職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求與課程調(diào)研報(bào)告

職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求與課程調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研目的通過(guò)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、醫(yī)院及學(xué)校的調(diào)研，為我校進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，并對(duì)專業(yè)建設(shè)提出相關(guān)建議。二、調(diào)研對(duì)象（一）醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)調(diào)研江蘇省內(nèi)外不同規(guī)模、不同類型的康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)23個(gè)（圖1）。調(diào)研對(duì)象主要為長(zhǎng)期從事臨床康復(fù)實(shí)踐的行業(yè)專家、康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任、康復(fù)治療師長(zhǎng)、康復(fù)治療師、實(shí)習(xí)學(xué)生等。圖1醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（二）高等職業(yè)學(xué)校調(diào)研單位分別是寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院和金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。對(duì)象主要是學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師。（三）畢業(yè)生調(diào)研近幾年的專業(yè)畢業(yè)生。三、調(diào)研方式與實(shí)施情況（一）調(diào)研方式1.訪談對(duì)部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察；對(duì)行業(yè)專家、康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任、康復(fù)治療師長(zhǎng)和治療師進(jìn)行訪談；對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師進(jìn)行訪談。2.問(wèn)卷對(duì)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)校和畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。3.文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料搜集參考國(guó)家康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告。（二）調(diào)研實(shí)施情況2019年5月-6月進(jìn)行調(diào)研問(wèn)卷的制定，7月-8月進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，通過(guò)發(fā)紙質(zhì)和二維碼方式進(jìn)行調(diào)研，收回崗位專家問(wèn)卷22份，畢業(yè)生問(wèn)卷67份，高校同行信息2份。四、調(diào)研內(nèi)容（一）企業(yè)調(diào)研通過(guò)對(duì)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)研，了解康復(fù)治療技術(shù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、康復(fù)治療技術(shù)崗位設(shè)置及對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求，崗位對(duì)知識(shí)技能的要求?？祻?fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)本專業(yè)高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)情況，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議；對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程與效果的意見(jiàn)建議。（二）學(xué)校調(diào)研通過(guò)對(duì)高等職業(yè)學(xué)校調(diào)研，了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)、校企合作、課程體系、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量保障、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、配套資源等基本情況；了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)招生及生源情況、專業(yè)就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、畢業(yè)生考取康復(fù)治療士資格證書情況等。（三）畢業(yè)生調(diào)研通過(guò)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)近幾年畢業(yè)生調(diào)研，了解專業(yè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，專業(yè)的前景，我校的人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。五、調(diào)研結(jié)果分析（一）企業(yè)調(diào)研1．康復(fù)治療人才結(jié)構(gòu)（1）職稱結(jié)構(gòu)：見(jiàn)圖2。圖2工齡結(jié)構(gòu)（2）工作時(shí)間：見(jiàn)圖3.圖3工作時(shí)限（3）職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱4.45%；中級(jí)職稱12.90%；初級(jí)康復(fù)治療師54.94%，康復(fù)治療士27.71%。圖4職稱結(jié)構(gòu)2．單位用人標(biāo)準(zhǔn)預(yù)計(jì)未來(lái)三年，打算引進(jìn)人才的層次和比例。要求研究生及以上學(xué)歷7家（33.33%），本科學(xué)歷11家（52.38%），三年制大專學(xué)歷5家（23.81）%，五年制大專學(xué)歷3家（14.29%）見(jiàn)表1：用人單位引進(jìn)人才的層次?？祻?fù)治療技術(shù)崗位人員主要來(lái)源于康復(fù)治療專業(yè)（71.43%），少部分來(lái)源中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)（42.86%）、針灸推拿專業(yè)（33.33%）和體育運(yùn)動(dòng)學(xué)專業(yè)（25,87%）見(jiàn)圖5：用人單位引進(jìn)人才的專業(yè)來(lái)源。圖5用人單位引進(jìn)人才的專業(yè)來(lái)源3．用人單位對(duì)我院畢業(yè)生實(shí)際工作表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)（核心勝任力）：我院畢業(yè)生在臨床的工作中，招聘畢業(yè)生人才時(shí)，用人單位認(rèn)為最重要的能力：溝通技巧和人際交往能力（占73.33%）、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神（占70%）、吃苦耐勞精神（占70%）見(jiàn)圖6。圖6用人單位對(duì)我院畢業(yè)生實(shí)際工作表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)4.臨床對(duì)高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求。大多數(shù)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的是專業(yè)知識(shí)（100%）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（95.24%）、規(guī)范的操作技能（90.48%）、職業(yè)素養(yǎng)（95.24%）、對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病的病情觀察能力（80.95%）、溝通交流能力（85.71%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（85.71%）見(jiàn)圖7。圖7用人單位對(duì)人才的能力要求圖7臨床對(duì)高職康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求5.專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性：認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性依次是人體運(yùn)動(dòng)學(xué)（100%）、人體解剖學(xué)（95.24%）、康復(fù)評(píng)定技術(shù)（95.24%）、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論（85.71%）見(jiàn)圖8。圖8專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性6.專業(yè)課程的重要性：認(rèn)為專業(yè)課程的重要性依次為物理治療技術(shù)（100%）、作業(yè)治療技術(shù)（95.24%）、言語(yǔ)治療技術(shù)（90.48%）、運(yùn)動(dòng)康復(fù)（85.71%）、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)（80.95%）、兒童康復(fù)（80.95%）、老年康復(fù)（80.95%）見(jiàn)圖9。圖9專業(yè)課程的重要性7．主要的工作崗位依次為：物理治療崗位（95.24%）、言語(yǔ)治療崗位（95.24%）、作業(yè)治療崗位（90.48%）、傳統(tǒng)康復(fù)崗位（80.95%）、兒童康復(fù)崗位（61.9%）、老年康復(fù)崗位（52.38%）、綜合康復(fù)治療師崗位（52.38%）圖10。圖10主要的工作崗位8認(rèn)為我院大學(xué)生求職時(shí)存在的問(wèn)題有：工作經(jīng)驗(yàn)不足（52.38%）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)（38.1%）、人際交往能力差（38.1%）、動(dòng)手操作能力差（28.57%）、缺乏吃苦精神（28.57%）圖11。圖11對(duì)我院學(xué)生求職能力的評(píng)價(jià)（二）學(xué)校調(diào)研1．專業(yè)設(shè)置情況2所院校專業(yè)名稱均為“康復(fù)治療技術(shù)”、專業(yè)代碼為620501。其中，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)先后獲得浙江省高職高專院校特色專業(yè)、寧波市服務(wù)型教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，浙江省示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)點(diǎn)、中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，教學(xué)理念先進(jìn)?，F(xiàn)設(shè)有物理治療、作業(yè)治療和康復(fù)保健三個(gè)專業(yè)崗位方向。2．課程設(shè)置（1）專業(yè)核心課程設(shè)置：2所院校中，都選擇康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)作業(yè)治療技術(shù)、臨床康復(fù)學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療、物理因子治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)為專業(yè)核心課程。（2）專業(yè)核心課程教材選用：2所院校選用人民衛(wèi)生出版社的十二五規(guī)劃教材。（3）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置：2所院校均開設(shè)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)、人體發(fā)育學(xué)。（4）專業(yè)拓展課程：2所院校中，開設(shè)專業(yè)拓展課程主要有醫(yī)患溝通學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、社區(qū)康復(fù)服務(wù)和專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐，平均課時(shí)130。3．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（1）專兼職教師數(shù)：2所院校平均專職教師數(shù)7人；平均兼職教師總數(shù)32人，專兼職教師比1:5。雙師型教師均數(shù)22人，占教師比例56%。（2）專業(yè)專職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士92%，本科5%，博士3%。2）職稱結(jié)構(gòu)：講師59%，助教18%，實(shí)驗(yàn)員8%。，教授5%，副教授18%，圖12專職教師職稱結(jié)構(gòu)3）年齡結(jié)構(gòu)：31-40歲51%，30歲以下26%，41-50歲10%，50歲以上13%。圖13專職教師年齡結(jié)構(gòu)4）教育背景：臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)占25%，康復(fù)治療畢業(yè)占45%，中醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)占22%，針灸推拿專業(yè)畢業(yè)占8%。圖14專職教師教育背景5）近3年專職教師專業(yè)進(jìn)修情況：2所職業(yè)院校中都安排教師參加各種類型的專業(yè)進(jìn)修。（3）兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：具有大專學(xué)歷的占8.2%、本科學(xué)歷的占有59.7%、碩士學(xué)位的26.8%、博士學(xué)位的5.3%。圖15兼職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)2）職稱結(jié)構(gòu)：治療師初級(jí)職稱占26.7%，主管治療師職稱占16.4%；副主任醫(yī)師職稱占7.6%，主任醫(yī)師占5.8%，住院醫(yī)師占8.2%，副主任醫(yī)師16.3%，主任醫(yī)師占14.5，主治醫(yī)師占4.5。圖16兼職教師職稱結(jié)構(gòu)4．教學(xué)設(shè)施情況生師比15.2:1，具有研究生學(xué)位教師占專任教師的46%，生均教學(xué)行政用房面積23.8m2/生，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值11080元/生，生均圖書52.6冊(cè)/生，生均計(jì)算機(jī)數(shù),0.8臺(tái)/生。5．校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（1）校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地：2所院校都建有校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建筑面積平均為1000m2，生均實(shí)訓(xùn)面積8.3m2，平均設(shè)備總值348.5萬(wàn)元，設(shè)備總數(shù)平均500.5臺(tái)套。主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)等。1）專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：2所院校都獨(dú)立設(shè)置或綜合設(shè)置有康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、傳統(tǒng)康復(fù)、物理因子治療實(shí)訓(xùn)室，平均每校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積1000m2以上，設(shè)備總額500萬(wàn)元以上，實(shí)訓(xùn)開出率98%。2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)：1所院校開設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，主要服務(wù)項(xiàng)目為牽引、物理因子治療、推拿、按摩。（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：2所院校都建立校外實(shí)訓(xùn)基地準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，并建有一定數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，平均為27家，課間見(jiàn)習(xí)基地5家，畢業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)27家。6．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控2所院校都設(shè)立專業(yè)負(fù)責(zé)人，其中，副教授以上占50%。都建立了學(xué)校、二級(jí)院系、教研室三級(jí)有效運(yùn)行的質(zhì)量保障體系，所有學(xué)校主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、考試等都建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所有院校都設(shè)有質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)并配備相應(yīng)人員和健全的教學(xué)管理規(guī)章制度。7．專業(yè)招生就業(yè)情況（1）招生數(shù)：2所院校近3年平均招生數(shù)100人左右，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院招收3+3中高職銜接學(xué)生、3+2高職本科銜接學(xué)生，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生3+2中高職銜接學(xué)。（2）就業(yè)情況：2所院校提供近3年就業(yè)數(shù)據(jù)，畢業(yè)生平均人數(shù)分布為78人、80人及88人。圖17近3年畢業(yè)生人數(shù)近3年初次就業(yè)率平均為88.5%，最終就業(yè)率平均為98.7%，對(duì)口就業(yè)率平均為92.1%。圖18近3年畢業(yè)生人數(shù)8．職業(yè)資格證書獲取情況2所院校中均開設(shè)保健按摩師職業(yè)資格證書考級(jí)。9．現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況2所院?；緢?zhí)行現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（三）畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果分析本次調(diào)研，共回收118份有效畢業(yè)生調(diào)研問(wèn)卷，調(diào)研結(jié)果分析如下：1．畢業(yè)生從業(yè)情況（1）一般情況：共調(diào)研我校近兩年畢業(yè)生118人，男生42人，女生76人，畢業(yè)生主要分布在江蘇省內(nèi)外。圖19畢業(yè)生基本情況（2）就業(yè)單位：三級(jí)綜合醫(yī)院9人（7.63%），二級(jí)綜合醫(yī)院26人（22.03%），一級(jí)綜合醫(yī)院6人（5.08%），二級(jí)?？漆t(yī)院30人（25.42%）,三級(jí)?？漆t(yī)院1人（0.85%），其他46人（38.98%）。圖20畢業(yè)生就業(yè)單位情況（3）工作崗位：物理治療師50人（42%），作業(yè)治療師28人（24%），言語(yǔ)治療師14人（12%），兒童康復(fù)治療師11人（9%），產(chǎn)后康復(fù)治療師8人（7%），其他7人（6%）。圖21畢業(yè)生工作崗位情況2．對(duì)在校期間教學(xué)效果評(píng)價(jià)（1）在校學(xué)習(xí)期間，認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)能力提升的結(jié)果顯示為：91.53%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)知識(shí)與技能提升的最多、其次是職業(yè)與倫理道德規(guī)范、法律意識(shí)的提升、學(xué)習(xí)工作態(tài)度等。圖22畢業(yè)生綜合素質(zhì)反饋情況（2）畢業(yè)生對(duì)學(xué)?？傮w教學(xué)情況中下列各項(xiàng)的滿意度依次為：專業(yè)課程的設(shè)置、任課教師的教學(xué)、教師的教學(xué)方法等。圖23畢業(yè)生對(duì)母校教學(xué)滿意度（3）其中，對(duì)對(duì)本專業(yè)教學(xué)情況中下列各項(xiàng)的滿意度依次為：大多數(shù)同學(xué)考核方式、課程門類、實(shí)用性等方面很滿意，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材等方面需要加強(qiáng)。圖24畢業(yè)生對(duì)專業(yè)教學(xué)滿意度六、調(diào)研結(jié)論及對(duì)策建議（一）明確專業(yè)定位，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力根據(jù)調(diào)研，用人單位認(rèn)為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)能全面掌握康復(fù)評(píng)定技術(shù)、物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語(yǔ)治療技術(shù)、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)，并能熟練運(yùn)用這些技術(shù)對(duì)有康復(fù)治療需求者提供康復(fù)醫(yī)療服務(wù)。隨著國(guó)家加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院康復(fù)醫(yī)學(xué)能力建設(shè)，所以高等職業(yè)學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位為二級(jí)綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)院、殘聯(lián)和民政康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及民營(yíng)康復(fù)機(jī)構(gòu)等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要在2級(jí)綜合性醫(yī)院、2級(jí)?？漆t(yī)院以及其他基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。（二）優(yōu)化課程設(shè)置，貼近行業(yè)需求課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，切合學(xué)生考證的需要，構(gòu)建“課程對(duì)接、課證融通、實(shí)踐能力遞進(jìn)”的課程體系，既要重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)人文關(guān)懷、溝通與協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)康復(fù)醫(yī)療行業(yè)向多元化發(fā)展的趨勢(shì)，課程設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成自己的辦學(xué)特色。目前我校在教學(xué)中已經(jīng)增加了產(chǎn)后康復(fù)與兒童康復(fù)等教學(xué)內(nèi)容。不過(guò)根據(jù)用人單位和畢業(yè)生的反饋等以后在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)引入新進(jìn)展、新技術(shù)，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，可以講座的形式介紹康復(fù)新進(jìn)展、新技術(shù)。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果顯示，目前各類同行兄弟院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的專兼職師資均缺乏，且以初級(jí)職稱為主。專任教師的專業(yè)化程度不高也是影響培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。我校應(yīng)加大對(duì)高學(xué)歷人才、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師及“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。同時(shí)，面向行業(yè)選聘大量具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)。通過(guò)內(nèi)培外引，打造規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、執(zhí)教能力強(qiáng)的“雙師型”專兼結(jié)合的混編式康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作高等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，職業(yè)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因此需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本次調(diào)研顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生都強(qiáng)調(diào)在校學(xué)習(xí)期間實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且希望通過(guò)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)效果，有的學(xué)生建議上完一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就到臨床進(jìn)行一次見(jiàn)習(xí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解及認(rèn)同，更好地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，我們?cè)诤竺娴膶?shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行多層次、多形式的改進(jìn)。由于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。（五）深入校企合作，開辟高質(zhì)量就業(yè)渠道應(yīng)注重畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在廣度和深度上密切與省內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行合作，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度、起到宣傳學(xué)校的作用。校企共建產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證教學(xué)設(shè)備與生