二年級上冊第4單元教案設(shè)計

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元

主備教師：

單元訓(xùn)練目標：

一、單元內(nèi)容及簡析

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基

礎(chǔ)。表內(nèi)乘法（一）主要教學(xué)內(nèi)容包括：乘法的初步認識、2?6的乘法口訣、乘加和

乘減式題、用所學(xué)的計算知識解決問題。

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，遵循兒童已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展基本規(guī)律基礎(chǔ)

上，提供大量同數(shù)相加的現(xiàn)實情境，架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，突出乘法

意義的本質(zhì)，使學(xué)生更加明白乘法的意義。在理解意義的基礎(chǔ)上熟記2?6的乘法口

訣，并能在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐

步形成分析問題、解決問題的能力。同時為后面學(xué)習(xí)6?9的乘法口訣做好方法上上

的準備，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標

1、讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法的口訣是怎樣得來的，熟記2?6

的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

3、使學(xué)生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用

加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。

4、使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘

法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、單元教學(xué)措施

1、通過情景圖，提供豐富而生動的直觀表象，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實模型的認

識，突出對乘法意義的理解。

2、在生活情境中調(diào)動學(xué)生的的興趣，通過解決問題體會乘法口訣的必要性，從

而經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握編制口訣的方法，在解決實際問題中體會乘法口訣的價

值。

3、設(shè)計豐富、有趣有層次的練習(xí)，突出對乘法運算的合理選擇和乘法口訣熟練

運用。

4、幫助學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考和表達，重視培養(yǎng)學(xué)生的“四能”。

5、在豐富的數(shù)學(xué)活動中，初步培養(yǎng)綜合運用能力。讓學(xué)生能根據(jù)運算的意義，

熟練運用乘法口訣解決問題，通過檢測學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生全面回顧自己的收獲。

單元訓(xùn)練重點：

1、單元教學(xué)重點：

在具體情境中理解乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2?6的乘法口訣.

2、單元教學(xué)難點：

理解4、6的乘法口訣，會用乘法解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

12課時

教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認識（教科書第46?48頁例1、例2及做一做）

1、在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，

認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

教學(xué)目標2、通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、

比較及抽象概括的能力。

3、感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

教學(xué)重點在具體的情境中理解乘法算式的意義。

教學(xué)難點經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。

教學(xué)準備課件、小棒等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖。

2、師生交流

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些

數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探究新知

1、感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？

（2）學(xué)生自主解決問題。

（3）匯報交流。

預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù)。

預(yù)設(shè)二：三個三個地數(shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三

差不多，都表示5個3相加）

（4）認識相同加數(shù)。

觀察加法算式，有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個這

樣的數(shù)相加？（5個）

2、感受相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，初步感知乘法

的意義。

出示問題二：小火車里共有幾個人?

數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？

圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個幾相加的和是多少？

觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？

3、加深體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（1）出示問題三：過山車里共有多少人？

（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？

（3）學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2+2+2=14

v---V~'

7個2

（4）按要求列算式：

如果這列過山車再長些，需要10個2相加一共能坐多少人？

20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？

4、明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

（1）明確乘法意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表

Zj\o

（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認識乘號。

①7個2相加用乘法算式可以寫成7X2=14,讀作：7乘2等

于14,或2X7=14,讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？

③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。

④介紹乘號的來歷。（教材第51頁“你知道嗎？”）

（3）比較每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種？為什么？

②3+3+3+3+3=15與3X5=15,為什么加法中沒有5,而乘法算

式中有5呢？

5、認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。

（1）出示問題四：一共有多少個氣球？

（2）學(xué)生獨立列式計算，匯報板書。

（3）認識乘法各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化理解。

1,基本練習(xí)

（1）第48頁“做一做”第1題。

擺一擺，說一說，再填一填。

（2）第48頁“做一做”第2題

先說一說，再填一填。

2、變式練習(xí)

（1）第48頁“做一做”第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

（2）第50頁練習(xí)九第9題。

根據(jù)“幾個幾相加”的描述寫出乘法算式，再讀出來。

（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？

3、綜合練習(xí)

（1）教材第51頁練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一

種即可。

（2）教材第51頁練習(xí)九第14題

運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數(shù)。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

總結(jié)并板書課題：乘法的初步認識。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認識練習(xí)（教科書第49?51頁練習(xí)九）

1、在鞏固練習(xí)中，進一步理解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱

及乘法算式的讀法和寫法。

教學(xué)目標2、通過多種練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握相同加數(shù)相加用乘法計算，溝通同

數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力及認真觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點進一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

教學(xué)準備課件、小棒等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、舊知鞏固

1、讀出算式：3義2=64X3=12

2、找朋友連一連。

4X56X32X73X3

3+3+3+3+3+35+5+5+52+2+2+2+2+2+23+3+3

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、填一填（第49頁第1題）

讓學(xué)生先觀察，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫幾，再

根據(jù)圖意填寫加法算式和乘法算式。

2、畫一畫（第49頁第2題）

認真讀題，根據(jù)題目意思先畫圖，再獨立填寫加法算式和乘

法算式，最后說一說自己的想法。

3、改一改（第49頁第3題）

把加法算式改寫成乘法算式。

4、讀一讀（第49頁第4題）

學(xué)生讀乘法算式。

三、綜合應(yīng)用

1、第50頁第5題

看圖列式計算，先寫出幾個幾，再列出乘法算式與讀法。

2、第50頁第6題

分析：第（1）（2）小題是相關(guān)聯(lián)的填空題。根據(jù)填得的結(jié)果

以及兩題之間的聯(lián)系認識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系。即求幾個相同

加數(shù)的和可用乘法算式。3個8相加，即8+8+8,和是24。一個乘

是8,另一個乘數(shù)是3,寫成算式是8X3,表示3個8相加，所以

積是24o

3、第50頁第7題

讓學(xué)性3看圖說出是幾個幾，再寫出乘法算式，并說說各部分的

名稱。

4、第50頁第8題

每組面J5個支,畫3組。

列出力J法算式和乘法算式。

四、3二課總結(jié)

這節(jié)幅艮你有什么收獲？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認識練習(xí)（教科書第49?51頁練習(xí)九）

1、通過練習(xí)進一步理解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱及乘法

算式的讀法和寫法。

教學(xué)目標2、通過多種練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握相同加數(shù)相加用乘法計算，溝通同

數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力及認真觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點進一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

教學(xué)準備課件、小棒等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知

1、寫乘法算式：

3個2相加、乘數(shù)是4和6、15個7相加

2、導(dǎo)入：

通過剛才的比賽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第50頁第9題

先寫出乘法算式，再讀出來。

2、第50頁第10題

請學(xué)生把可以改寫成乘法算式的寫出來。

問：余下的算式為什么不能直接寫成乘法算式。

3、說說下列算式各部分的名稱。

3+5=83X5=154X4=162X4=8

說一說4X4=16和2義4=8的區(qū)別。

4、根據(jù)要求列式。

（1）1個乘數(shù)是4,另一個乘數(shù)是3,積是12。

（2）兩個乘數(shù)都是5,積是25。

（3）4乘6得24,寫作（）X（）=（）。

（4）一個加數(shù)是7,另一個加數(shù)是8,和是（）o算

式是（）。

三、綜合應(yīng)用

1、第51頁第11題

列豎式計算，說說計算過程。

2、第52頁第12題

學(xué)生先觀察，再連一連。

3、第51頁第13題

畫圖表示算式的含義。

4、第51頁第14題

用加法算出下面乘法算式的得數(shù)。

理解乘法的意義，再列式。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

我們在把加法算式變成乘法算式時要注意什么？

五、拓展延伸

讀一讀“你知道嗎？”了解乘法的由來。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣（教科書第52頁例1及第53頁練習(xí)十）

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記

5的乘法口訣。

教學(xué)目標

2、熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

3、體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

教學(xué)重點編制并熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點理解每句口訣的意義。

教學(xué)準備課件、學(xué)具等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。

（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手

指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

（3）獨立完成填空：

4□斗口斗匚］T_|

2、揭示課題。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知

1、列式計算。

師：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

（1）課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個？

②幾個5相加？（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

③1個5怎樣用乘法算式表示？

板書:1X5=5或5X1=5

（2）出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個？

②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

③2個5怎樣用乘法算式表示？

板書：2X5=10或5X2=10

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒

福娃分別有多少個？

隨學(xué)生回答整理板書：

?

?

?1X5=55X1=5

*

?

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??2X5=105X2=10

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??*3X5=155X3=15

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*??*4X5=205X4=20

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?*??*

?????

?■?■?5X5=25

?????

?*■■?

2、編制【=1歲io

思考：剛才;酬,歷全加的方法算出了乘法的積，如果要算100

個5、10004、5相加一月可加法好算嗎？有沒有更好地方法能

又快又對地計算出刃髓的恐J9

學(xué)生嘗試編制匚1訣，塾k師巡視，收集典型案例。

(1)匯才伎日:較，擬隰表文B。

板書：一五得丑1,二王L十，三五十五，

四五二d五王［二十五

(2)解彳再t流，沿R化E里角軋

①討論：每V口訣關(guān)古什么意思？每一句口訣可以計算哪些

乘法算式？

②比較：為什吆、下一J口訣比上一句口訣多5?

3、識記「=19io

根據(jù)規(guī)律記匕5的乘步淚訣(開火車背、指名背、全班背)。

三、鞏固練習(xí)

1、熟記「=1歲匕

(1)對【匕（第52頁'做一做”第1題)

①師生對□訣。

②同桌互對口芍匕

(2)填【=1歲io（教材競55-1頁練習(xí)十第1題)

2、解決問題。

(1)第52頁“做一做”第2題。

列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。

(2)教材第53頁練習(xí)十第2題。

先列式計算，再填寫口訣。

3、用口訣計算。

學(xué)生獨立完成第53頁練習(xí)十第5題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

全班齊背5的乘法口訣。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣的練習(xí)（教科書第53頁練習(xí)十）

1、熟練掌握5的乘法口訣，會熟練運用5的乘法口訣進行計算。

2、會用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能

教學(xué)目標力。

3、進一步體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族

自豪感。

教學(xué)重點熟記5的乘法口訣，并用口訣計算

教學(xué)難點會熟練運用5的乘法口訣進行計算。

教學(xué)準備課件、學(xué)具等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知

1、師生對口令。

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

2、開火車。

（1）第53頁第4題

開火車背出5的乘法口訣。

（2）第53頁第5題

出示卡片，學(xué)生開火車口算。

二、鞏固練習(xí)

1、填口訣。

學(xué)生完成第53頁第1題。

2、寫乘法算式。

我們學(xué)過“正”字，這個字一共幾筆？

正正（）X（）=（）

正正正（）義（）=（）

正正正正（）X（）=（）

3、看圖寫算式。

△△△△△△△△△△△△

一共有幾個三角形，你是怎樣列式的？

4、用口訣寫算式。

三五十五（）（）

二五一十（）（）

四五二十（）（）

五五二十五（）（）

小結(jié)：根據(jù)一句口訣可以列兩道乘法算式，五五二十五只能

列一道算式。

三、綜合練習(xí)

1、第53頁第2題

看圖列出乘法算式，說說算式表示的意義。

2、第53頁第3題。

指導(dǎo)學(xué)生先看懂題目。

再口頭回答：每頭大象運2根木頭，5頭大象運（）根木頭。

3、第53頁第6題。

指導(dǎo)學(xué)生先看懂題目。

再說說應(yīng)該怎樣想？

最后獨立填寫，并匯報自己的想法。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你掌握了哪些知識？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容2、3、4的乘法口訣(教科書第54?55頁例2、例3、例4)

1、經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，

能熟記2、3、4的乘法口訣。

教學(xué)目標

2、熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

3、體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

教學(xué)重點編制并熟記2、3、4的乘法口訣。

教學(xué)難點熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學(xué)準備課件、學(xué)具等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、填空

3+3=()X()4+4+4=()X()2+2=()X()

2、對口令

開火車對5的乘法口訣。

3、口算

2X5=5X5=5X1=3X5=5X4=

4、揭示課題

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,這節(jié)課我們再來研究2、

3、4的乘法口訣(板書課題)。

二、探究新知

1、2的乘法口訣

(1)課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？

有幾個2相加？

課件演示漸變成點子圖：1個2怎樣用乘法算式表示？

板書：1X2=22X1=2

問：你會編一句乘法口訣嗎？

板書：一二得二

(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？

有幾個2相加？

課件演示漸變成點子圖：2個2怎樣用乘法算式表示?

板書:2X2=4

問：你會編口訣嗎？

板書：二二得四

（3）2的乘法口訣有幾句？

學(xué)生讀一讀、背一背。

2、3的乘法口訣

（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？

表示幾個3相加是多少？

（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？

表示幾個3相加是多少？

（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？

表示幾個3相加是多少？

（4）小組合作列算式，編口訣。

（5）學(xué)生匯報，教師板書。

1X3=3一三得三3X1=3

2X3=6二三得六3X2=6

3X3=9三三得九

（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法

算式？3的乘法口訣有幾句？

3、自主探究4的乘法口訣

（1）交流（出示湯圓圖）：說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？

（2）填空：+4---4---+4---

4-?―+?—?

（3）獨立列算式，編口訣。

想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

（4）匯報交流，教師板書：

一四得四

二四得八

3X4=12三四得十二4X3=12

4X4=16四四得十六

4、總結(jié)1?5的乘法口訣

(1)思考1X1等于多少？可以怎樣編乘法口訣？

(2)整理1?4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、識記口訣，深化理解

(1)自由背誦口訣。

(2)開火車背、指名背、全班背。

三、鞏固練習(xí)

1、對口訣

(1)第55頁“做一做”第1題

先師生對，再生生對。

(2)教材第56頁練習(xí)十一第1題

創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。

2、用口訣

(1)第54頁“做一做”第1題。

讓學(xué)生先計算，再寫出所運用的口訣。

(2)第56頁練習(xí)十一第2題

①用一句口訣寫出兩道乘法算式。

②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？

3、解決問題

(1)第55頁“做一做”第2題

(2)第57頁練習(xí)H--第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

全班齊背1?5的乘法口訣。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（教科書第56?57頁練習(xí)H'"一）

1、通過練習(xí)，鞏固乘法的意義，熟練掌握1?5的乘法口訣，能正確運用

乘法口訣進行計算。

教學(xué)目標2、熟練運用1?5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3、進一步體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族

自豪感。

教學(xué)重點熟練掌握1?5的乘法口訣。

教學(xué)難點掌握用乘法解決實際問題的方法。

教學(xué)準備課件、口算卡等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、第56頁第3題

開火車口算，直接口算并說口訣。

2、第56頁第1題

跟著小動物邊畫邊說口訣。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要用我們新學(xué)的這些本領(lǐng)去數(shù)學(xué)樂園里

解決實際問題。

二、鞏固練習(xí)

1、第56頁第2題

用一句口訣寫出兩個乘法算式。

2、第56頁第4題

看圖，用自己的話說一說圖意。

怎樣列式？口訣是哪一句？

3、第57頁第5題

幫助小動物過河，請學(xué)生為每只小動物選擇過河路線。

三、綜合應(yīng)用

1、第57頁第6題

把得數(shù)寫在花瓣上，并說出乘法口訣。

2、第57頁第7題

先讓學(xué)生寫出得數(shù)，再說出每道題的口訣。

3、第57頁第8題

讓學(xué)生先觀察圖上提供了什么信息和問題，再想一想怎樣解

決這個問題。

四、拓展練習(xí)

1、填寫口訣。

5X()=15口訣是()

2X()=12口訣是()

3X()=12口訣是()

()X6=15口訣是()

()X4=16口訣是()

()X3=9口訣是()

2、看圖，寫出加法算式，再寫乘法算式。

(1)△△△△△△△△△

(2)OOOOOO

3、列式計算。

(1)5個3連加是多少？

(2)4乘6,積是多少？

(3)3和2相乘，積是多少？

(4)一個乘數(shù)是2,另一個乘數(shù)是6,積是多少？

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容乘加、乘減（教科書第58頁例5及第59頁練習(xí)十二）

1、在具體情境中理解乘加、乘減式題意義，知道乘加、乘減的運算順序。

2、在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，

教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)

學(xué)思想。

3、體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。

教學(xué)難點靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。

教學(xué)準備課件等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）出示第46頁情境圖：圖中你看到了什么？你能提出哪

些數(shù)學(xué)問題？

（2）學(xué)生列出算式解決問題。

2、導(dǎo)入新課

這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？

引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？

二、探究新知

1、探究解題方法

（1）呈現(xiàn)問題情境

學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。

（2）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計算。

（3）匯報交流：

預(yù)設(shè)一：3X3+2=11提問：3X3表示什么？為什么要加2?

預(yù)設(shè)二：3X4-1=11提問：3義4表示什么？為什么要減1?

預(yù)設(shè)三：3+3+3+2=11

2、揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱

為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課

題）

3、探究計算順序

（1）在計算乘加和乘減式題時，先算什么，再算什么？有什

么共同之處？

（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。

三、鞏固練習(xí)

1、計算練習(xí)

(1)第58頁“做一做”第2題

學(xué)生獨立練習(xí)，匯報交流時，重點交流“5X5+5=30”，讓學(xué)

生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

(2)第59頁第1題

學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分

別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

2、解決問題

(1)第58頁“做一做”第1題。

鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。

(2)第59頁第4題

鼓勵學(xué)生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。

3、拓展練習(xí)

學(xué)生獨立完成第59頁第5題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么不明

白的地方？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容6的乘法口訣(教科書第60頁例6及練習(xí)十三第1、2題)

1、知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘

法口訣求積和解決簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會

教學(xué)目標

用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

3、進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識，滲透函數(shù)、對

應(yīng)思想，感受探索的樂趣。

教學(xué)重點編制并熟記6的乘法口訣。

教學(xué)難點熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學(xué)準備課件、小棒、計數(shù)器、卡片等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。

(1)背誦1-5的乘法口訣。

(2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。

三五十五二四得八

(3)用乘法口訣計算。

2X5=3X2=4X1=1X1=

4X4=5X3=2X4=5X5=

2、揭示課題。

學(xué)習(xí)了1?5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法

口訣。板書課題：6的乘法口訣

二、探究新知

1、探究規(guī)律。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示例6實物圖。

\\\\\\

(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格:

豆莢個數(shù)123456

豆子顆數(shù)

同桌合作交流，根據(jù)實物圖填寫表格。

(4)匯報交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1的下面為什么填6?表示什么？

2的下面為什么填12?表示什么？……你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、編制口訣。

根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎？

學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理,教師板書：

1X6=6一六得六6X1=6

2X6=12二六得十二6X2=12

3X6=18三六十八6X3=18

4X6=24四六二十四6X4=24

5X6=30五六三十6X5=30

6X6=36八八二十八

集體誦讀，深化理解。

3、識記口訣。

(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1、基本練習(xí)。

(1)第61頁第1題。

先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6

的乘法口訣。

(2)第60頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨立完成。

(3)第61頁第2題。

以摘蘋果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。

2、綜合練習(xí)。

（1）第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

（2）第61頁第3題。

綜合運用“乘加、乘減和1?6的乘法口訣”的知識進行計算。

（3）教材第61頁練習(xí)十三第5題。

有困難的學(xué)生可以先列算式再計算，然后根據(jù)結(jié)果填空。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你還想學(xué)習(xí)什么？

全班齊背1?6的乘法口訣。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容6的乘法口訣的練習(xí)(教科書第61-62頁練習(xí)十三)

1、進一步理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單

的實際問題。

教學(xué)目標

2、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和較強的語言表達能力。

3、進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與意識，感受探索的樂趣。

教學(xué)重點正確熟練地運用6的乘法口訣。

教學(xué)難點培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和較強的語言表達能力。

教學(xué)準備課件、口算卡片等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知

1、同桌對口令。

2、師生互補口訣。

3、開火車口算乘法：第61頁第6題。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、第61頁第2題

學(xué)生看清題意后獨立完成。

說說列式的理由及算式表示的意義。

2、第61頁第4題

看圖列式，讓學(xué)生說出題目的意思后再列式解答。

3、第61頁第5題

同學(xué)們見過小蜜蜂嗎？一只小蜜蜂有6條腿，3只小蜜蜂有幾

條腿？6只呢？

4、數(shù)學(xué)游戲。

數(shù)完小蜜蜂后，讓我們數(shù)數(shù)小青蛙。

(1)說說小青蛙長得什么樣，它的作用是什么？

(2)組織學(xué)生游戲，比比看誰說的又對又快！

5、第62頁第7題

指導(dǎo)學(xué)生理解表格的意思及要求。

6、第62頁第8題

學(xué)生書面完成，集體訂正。

三、綜合應(yīng)用

1、第62頁第10題

（1）指名讀題，理解題意。

一套郵票共6枚，4套指的是什么？

（2）學(xué)生列式解答后，集體訂正。

2、判斷題。

（1）求5個4的和是多少，可以寫成5X4=20。

（2）6+6+6+6+5可以寫成6X5+5。

（3）兩個乘數(shù)分別是4和6,它們的積是10。

學(xué)生判斷后集體訂正。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容解決問題（教科書第63頁例7級練習(xí)十四）

1、熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算

解決問題。

2、經(jīng)歷用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學(xué)問題的過程，積累解決問題的

教學(xué)目標

經(jīng)驗和策略，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析和解決問題的能力。

3、在解決實際問題過程中，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點根據(jù)四則運算的意義解決問題。

教學(xué)難點用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準備課件等。

教學(xué)過程集體備課個性設(shè)計

一、操作導(dǎo)入

1、動手操作。

用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。

6X35+2

mmmMtnu

mmm11111"

2、揭示課題。

（1）復(fù)習(xí)乘法和加法的意義。

（2）引出課題并板書。

二、探究新知

1、提出問題，理解題意。

（1）課件出示例7

比較這兩道題，選擇合適的方法解答。

①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

（2）審題交流下列問題：

①你知道了什么？

②這兩道題的條件和問題分別是什么？

③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？

2、自主探究，解決問題。

（1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。

（2）匯報交流，教師板書。

①5X4=20（張）②5+2=7（張）

（3）多種表征，溝通聯(lián)系。

①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。

a.這兩道題都有4和5,為什么解答方法不一樣？

b.你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？

②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯(lián)系。

5X4=20（張）5+4=9（張）

（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運算的意義。

結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有

著怎樣的關(guān)系？

第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4

個5相加的和是多少可以用乘法計算；

第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張

桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。

小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的

條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。

3、檢驗結(jié)果，梳理強化。

（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？

（2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。

①先檢查什么？再檢查什么？為什么？

②按書上的內(nèi)容和步驟進行檢驗。

三、鞏固運用，深化理解

1、基本練習(xí)。

第64頁第1題和第2題。

學(xué)生獨立完成，集體講評時讓學(xué)生說說這么做的理由。

2、變式練習(xí)。

（1）第64頁練習(xí)十四的第4題。

學(xué)生自主練習(xí)，靈活運用加、減、乘法的意義解決實際問題。

（2）第65頁練習(xí)十四的第8題。

學(xué)生獨立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。

3、綜合練習(xí)。

第65頁第11題。

引導(dǎo)學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用

所學(xué)知識解答。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，想一想，我

們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什

么好方法？

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

課后反思

教學(xué)內(nèi)容解決問題的練習(xí)（教科書第64-65頁練習(xí)十四）

1、通過練習(xí)，鞏固對乘法意義的理解，會運用乘法解決實際問題。

教學(xué)目標2、在解決問題中體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學(xué)知識在生活中的運用，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)