒顯更綠更嫩了！”

看錄象后，說一說太陽是怎樣出的？

讀一讀這句話。

3、丁丁把太陽種在了草原上，你們看冬冬把太陽種在了那里？

播放村

簡介：在公雞的叫聲中，太陽升了出。

讀第三句

太陽每天為我們辛勤的工作著，？每天都早早的起床，從不遲到，

我們要向他學習。

4、老師想把太陽種在茂密的大森林里，我們一起到森林里去看看

太陽吧！

播放森林

讀第四句

、這么美麗的世界，（播放美麗的世界）都是誰照出的呢？太陽

二、分析，以讀帶講

這篇寫的這么美，我們一起讀一讀吧！今天我們進行一個朗讀比賽,

看看誰把這篇讀的最好，最美！

1、讀

出示投影《太陽》的

1.現在你自己先試著讀一讀，在讀的時候，遇到不認識的字用三

角形在下面標出，也可以問問同桌。

2.誰能自己給大家讀一讀。(要求：讀準字音)

3.老師范讀

你們讀的這么高興老師也想讀一讀好嗎？老師讀的時候，你聽一聽

老師讀的和你讀的有什么不一樣？

4.評讀

.領讀

師讀一句，同學讀一句

同學讀一句，其他同學讀一句

6.現在，你們誰再試一試，自己讀一讀

7.指名讀，擂臺賽，看誰讀的最好，發(fā)獎品。

8.同桌互相讀，檢查一下有沒有讀錯的地方，如果有你做小老師,

告訴他應該怎么讀？

9.全班齊讀

三從到詞，從詞到句1讀詞語注意老師畫線的詞語，老師畫，同學

讀

(1)按順序讀詞，

(2)打亂順序讀詞2認字同學們真棒,這么快就把這些詞語讀了下，如

果這些詞語變成了單獨的一個字，你還認識他嗎?我優(yōu)試一試“太”組詞

“陽”組詞

“叫，，字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫？

“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?‘‘太"字，你是怎么記住這個

字的？

“從''字，說一句話老師比個動作（老師從桌子上拿了一根粉筆），請

你說個句子，句子里要有個“從“字。

“鳥”字，動物園里有什么鳥？

“出”字，你是怎么記住這個字？

“草”怎么組詞？

草地草坪花草小草綠草稻草

你能用“照”說一句話嗎？

太陽照亮了大地。

3檢查認字

1.檢查

2.同桌檢查

卡片擺成一排，你說我讀

（3）老師拿圖，學生拿相應字。

（4）聽錄音，聽到哪個字，就找出。

四全升華，思維發(fā)散

你還在那里見過太陽

可以照著這個樣子寫，也可以看圖說一說

，太陽出的

有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出的

有的說：“在里，太陽是從坡上爬出的。”

還有同學說：在書中我看到，太陽是一顆恒星?！?/p>

2、你們喜歡太陽嗎?為什么？

（“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，

太陽是?火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白

色的?！?/p>

“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他

就在?家休息；天氣太涼了，我就打電話讓他出。”

“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美?！?/p>

“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得

更加?美麗。”）

五小結

語天地

教材分析：在這個語天地里共包括以下幾項訓練：指導寫字、學習

多音字，，只，，、連線成句、猜謎語、聽故事講故事、編故事、讀一則小

笑話、、背誦《古朗月行》、養(yǎng)成自檢的習慣。

教學建議：

一、指導寫字

1.寫字教學的任務，是指導學生把字寫對，寫好，寫快。

“寫對”有兩個層次的水平：一是正確地書寫筆畫筆順，能默寫常用

漢字。二是能正確地使用漢字。本冊的重點在第一層次上。

2.變形的問題屬書法范疇，為了把字寫好，需要根據漢字的結構,

對偏旁做些調整。例如，“小“在“尖”上部去掉勾，可以使這個字站得

穩(wěn)，也突出”大:如果寫了勾，也不應算錯。不要把這拳現象當知識

點、當規(guī)則對待。后面凡屬變形問題，都做此解釋。

3.要引導學生通過觀察、比較、實踐，體會漢字的形體美，養(yǎng)成

揣摩的習慣，把字寫好看。不要使教學繁瑣化。

二、學習多音字“只”

1.告訴學生有些字可以有兩個或兩個以上讀音，例如“只“。

2多音字的學習不能離開語言環(huán)境。不要要求學生生硬記幾種讀音,

而應加強讀、組詞、造句。

3.“只”作副詞時讀第三聲，作量詞時讀第一聲（不要講給學生）。

可以讓學生多做一些練習，如：草地上只有一只小羊。

三、連線成句

1.誰，在哪里，干什么。這是基本的陳述句式。底下一行三個（）

就是讓學生口頭造一個這樣的句子。

2答案是多選的。

四、猜謎語

1猜謎語是許多學生喜歡的語活動，它對學生的教育意義是多方面

的。語要多組織猜謎活動?？梢耘c配合學習。

這里需讓學生知道什么是謎面和謎底。

2.由于學生還沒有學寫有關的字，可以讓學生直接說謎底，也可

以出示“太陽“和“月亮”的字卡，讓學生多猜幾個謎語，亮出謎底的字

卡。（見參考資料）

五、聽故事，講故事。主要是聽。（見參考資料）

1.“聽”必須專心，培養(yǎng)學生專心聽，主要靠實踐，所以，要反復

聽，表揚那些聽得好，聽得專心的同學。

2.先聽兩遍，然后小組講；出現分歧再聽，再講。

3.教師不要包辦代替，不要聽一遍就提問題，用問題的答案代替

學生自己聽。

4為了突出專心聽的教學要點，可暫不往創(chuàng)造性發(fā)揮方面引導。

教學資：配套音帶。

六、編故事

1.這個練習，主要是為了發(fā)展學生的想像力。不能要求一年級學

生編完整的故事，教師不要給學生加框框，比如編多長，故事要完整,

要符合科學知識等。

2因為是第一次練習編故事，不必要求學生事先編好再說「大家編”

意味著可以小組里或全班同學你一言，我一語。要求用第一人稱“我”

講述。

3.老師把大家編的故事錄音，放給同學們聽。

4.這個練習可以在學完主體或讀背

七、讀一則小笑話

使學生閱讀時跟著笑、跟著急、跟著傷心，是我們追求的一種境界,

即入情入境。教師不可輕易地用自己的講解代替學生自己的內心體

驗。這是教材編這個小笑話的目的之一。

1笑話不宜講解，一講一分析，就沒有什么趣味了。為了讓學生讀

了能笑起，需要做些準備：你知道哪些太陽的知識？?太陽很熱，遠

遠地就能把人烤焦。晚上我們見不到太陽，太陽仍然在發(fā)光放熱。如

果這兩點學生都不知道，這個練習可暫時不做。

2.不要朗讀，而是看，用手指著默讀，或讓程度較好的學生表演。

八、背誦《古朗月行》

1.只要求背誦，不要求講解翻譯。（見參考資料）

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