教科版三年級上冊科學(xué)全冊教案

教學(xué)內(nèi)容1.1水到哪里去了課時安排1

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

3、認(rèn)識生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)探究液態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

教具

多媒體課件、熱水、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)具準(zhǔn)備

一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語（用多媒體呈現(xiàn)謎語）

2、板書：水

師給學(xué)生展示一杯水，并提問：“它是什么形態(tài)的？液體還是氣體？”

3、師用抹布蘸水，在黑板上寫“水”字

二、水蒸發(fā)變成水蒸氣

教1、播放動畫片，并提問：“水缸里的水怎么變少了？”

2、師準(zhǔn)備板書，提示學(xué)生觀察黑板上的“水”字消失了。

學(xué)學(xué)生討論說出黑板上的“水”字消失的原因。

3、師總結(jié)并板書

過4、課件觀看水蒸發(fā)的圖片。

三、加熱加快水蒸發(fā)

程1.用所學(xué)知識描述圖片現(xiàn)象。（多媒體課件展示一組圖片：生活中的圖片。）

2.討論：如何加快水的蒸發(fā)？

3.聚焦到加熱溫度升高

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：加熱能加快水的蒸發(fā)

四、總結(jié)收獲。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容L2水沸騰了課時安排1

1.在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出新

問題；學(xué)會記錄并整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。

2.在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快；

教學(xué)目標(biāo)

尊重探究實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)證據(jù)。

3.認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會不一

樣。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會不一樣。

教具

水、玻璃器皿

學(xué)具準(zhǔn)備

課前談話

同學(xué)們，平時你們在家里除了學(xué)習(xí)看書之外，還喜歡做些什么？

有沒有也為家里做些家務(wù)事？（學(xué)生談自己所做的一些家務(wù)事。）

教一、以生活小事引出探究學(xué)習(xí)的主題：

為了獎勵一下勤勞的你們，老師給你們帶來一段小視頻，想不想看？

學(xué)二、進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們所需要的實(shí)驗(yàn)器材有？（老師出示課件）

過

2.學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動。

程3.學(xué)生匯報(bào)與交流。

學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容1.3水結(jié)冰了課時安排1

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體

狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

3、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

4、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

1、觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

2、水為什么會結(jié)成冰。

教具小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1

學(xué)具準(zhǔn)備杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今

天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰

了。

板書：水結(jié)冰了

教

3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維

恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。

學(xué)

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

二、水在什么溫度時結(jié)冰

過

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什

么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

程

2、指導(dǎo)學(xué)生，然后請學(xué)生講講這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

三、拓展

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一

塊冰。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容1.4冰融化了課時安排1

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程

中，溫度會長時間保持在0℃,直至完全融化成冰。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的

教學(xué)目標(biāo)重要因素。

3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能

獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

4、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

1、經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

教學(xué)重難點(diǎn)

2、探究促進(jìn)冰融化的因素。

教具

小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時

學(xué)具準(zhǔn)備

一、觀察冰的融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在以下就會凝固成冰，那

么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？

2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測。

教

3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來

看一看。板書：冰融化了

學(xué)

4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。

5、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。

過

二、加快冰的融化

三、拓展

程

1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書：冰（固態(tài)）水（液態(tài)）

2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來

的？）

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容1.5水能溶解多少物質(zhì)課時安排1

1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也能溶解于水。

2、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

3、在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)

用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

教具學(xué)具準(zhǔn)裝50毫升水的燒杯1個、攪拌棒1個、不同型號的勺子2個、汽水1

備瓶、注射器1個。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師帶來了兩杯溶液，請學(xué)生品嘗。（出示糖水溶液與鹽水溶

液）問：是什么味道？為什么？回顧“溶解”的概念。

2、在同一杯水中，哪一種物質(zhì)溶解的多一些呢？這就是我們今天要研

究的問題《不同的物質(zhì)在水中的溶解能力》

板書課題：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力

教二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

師：今天我們用食鹽和小蘇打做實(shí)驗(yàn)，來研究這個問題。

1、觀察比較食鹽與小蘇打，說說他們有什么不同？

學(xué)

2、引導(dǎo)討論制定實(shí)驗(yàn)方案。同時思考在這個實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)是相同的？

哪些數(shù)據(jù)要改變的？

過

3、交流方案及強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的注意事項(xiàng)。

4、開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

程5、實(shí)驗(yàn)報(bào)告會-----實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

三、觀察氣體在水中的溶解能力

總結(jié)得出：

氣體既能溶解在水中，又能從水中析出，汽水中的氣體是通過加壓或化

學(xué)方法溶解在水中的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。

四.課堂評價(jià)與小結(jié)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容1.6加快溶解課時安排1

1、理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液

體是否被攪動等因素有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)

2、初步感受對比實(shí)驗(yàn)意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動過程。

3、培養(yǎng)善于觀察思考的生活習(xí)慣，體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響溶解快慢的幾種因素。

教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問

題。

教具學(xué)具準(zhǔn)每組四個杯子、一根攪拌棒，小勺、冷水、熱水、食鹽、冰糖、白砂糖、水

備果糖、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探究興趣

這節(jié)課，我們就一起來探究“溶解的快與慢”。（板書）

二、探究哪一個溶解得快

（一）學(xué)生討論、探究

1、猜一猜，想一想：用哪些方法可以使食鹽或糖溶解的快些？

2、下面我們就來做兩個對比實(shí)驗(yàn)：一是“攪拌與不攪拌”；二是“冷水與熱

教水”。（出示課件）

3、小組討論、交流：

學(xué)師生小結(jié)：（出示課件：相同條件和不同條件。）

（二）師生合作探究實(shí)驗(yàn)活動

過1、怎樣來做這兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、出示“攪拌與不攪拌”實(shí)驗(yàn)步驟：（出示課件）

程3、出示：冷水與熱水的實(shí)驗(yàn)步驟：（出示課件）

4、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、小結(jié)：攪拌和溫度對溶解快慢有影響。

三、加快水果糖溶解的研究

小結(jié)：A、攪拌能加快溶解；B、熱水可以加快溶解；C、搗碎可以加快溶解。

四、吃糖比賽游戲

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容1.7混合與分離課時安排1

1、食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

2、能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)

教學(xué)目標(biāo)

驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

3、激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

教具學(xué)具準(zhǔn)飽和鹽水1、食鹽1、沙、濾紙、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒

備精燈1、三腳架L

（一）如何分離食鹽和沙

課件出示實(shí)驗(yàn)步驟：仔細(xì)觀察過濾前后燒杯中的液體和濾紙的變化，把觀察

到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。

實(shí)驗(yàn)分析：溶解的主要特點(diǎn)是物質(zhì)均勻、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，

不能用過濾方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食鹽溶解在水中了，不能用過濾的方法將食鹽從水中分離出來，

沙能用過濾的方法從水中分離出來。

教

（二）分離食鹽和水

1.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)

2.分組實(shí)驗(yàn)：用加熱的辦法讓水分蒸發(fā)減少，觀察蒸發(fā)皿里食鹽與水的變化。

（在分組實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)：1、注意酒精燈的正確使用；2、

過

加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。）

（三）蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎

程

1.交流匯報(bào)：

2.結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽?？梢娪谜舭l(fā)減少水分，

可以分離出食鹽。

（四）海水制鹽

了解海水曬鹽的工藝過程。

（五）聯(lián)系生活，拓展外延

今天我們學(xué)習(xí)了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行去探究.

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容L8它們發(fā)生了什么變化課時安排1

1、一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有

改變。如水的三態(tài)變化。

教學(xué)目標(biāo)

2、利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。

3、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。

教學(xué)難點(diǎn)：在探究活動，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判

教學(xué)重難點(diǎn)

斷、發(fā)展思維；利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對

觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

教具學(xué)具準(zhǔn)

橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊。

備

一、聚焦

1.出示課件：水的三態(tài)變換。

2.出示橡皮泥等物品。

3.引導(dǎo)思考：生活中，我們注意過這類變化嗎？它們的變化與水的形態(tài)變化

是不是相同呢？

二、探索

教活動一：讓橡皮泥發(fā)生變化。

1.學(xué)生活動：橡皮泥制作。2.展示，交流。

學(xué)3.思考：想一想這些物品還是橡皮泥嗎？4.教師小結(jié)。

活動二：讓紙發(fā)生變化。

過1.學(xué)生活動：剪紙活動。2.展示，交流。

3.思考：想一想這些物品還是紙嗎？4.教師小結(jié)。

程探討，交流：比較上面橡皮泥和紙的變化與水的變化相同之處。

三、研討

1.討論：(1)橡皮泥，紙的變化與水的變化有什么相同的地方？

(2)生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？

2.交流匯報(bào)。

3.總結(jié)收獲。

四、拓展

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.1感受空氣課時安排1

1、空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有

許多的相同和不同。

教學(xué)目標(biāo)2、對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式

對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

3、明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。

重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會流動。實(shí)驗(yàn)過程中的操作與

合作，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。

教具學(xué)具準(zhǔn)2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機(jī)、1個吹泡泡器

備（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

一、情境導(dǎo)入

1.多媒體播放班德瑞音樂《清晨》。師用語言幫助學(xué)生想象。

2.睜開雙眼，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說吸進(jìn)了什么。

二、我們知道的空氣

1.關(guān)于空氣，我們知道什么？

2.交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學(xué)生說，教師運(yùn)用實(shí)物投

教

影整理歸納。

三、空氣存在嗎

學(xué)

1、師：可以利用你們帶來的工具（透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等）

思考看看。

過

2、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法。

四、比較空氣和水

程

1.師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同

呢？

（1）回顧水的特點(diǎn)；（2）相同的地方；（3）比較不同。

2.探究空氣比水輕。

五、總結(jié)與延伸

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.2空氣占據(jù)空間嗎課時安排1

1、讓學(xué)生了解“空間”和“占據(jù)”的含義。

教學(xué)目標(biāo)2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間。

3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣占據(jù)空間。

教具學(xué)具準(zhǔn)

課件、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一個水槽、一個鐘罩、一些氣球、一個打氣筒

備

一、談話導(dǎo)入

1、猜謎語。

2、這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)空氣的知識。（板書“空氣”）

3、認(rèn)識“空間、“占據(jù)””

師：這是裝水用的圓形玻璃水槽（板書水槽），它里面空的部分就是水槽的

空間。這個像沒有底的玻璃瓶我們把它叫做“鐘罩”（板書：鐘罩），這個

鐘罩空的部分叫鐘罩的空間（板書：空間）

師：換句話說水占據(jù)了水槽的空間。（板書：占據(jù)）

教二、實(shí)驗(yàn)探究

剛才，我們講的都是看得見摸得著的物體占據(jù)空間，那么我們看不見也摸不

學(xué)著的空氣，要不要占據(jù)空間呢？讓我們一起來動腦筋想辦法，利用老師給大

家準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來證明空氣到底要不要占據(jù)空間？【學(xué)生設(shè)計(jì)、動

過手實(shí)驗(yàn)】［教師指導(dǎo)、協(xié)助］

小組匯報(bào)

程三、鞏固新課

（-）看一看一一提出問題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，看老師實(shí)驗(yàn)：

（二）做一做----實(shí)驗(yàn)探究

1、同學(xué)們自己動手操作，注意仔細(xì)觀察！

2、提出實(shí)驗(yàn)要求并要求學(xué)生朗讀分組實(shí)驗(yàn)要求：

（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）

師提示實(shí)驗(yàn)開始，學(xué)生方可開始實(shí)驗(yàn)操作。

（三）說一說----得出結(jié)論

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.3壓縮空氣課時安排1

1.認(rèn)識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。

2.認(rèn)識空氣沒有固定的體積。

教學(xué)目標(biāo)

3.知道壓縮空氣有彈性。

4.了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)、認(rèn)識空氣沒有固定的體積、知道

壓縮空氣有彈性、體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過“擠壓空氣”的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識：空氣可以被壓縮、壓縮空氣有

彈性的特征。

教具學(xué)具準(zhǔn)籃球一個、打氣筒一個；甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽

備四只、橘子皮。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.課件出示姚明打籃球的圖片。

2.為什么充滿氣的籃球能拍起來呢？

二、教學(xué)新課

（-）擠壓空氣

1.師出示注射器。（課件出示注射器的各部分名稱。）

2.師拉注射器的活塞，學(xué)生猜測注射器里面有什么？

教

3.師拉活塞，生猜測：用橡皮堵住注射器會怎樣？下面就讓我們用實(shí)驗(yàn)

來驗(yàn)證一下吧！

學(xué)

4.提示操作注意事項(xiàng)，分組實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)步驟）

6.填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。7.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

過

（二）制作空氣槍

1.學(xué)生看制作的空氣槍的視頻，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。

程

2.教師講解制作方法進(jìn)行安全教育。（課件出示空氣槍的制作方法）

3.分組制作實(shí)驗(yàn)，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應(yīng)用

1.學(xué)生說生活中的例子。2.看插圖補(bǔ)充說明。

三、拓展延伸

留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.4空氣有質(zhì)量嗎課時安排1

1.知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。

2.能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

秋痂于要曰懷琮

3.親歷稱量的過程，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確測

教學(xué)重點(diǎn)通過設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)得出空氣是否有重量的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)，能對實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確、有

效地處理。

教具學(xué)具準(zhǔn)皮球、打氣筒、天平秤、祛碼。每組細(xì)木條做的小天平一架，鐵架臺一個，

備氣球、氣球夾各兩個，鐵墊圈兩個。

一、激趣引入

1.猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽,人人需要。（謎底：空氣）

2.相機(jī)拋出本課要研究的問題：空氣有重量嗎？并請學(xué)生說說自己的看

法。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣是否有重量

1.出示一癟一鼓兩個氣球，請學(xué)生用手掂量掂量。你覺得哪個重？

教2.師：能不能想個辦法來解決這個問題呢？指名幾個學(xué)生回答（使用一

個簡易小天平）。師視情況出示蹺蹺板圖片。（a蹺蹺板能給你什么啟發(fā)嗎？

學(xué)b蹺蹺板和簡易小天平有什么聯(lián)系呢？）

3.出示細(xì)木條、氣球、氣球夾、墊圈、鐵架臺等材料，組裝好小天平。

過三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

程五、用托盤天平稱量皮球的重量

六、總結(jié)延伸

1.師：今天我們通過親手做實(shí)驗(yàn)，證明了空氣確實(shí)是有重量的，但這個

重量很輕。師出示一個超大號尼龍袋，假設(shè)：里面裝空氣的話？你能提動嗎？

試一試。如果裝水的話它將有120斤重（根據(jù)尼龍袋容積計(jì)算得出），你提

得動嗎？

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的問題產(chǎn)生呢？

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.5一袋空氣的質(zhì)量是多少課時安排1

1.學(xué)生通過探究活動，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以

用常用的物體作為衡量。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠使用簡單的儀器測量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆?/p>

式進(jìn)行記錄。

3.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，體會細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。

重點(diǎn)：通過簡易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：通過簡易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。

教具學(xué)具準(zhǔn)簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回

備形針、學(xué)生活動手冊等

課前談話：同學(xué)們，老師今天要考驗(yàn)?zāi)銈兊囊豁?xiàng)品質(zhì)，我先不說是什么，我

們先看一個視頻，這個過程中我會觀察你們，看看有哪些同學(xué)通過老師的這

項(xiàng)未知挑戰(zhàn)！

播放視頻，教師觀察。

一、聚焦袋裝空氣，預(yù)測空氣質(zhì)量。

教教師出示一袋空氣，談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來衡量20筒空氣

的質(zhì)量，那今天你能來預(yù)測一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠

學(xué)豆嗎？

二、探索一袋空氣，稱出空氣質(zhì)量。

過L找方法

2.稱重量

程三、研討空氣

1.如何測量一袋空氣的質(zhì)量？

2.跟學(xué)生一起計(jì)算大表格中100筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少物品？從中分析每

一小組數(shù)據(jù)差異的原因？

3.比較這袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚惆l(fā)現(xiàn)了什么？

四、拓展一一用電子秤稱空氣質(zhì)量

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.6我們來做“熱氣球”課時安排第1課時

1.氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

教學(xué)目標(biāo)2.熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

3.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

教具學(xué)具準(zhǔn)為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶,氣球、紅

備墨水。

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1.引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我

們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？(學(xué)生討論推測)

2.空氣受熱受冷后體積的變化研究。

教(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

(2)交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

學(xué)(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流、討論。

過(5)小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體

積會縮小。

程二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1.師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我

們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占

據(jù)的空間大？

2.模擬空氣“微?！边\(yùn)動的游戲。

3.交流：從游戲中我們明白了什么？

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.6我們來做“熱氣球”課時安排第2課時

L學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，了解空氣受熱后溫度升高，體積膨脹上升。

2.學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，了解熱氣球能升空是由于里面的空氣受熱

教學(xué)目標(biāo)

膨脹變輕，從而帶動了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣球又會降下來。

3.學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的。

重點(diǎn)：嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。

教師：蠟燭1支，點(diǎn)火器1個，塑料袋1個，紙筒1個，教學(xué)課件及視頻。

教具學(xué)具準(zhǔn)

每個小組：塑料袋1個，蠟燭1支，紙筒1個，點(diǎn)火器1個，學(xué)習(xí)單，學(xué)生

備

活動手冊

一、聚焦：揭示課題

1.教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片，提問：仔細(xì)觀察，人們做了

什么使熱氣球升了上去？板書課題一一《我們來做熱氣球》

二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動

材料準(zhǔn)備：每個小組塑料袋1個，蠟燭1支，紙筒1個，點(diǎn)火器1個，

學(xué)習(xí)單，學(xué)生活動手冊

教

提供材料，嘗試設(shè)計(jì)

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及解釋

學(xué)

1.回顧活動，分析成敗

過(1)討論：剛才的活動中，有些小組的“熱氣球”飛的很高,過了比較

長的時間才落下來，說說看，你們時怎么做的？有什么技巧嗎？

程(2)討論：也有些小組的“熱氣球”飛的沒那么高，也來說說看，你們

是怎么做的？遇到了哪些問題？

2.討論分析，解釋原因

四、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認(rèn)識

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.7風(fēng)的成因課時安排

1、能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。。

教學(xué)目標(biāo)2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。

3、意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

1.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。

教具學(xué)具準(zhǔn)

多媒體課件

備

(-)引入新課

師：同學(xué)們，空氣的性質(zhì)有哪些？

師：好，今天我們這一課我們大家一起來研究你提出的問題。

(二)實(shí)驗(yàn)、探究活動(研究熱空氣和冷空氣的流動)

1、研究熱空氣的流動。

(1)我們首先來感覺熱空氣在哪里？

(2)將做好的紙蛇放在點(diǎn)然后的蠟燭的上空，觀察紙蛇的變化，想一想是什

么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動起來的？(注意不要燒到紙蛇的尾部)

教學(xué)生操作，老師巡視。討論交流

(3)小結(jié)：點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，

學(xué)就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

(4)熱空氣有什么用途呢？我們來了解一下(多媒體出示P7下圖)

過2、觀察冷熱空氣的對流。

(1)準(zhǔn)備兩個一樣大的玻璃瓶，其中一個設(shè)法使它變冷，另一個設(shè)法使它變熱

程(2)在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走香，立即用玻璃板將瓶子蓋

上

(3)將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板，觀察煙的流動。

(4)重復(fù)1、2步驟，將冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào)，觀察煙又會如何流動。

學(xué)生討論交流、匯報(bào)、師小結(jié)。

(三)推想空氣的成因

師多媒體出示風(fēng)的形成圖，學(xué)生看圖，進(jìn)行推想。

學(xué)生匯報(bào)、總結(jié)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2.8空氣和我們的生活課時安排1

1、知道空氣與我們生活的密切聯(lián)系。

2、了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。

教學(xué)目標(biāo)

3、能夠運(yùn)用對空氣的已有了解，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，對空氣的污染、危害作出

合理的判斷。

教學(xué)重難點(diǎn)了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。

教具學(xué)具準(zhǔn)

課件

備

一、情境導(dǎo)入。

讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前深吸一口氣，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后再吸一口氣，對比一下，

有什么不同？是什么原因造成的？

二、探究空氣和我們的生活。

1.我們已經(jīng)研究了空氣的各種性質(zhì)，那么空氣和我們有什么關(guān)系呢?學(xué)生說。

2、師：剛才的實(shí)驗(yàn)，說明我們?nèi)祟愲x不開空氣。除了人類外，你認(rèn)為還有哪

些生命離不開空氣？小組討論，并記錄。小組匯報(bào)。師板書。

教

3、師演示”動物離不開空氣”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前后，動物的反應(yīng)。

、師：通過這些實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的匯報(bào)，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的生命都離不

學(xué)4

開空氣。因此，我們說空氣也是生命之源。（板書）

三、尋找空氣污染的主要原因。

過

1、師：空氣是那么的重要，我們需要什么樣的空氣?學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

2、師：上課之前，我們每一個小組的同學(xué)收集了兩袋空氣，現(xiàn)在互相交換呼

程

吸一下，然后記錄下自己的感受。各組學(xué)生交換袋子，呼吸。

3、說一說自己的感受。我們生活在這樣的環(huán)境中，周圍的空氣會潔凈嗎？為

什么？學(xué)生思考、匯報(bào)。教師貼出圖片。

四、了解空氣污染的危害。

五、我們能為凈化空氣做些什么？

六、課后拓展。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3.1我們關(guān)心天氣課時安排1

1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。

2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識，

教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建對天氣的新知識。

3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。

師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的

途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的

教具學(xué)具準(zhǔn)

本地報(bào)紙。

備

生備：搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的)，準(zhǔn)備參加下

次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣?；顒佑涗洷尽?/p>

一、引入：

師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？”

二、探究內(nèi)容：

L不同的天氣。

(1)小組交流對不同天氣的體驗(yàn)。

教(2)討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。

(3)用圖畫記錄天氣。

學(xué)(4)試用簡圖記錄一周的天氣。

2.生物預(yù)報(bào)天氣。

過(1)聽老師說諺語。(2)生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。

3、認(rèn)識一些天氣符號。在制作天氣日歷前老師先請你們?nèi)フJ(rèn)識一些天氣符號。

程(1)出示天氣符號學(xué)生自己認(rèn)識。(2)檢查、交流。

(3)把這些天氣符號分類，并把分類清楚認(rèn)真的小組貼在黑板上。

(4)學(xué)生分類在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。

(5)展示、交流。

4、制作天氣日歷

三、教師小結(jié)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3.2認(rèn)識氣溫計(jì)課時安排1

1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用氣溫計(jì)測量。

2.常用液體氣溫計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫

教學(xué)目標(biāo)度的。

3.識讀氣溫計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫

度聯(lián)系起來。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度。

教具學(xué)具準(zhǔn)小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）

備全班：自制氣溫計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

一、比較水的溫度

1.談話引入。

2.感知水溫。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號

杯的水冷。）交流匯報(bào)。

3.有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書：氣溫計(jì)

二、觀察氣溫計(jì)

1.出示氣溫計(jì)，了解它有哪幾個部分組成？

教

2.分發(fā)氣溫計(jì)，然后仔細(xì)觀察。

3.學(xué)生觀察氣溫計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

學(xué)

4匯.報(bào)交流。

三、攝氏溫度的讀和寫

過

1.師：出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？學(xué)生試讀

2.例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，

程

寫一寫。

四、讀出氣溫計(jì)指示的溫度

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與氣溫計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能

消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1.師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2.師：課后考慮一下如何用氣溫計(jì)來測量溫度。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3.3測量氣溫課時安排1

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

教學(xué)目標(biāo)2、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。

3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得看、讀、寫溫度的正確方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。

教具學(xué)具準(zhǔn)1.學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。

備2.寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。

一、談話引入

1.誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）

2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎?利用什么工具？

3.看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體?怎樣讀?為什么叫攝氏度?）

指名說，教師介紹溫度表（寒暑表）。

4.同座位互相說一說溫度表的讀法，

教任意指一個刻度相互說一說。

5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣

學(xué)

溫的方法。

二、探索和調(diào)查

過

1.教師說明溫度計(jì)使用要求

程2.教師組織小小組討論

3.教師布置測量要求

4.開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。

5.教師組織全班交流

三、回顧和解釋

堅(jiān)持測量一周的氣溫，并做記錄。

四、鞏固所學(xué)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3.4測量降水量課時安排1

1.降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用

區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級表。

教學(xué)目標(biāo)

2.制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，學(xué)會合作，共同分

享成果。

教學(xué)重點(diǎn)：制作雨量器，測量降水量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用雨量器測出降雨量。

教師準(zhǔn)備：雨量器一個，準(zhǔn)備好教學(xué)課件.每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。

教具學(xué)具準(zhǔn)

學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：（制作雨量器的材料）直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，

備

膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。

（-）天氣預(yù)報(bào)引入：

1、多媒體：播放天氣預(yù)報(bào)

2、師：剛才我們聽到的小雨、中雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天

氣的一個基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。（板書）

（二）認(rèn)識雨量器。

教1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書）

2、（多媒體：雨量器）師介紹雨量器。

學(xué)（三）制作雨量器。

1、多媒體出示制作材料和工具。

過2、（多媒體：制作步驟），仔細(xì)觀察，明確制作步驟。

3、分組實(shí)驗(yàn)。

程7、展示成果。

（四）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（六）課堂小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢？

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3.5觀測風(fēng)課時安排1

1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

2.會用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)目標(biāo)

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察

天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

教具學(xué)具準(zhǔn)

分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料。

備

一、導(dǎo)入

師問學(xué)生常見天氣現(xiàn)象有哪些，在課件中出示常見天氣圖片。

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向。

教

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)，介紹制作方法。

（2）小組討論合作完成。

學(xué)3、老師介紹風(fēng)向標(biāo)的使用方法。

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

過1、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測量儀器是風(fēng)速儀。熟

悉“蒲福風(fēng)力等級”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個等級，而在風(fēng)力等級表中最

大的是12風(fēng)級，知道0風(fēng)級的存在。

程

2、出示風(fēng)力等級兒歌。

3、讓學(xué)生現(xiàn)場看小旗子被風(fēng)吹動情況來判斷風(fēng)速等級。

三、課堂小結(jié)

老師問學(xué)生課堂學(xué)到什么？

四、布置作業(yè)

五、課外拓展

教師出示關(guān)于臺風(fēng)天氣如何保護(hù)自己的視屏，從而讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3.6觀測云課時安排1

1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是

會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

教學(xué)目標(biāo)2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于

云的觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度

教學(xué)重難點(diǎn)和形狀給云分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教具學(xué)具準(zhǔn)

分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30cM的圓片、白紙。

備

一、談話導(dǎo)入

今天的天氣怎么樣？天空中有什么？

二、觀察云

1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？

指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法（課件伴隨）

2、云的形成，學(xué)生猜測，指名學(xué)生回答。（出示課件小結(jié)云的組成）

教師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的

云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

學(xué)教師具體說明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。