長(zhǎng)松圖與北師大的故事

長(zhǎng)松圖與北師大的故事教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)：人教版《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第五單元“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”中的《長(zhǎng)松圖》一課。二、詳細(xì)內(nèi)容：本課主要介紹中國(guó)現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)教育家吳冠中的《長(zhǎng)松圖》作品，通過分析作品的構(gòu)圖、筆墨、意境等方面，使學(xué)生了解和掌握中國(guó)山水畫的創(chuàng)作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)：一、了解《長(zhǎng)松圖》的作者吳冠中的藝術(shù)成就，認(rèn)識(shí)中國(guó)山水畫的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。二、通過分析《長(zhǎng)松圖》的構(gòu)圖、筆墨、意境等元素，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和繪畫技巧。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：一、教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)山水畫的筆墨技法和意境營(yíng)造。二、教學(xué)重點(diǎn)：《長(zhǎng)松圖》作品的分析與欣賞，以及學(xué)生繪畫實(shí)踐。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：一、教具：電腦、投影儀、畫冊(cè)、毛筆、墨汁、宣紙等。二、學(xué)具：畫冊(cè)、毛筆、墨汁、宣紙、水彩顏料等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：以自然界中的松樹為引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)松樹的印象和情感，從而引出《長(zhǎng)松圖》課題。二、新課講解：1.介紹吳冠中的藝術(shù)成就和《長(zhǎng)松圖》的創(chuàng)作背景。2.分析《長(zhǎng)松圖》的構(gòu)圖、筆墨、意境等元素，講解中國(guó)山水畫的基本技法和創(chuàng)作方法。三、作品欣賞：組織學(xué)生欣賞《長(zhǎng)松圖》，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、筆墨、意境等方面進(jìn)行鑒賞。四、繪畫實(shí)踐：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察松樹的形態(tài)特征，講解松樹的繪畫技法。2.學(xué)生分組進(jìn)行松樹繪畫實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：《長(zhǎng)松圖》構(gòu)圖：筆墨：意境：作業(yè)設(shè)計(jì)：一、請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種植物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，要求構(gòu)圖合理、筆墨生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)。答案：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇植物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，作品具有個(gè)性化，構(gòu)圖合理，筆墨生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)。二、請(qǐng)分析一幅你喜歡的山水畫作品，從構(gòu)圖、筆墨、意境等方面進(jìn)行賞析。答案：學(xué)生分析自己喜歡的山水畫作品，能夠準(zhǔn)確地從構(gòu)圖、筆墨、意境等方面進(jìn)行賞析，表達(dá)出自己對(duì)作品的喜愛和認(rèn)識(shí)。課后反思及拓展延伸：一、本課通過講解《長(zhǎng)松圖》和繪畫實(shí)踐，使學(xué)生了解了中國(guó)山水畫的基本技法和創(chuàng)作方法，提高了學(xué)生的審美鑒賞能力和繪畫技巧。二、在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和傳承意識(shí)。三、課后拓展延伸：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫家工作室，深入了解和學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、中國(guó)山水畫的筆墨技法和意境營(yíng)造：1.筆墨技法：中國(guó)山水畫的筆墨技法是其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，包括毛筆的使用、墨色的調(diào)配、線條的勾勒等。如在《長(zhǎng)松圖》中，吳冠中運(yùn)用了細(xì)膩的線條勾勒出松樹的輪廓，再運(yùn)用不同的墨色層次表現(xiàn)出松樹的立體感和質(zhì)感。2.意境營(yíng)造：中國(guó)山水畫追求的是一種意境美，通過畫面表達(dá)出畫家的情感和思想。在《長(zhǎng)松圖》中，吳冠中運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法，將松樹與背景相互交融，營(yíng)造出一種靜謐、深遠(yuǎn)的意境。二、《長(zhǎng)松圖》作品的分析與欣賞：1.構(gòu)圖：在《長(zhǎng)松圖》中，吳冠中運(yùn)用了平衡而富有變化的構(gòu)圖，將松樹置于畫面中央，兩側(cè)以山脈、云霧相襯托，形成一種穩(wěn)定而生動(dòng)的畫面效果。2.筆墨：吳冠中在《長(zhǎng)松圖》中運(yùn)用了豐富的筆墨技法，如線條勾勒、墨色渲染等，使松樹的枝葉具有細(xì)膩的質(zhì)感和立體感。同時(shí)，他還將墨色運(yùn)用得恰到好處，使畫面具有深遠(yuǎn)的空間感。3.意境：吳冠中在《長(zhǎng)松圖》中營(yíng)造了一種靜謐、深遠(yuǎn)的意境。通過松樹與山脈、云霧的相互交融，使畫面充滿詩意和哲理，引發(fā)觀者的遐想。三、學(xué)生繪畫實(shí)踐的指導(dǎo)：1.觀察與分析：在繪畫實(shí)踐前，引導(dǎo)學(xué)生觀察松樹的形態(tài)特征，分析其結(jié)構(gòu)，理解其生長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)，讓學(xué)生了解和欣賞不同畫家筆下的松樹作品，以拓寬其繪畫思路。2.技法講解與示范：在繪畫實(shí)踐過程中，教師要講解和示范松樹的繪畫技法，如線條勾勒、墨色渲染等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆力的運(yùn)用，使線條富有變化和力度。3.創(chuàng)作與指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫過程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生作品中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。4.作品評(píng)價(jià)與反思：在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作欲望。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考如何在今后的繪畫實(shí)踐中提高自己的繪畫水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解《長(zhǎng)松圖》和繪畫實(shí)踐時(shí)，要保持溫和而富有激情的語調(diào)，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)藝術(shù)的熱愛和尊重。同時(shí)，要注意語速的把握，避免過快或過慢，以便學(xué)生能夠更好地理解和接受知識(shí)。二、時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解《長(zhǎng)松圖》時(shí)，可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生欣賞和討論作品，以便更好地理解和吸收知識(shí)。三、課堂提問：在教學(xué)過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解筆墨技法時(shí)，可以提問學(xué)生對(duì)不同墨色層次的理解，以檢查學(xué)生的掌握情況。四、情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以利用自然界的松樹圖片或故事引入課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)松樹的興趣和情感。例如，通過展示松樹在不同季節(jié)、不同角度的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受松樹的美。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課通過講解《長(zhǎng)松圖》和繪畫實(shí)踐，使學(xué)生了解了中國(guó)山水畫的基本技法和創(chuàng)作方法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)松圖》的作者吳冠中和中國(guó)山水畫的基本技法有了更深入的了解。在繪畫實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出較高的繪畫水平。三、教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的山水畫作品，讓學(xué)生更加全面地了解中國(guó)山水畫的發(fā)展歷程和