【課件】第9課《從百草園到三味書屋》課件-統(tǒng)編版語文七年級上冊

9從百草園到三味書屋（一）魯迅從百草園到三味書屋魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。任務(wù)一了解作家作品，積累詞語《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。本文寫于1926年。這是魯迅人生中充滿變動，心情“空洞、蕪雜”的一年?！跋朐诩姅_中尋出一點閑靜來”的魯迅把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來排除苦悶，尋求慰藉。這些回憶性的散文以“舊事重提”為總名，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，結(jié)集時改題為《朝花夕拾》。竄（）

覓跪（）拗（）確鑿（）輕捷云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食和藹（）恭敬質(zhì)樸

博學(xué)淵博（）

倜儻（）淋漓（）盔甲（）

紳士人跡罕至（）人聲鼎沸（）cuànɡuìǎozáoxiāotǎnɡjiànǎitìtǎnɡlí字詞積累yuānkuīhǎn亂跑、亂逃：抱頭鼠竄、竄逃改動（文字）：竄改尋覓、覓食使彎曲dǐnɡ纟皂莢（）桑椹（）油蛉（）蟋蟀

斑蝥（）攢（）斂（）腦髓（）

竹篩（）秕谷（）書塾（）

宿儒（）蟬蛻（）狗竇（）

錫箔（）jiálínɡshènmáoliǎnsuǐshāibǐshúsùrútuìdòubócuán人頭攢動收斂、橫征暴斂竇：孔，洞?！敬溆洃浄ā繄?zhí)拗（niù）的她一下子拗（ǎo）斷了手中的樹枝，決定無論如何都要背下這段拗（ào）口的文字。（）攢動（）積攢1.攢cuánzǎn使彎曲，使斷多音字不順，不順從固執(zhí)，不隨和，不馴順聚在一起；拼湊積聚；儲蓄2.拗霄（xiāo）宵（xiāo）夜（元宵、通宵達旦）①云；云氣（云霄）②天空：重霄（九霄云外）形近字人跡罕至人聲鼎沸形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物。沸，水開。反義詞：鴉雀無聲少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。一般指地方荒涼偏僻。成語“百草園”和“三味書屋”，是兩個場所的名稱。“從”和“到”表明兩個場所的轉(zhuǎn)換。標題告訴我們，文章的主要內(nèi)容大體是圍繞這兩個場所展開的。1.默讀文章，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，并想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？2.根據(jù)提示，用符號標示出文章的層次。任務(wù)二解讀標題，概括主要內(nèi)容要求：1.限時5分鐘。2.不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。3.留意關(guān)鍵語句、語段，邊讀邊做記號。①百草園部分起句：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。止句：你太性急，來不及等它走到中間去。百草園和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。②三味書屋部分起句：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。止句：這東西早已沒有了罷。過渡段：第9段第一部分（1-8）：回憶“我”在百草園游戲玩樂的快樂生活。第二部分（9-24）：回憶“我”在三味書屋讀書學(xué)習的生活。結(jié)構(gòu)層次及大意1.請給下面劃線字注音。確鑿（）菜畦（）蟬蛻（）倜儻（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）2.魯迅，原名

，字

。代表作有小說集《

》《彷徨》《故事新編》，散文集《

》。《

》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。3.從文章標題看，課文是按什么順序?qū)懽鞯?？它點明了文章會寫哪兩個方面的內(nèi)容？是怎樣連接兩部分內(nèi)容的？當堂訓(xùn)練9從百草園到三味書屋（二）魯迅文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？任務(wù)一探尋“百草園”的樂趣有趣的景物——不同季節(jié)景色不同；神奇的故事——“美女蛇”的故事；別樣的活動——雪地捕鳥。天性釋放，身心自由朗讀課文第2段，并思考問題：1.本段分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點？2.本段運用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，并說說其作用。3.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？任務(wù)二品讀探究碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，纏絡(luò)著的何首烏藤和木蓮藤，像小珊瑚珠攢成的小球一樣的覆盆子鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。覆盆子又酸又甜。視覺上聽覺上味覺上體現(xiàn)了百草園的生機勃勃、趣味無窮。①比喻。將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子的形狀特點，流露出“我”的喜愛之情。②擬人?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生動地寫出了它們發(fā)出的聲音的悅耳，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中想象的奇妙，寫出了兒童特有的感受?！安槐卣f……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂趣之多。默讀課文第3-6段，并思考問題：1.有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。任務(wù)二品讀探究不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，但很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為樂園的情趣。朗讀課文第7-8段，并思考問題：1.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2.賞析第7段中動詞的表達效果。任務(wù)二品讀探究先抑后揚/欲揚先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。雪地捕鳥九個動詞，準確而生動地展示了雪地捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣?？梢姡甑摹拔摇睂Σ而B十分感興趣，寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情。片段寫作：尋找內(nèi)心深處的“百草園”要求：1.回憶童年生活中的“百草園”，將你在那里的點滴細節(jié)、美好畫面，用生動的筆觸描寫出來，呈現(xiàn)給大家一個精彩的片段。2.也試著用“不必說……也不必說……單是……”句式把你筆下的事物串聯(lián)在一起。當堂訓(xùn)練9從百草園到三味書屋（三）魯迅1.閱讀第9段，思考：第9段在全文中起什么作用？表達了“我”怎樣的思想感情？2.快速默讀“三味書屋”的內(nèi)容，試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。任務(wù)一把握關(guān)鍵段落，初探“三味書屋”第9段起承上啟下的過渡作用。這一段既表達了“我”對百草園生活的眷戀，也暗示了“我”對去三味書屋讀書的不情愿、不滿意?！翱唷保阂髧绤?，不自由①先生嚴肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。“樂”：快樂讀書時偷跑進后花園折臘梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻;被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀;趁老師讀書入神，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫?？嘀杏袠?.魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？2.作者選取了哪幾個片段再現(xiàn)了怎樣的私塾教育？任務(wù)二抓住細節(jié)，研讀“三味書屋”他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫年老，側(cè)面反映學(xué)識淵博他似乎很不高興，臉上還有怒色了。神態(tài)描寫古板嚴肅他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫對好文章的熱愛極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴而不厲四個片段。一是提問“怪哉”一蟲的事。二是寫到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。三是寫師生讀書的場面。四是寫學(xué)生做游戲，畫畫兒。私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點，教育的方法單一呆板。作者對三味書屋的感受是什么?任務(wù)三梳理情感脈絡(luò)與百草園的自由快樂相比，三味書屋太受約束，且令人深感枯燥。但也能隨先生有板有眼的學(xué)習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。本文的主題，歷來是專家們探討的課題。有人認為作者是在批判封建教育制度對兒童的摧殘，也有人認為本文只是作者對兒童生活的回憶，并無批判之意。同學(xué)們是怎么認為的呢？任務(wù)四探討主題批判說：揭露和批判封建教育制度。例如寫“我”如何抱著求知的渴望和仰慕的心情拿天真的問題去請教先生，卻遇見了“不知道”和臉上的“怒色”。兒童心理說：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然、天真幼稚的歡樂心理。對