2024年新北師大版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件

新北師大版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材走進(jìn)物理世界新課導(dǎo)入什么是物理？“物理”一詞最早出現(xiàn)自古希臘文，原意指的是自然。古代歐洲人稱物理學(xué)為“自然哲學(xué)”?！拔锢怼倍肿钤缭谥形闹谐霈F(xiàn)是在《天工開(kāi)物》中“格物致理”的簡(jiǎn)稱。即考察事物的形態(tài)和變化，研究總結(jié)它們之間的規(guī)律。物理學(xué)是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。新課探究無(wú)處不在的物理現(xiàn)象在我們周圍的自然界里，充滿著各種神奇的現(xiàn)象，發(fā)生著意想不到的變化。霧凇是如何形成的?為什么冰山露出水面的只是“冰山一角”?雨過(guò)天晴時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？閃電是如何形成的？看看“力”學(xué)什么？為什么輕飄飄的樹(shù)葉會(huì)墜向地面？為什么飛機(jī)能在空中飛行？看看“熱”學(xué)什么？水燒開(kāi)后壺嘴上方為什么會(huì)出現(xiàn)大量“白氣”?鉆木取火因何能成？看看“聲”學(xué)什么？聲音如何產(chǎn)生、傳播？水碗為何當(dāng)樂(lè)器？看看“光”學(xué)什么？五顏六色的光是怎么產(chǎn)生的？萬(wàn)花筒里為什么能呈現(xiàn)出五彩繽紛的景象？看看“電”學(xué)什么？電風(fēng)扇通電后，扇葉為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)匪夷所思的現(xiàn)象，背后都有物理的規(guī)律。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，很多重要的物理規(guī)律或是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，或是通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證的。液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系用吹風(fēng)機(jī)向斜上方吹乒乓球，乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)被吹跑？旋轉(zhuǎn)起來(lái)的陀螺，為什么顏色看起來(lái)會(huì)發(fā)生變化？魅力無(wú)限的物理學(xué)物理學(xué)改變了人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，為人類創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改變了人類的生產(chǎn)生活方式，使人類實(shí)現(xiàn)了一系列偉大的夢(mèng)想。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（示意圖）風(fēng)力發(fā)電與太陽(yáng)能發(fā)電智能機(jī)器人神州十六號(hào)載人飛船發(fā)射升空復(fù)興號(hào)動(dòng)車組列車怎樣學(xué)好物理敏于觀察，勤于思考伽利略觀察吊燈實(shí)驗(yàn)擺的等時(shí)性原理勇于實(shí)驗(yàn)，敢于探索發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究分析證據(jù)得出結(jié)論簡(jiǎn)易飛機(jī)模型善于整合，樂(lè)于實(shí)踐1.將物理知識(shí)與物理思想方法整合起來(lái)。2.學(xué)習(xí)物理要注意理論聯(lián)系實(shí)際?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技自立自強(qiáng)是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。讓我們努力學(xué)好物理，增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)，為國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興和人類文明的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!歡迎各位同學(xué)走進(jìn)物理的殿堂！點(diǎn)擊播放視頻第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化溫度地上的積雪樹(shù)上的冰霜空中的云霧這些雪、冰、霜、霧都是水的不同狀態(tài)，它們的產(chǎn)生和變化遵循什么規(guī)律呢？情景導(dǎo)入新課探究觀察與思考物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。思考：這些物質(zhì)的不同狀態(tài)有什么特點(diǎn)？石塊冰塊水食用油氣球中的空氣一、物質(zhì)狀態(tài)及其變化固態(tài)有一定體積有一定形狀不流動(dòng)石塊、冰塊液態(tài)有一定體積沒(méi)有固定形狀流動(dòng)水、食用油氣態(tài)沒(méi)有固定體積沒(méi)有固定形狀流動(dòng)空氣、水蒸氣科學(xué)窗：物質(zhì)的其他狀態(tài)等離子體態(tài)波色-愛(ài)因斯坦凝聚態(tài)液晶態(tài)超固態(tài)做一做將冰塊放入燒杯中，用酒精燈對(duì)燒杯緩慢加熱，觀察冰塊的變化?，F(xiàn)象：冰可以變成水，水可以變成水蒸氣。在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)是可以發(fā)生變化的。例：冰化為水。濕衣服變干。樟腦丸變小。固態(tài)清新劑變少。水壺中的水慢慢變少。是什么導(dǎo)致物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化？溫度的變化！物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱為物態(tài)變化。最熱的地方最冷的地方物理學(xué)中用溫度表示物體的冷熱程度，一般用符號(hào)t（或T）表示。二、溫度和溫度計(jì)做一做用手觸摸長(zhǎng)時(shí)間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺(jué)一下它們的溫度是否相同。你認(rèn)為用手的感覺(jué)判斷溫度的高低可靠嗎？怎樣準(zhǔn)確判斷物體溫度的高低呢？冷水熱水溫水冷！熱！冷？熱？實(shí)驗(yàn)表明，要準(zhǔn)確判斷物體溫度的高低，僅憑感覺(jué)是不可靠的。測(cè)量溫度的儀器叫作溫度計(jì)。根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。測(cè)溫物質(zhì)：水銀、酒精、煤油等。常用液體溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)玻璃泡玻璃管測(cè)溫物質(zhì)玻璃外殼刻度攝氏溫度℃表示攝氏溫度。舊規(guī)定：在大氣壓為1.01×105Pa時(shí)，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度定為100攝氏度；把0攝氏度和100攝氏度之間分成100等份，每一等份稱為1攝氏度，記為1℃。00℃0℃100100℃100℃0℃和100℃之間分成100等份，每一等份叫作1攝氏度，記作1℃

。攝氏溫度新規(guī)定：攝氏溫標(biāo)由熱力學(xué)溫標(biāo)導(dǎo)出。攝氏溫標(biāo)的零點(diǎn)等于熱力學(xué)溫標(biāo)中的273.15K，每1K與每1℃的大小是相同的。溫度的國(guó)際單位，單位是開(kāi)爾文，簡(jiǎn)稱開(kāi)，用符號(hào)K表示熱力學(xué)溫度T與攝氏溫度t的數(shù)量關(guān)系是T=t+273.15自然界中的一些溫度值月球背面的溫度約﹣183℃南極有記錄的最低氣溫﹣89.2℃黑龍江漠河有記錄的最低氣溫﹣52.3℃新疆吐魯番有記錄的最高氣溫52.2℃太陽(yáng)表面的溫度約6000℃人的正常體溫約36.5℃三、溫度計(jì)的使用最高溫度110℃最低溫度－20℃量程：－20℃~110℃量程：溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。分度值：1℃分度值：每一小格代表的溫度值。1.估計(jì)被測(cè)物體溫度，選擇量程和分度值合適的溫度計(jì)?！痢痢痢?.將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)物體充分接觸，不要碰到容器底或容器壁。3.使溫度計(jì)的玻璃泡在被測(cè)物體中保持足夠長(zhǎng)的時(shí)間，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（平視）（俯視）（仰視）××√正確偏大偏小4.在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡不能離開(kāi)被測(cè)物體，且視線應(yīng)與溫度計(jì)垂直。5.在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，要標(biāo)明單位。36℃溫度計(jì)的使用方法三看：量程分度值零刻度一不：玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。四要：玻璃泡要全部浸入被測(cè)物質(zhì)；要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)物質(zhì)中；視線要與溫度計(jì)垂直。體溫計(jì)體溫計(jì)的使用：測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能______縮口升到直管內(nèi)。通過(guò)縮口讀體溫時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀遇冷收縮，直管內(nèi)水銀來(lái)不及退回玻璃泡就在縮口處______，故仍然指示原來(lái)的溫度。斷開(kāi)使用體溫計(jì)前要往下用力甩幾下。各種各樣的溫度計(jì)點(diǎn)擊圖片播放視頻測(cè)量水的溫度自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)點(diǎn)擊圖片播放視頻想一想：（1）用這個(gè)自制的溫度計(jì)“測(cè)量”涼水和溫水的溫度，觀察一下當(dāng)所測(cè)量的溫度升高時(shí)，玻璃管中的液面高度如何變化，并思考其中的物理原理。溫水冷水液體熱脹冷縮的性質(zhì)轉(zhuǎn)換法液柱長(zhǎng)短溫度高低想一想：（2）如果給這個(gè)溫度計(jì)標(biāo)出刻度，就可以用它來(lái)粗略地測(cè)量溫度。為了提高測(cè)量精度，在制作這個(gè)溫度計(jì)時(shí)，玻璃管的內(nèi)徑應(yīng)選擇大一些的還是小一些的？為什么？玻璃管應(yīng)選擇內(nèi)徑小一些的。理由:升高相同的溫度，液體的體積膨脹程度相同，選用內(nèi)徑更小的玻璃管，其液柱上升的高度更大，更容易觀察，制作的溫度計(jì)測(cè)量精度更高。課堂小結(jié)1.溫度：物理學(xué)中用溫度表示物體的冷熱程度，一般用符號(hào)t（或T）表示。2.溫度計(jì)結(jié)構(gòu)：玻璃管（刻度、單位℃）、玻璃泡、測(cè)溫液體。原理：根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)工作。3.溫度計(jì)的使用：測(cè)量前觀察分度值、量程。測(cè)量：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記錄。自我檢測(cè)1.請(qǐng)你舉出2~3個(gè)物態(tài)變化的實(shí)例，并與同學(xué)交流、討論。冰熔化成水，由固態(tài)變成液態(tài)；工廠里用鐵水澆鑄工件，由液態(tài)變成固態(tài)。2.關(guān)于溫度計(jì)的使用：（1）圖甲中測(cè)量水溫的做法正確的是_______；在觀察溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，三位同學(xué)的眼睛分別處在如圖乙所示的a、b、c三個(gè)不同的位置，其中正確的是_______。DbABCDabc（2）如圖甲所示的溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)______℃。如圖乙所示的體溫計(jì)的示數(shù)為_(kāi)______℃。-837.8甲乙3.溫度與人們的生活息息相關(guān)。下列溫度值，你認(rèn)為不合理的是（）。A.人的正常體溫約36.5℃B.在1.01×105Pa大氣壓強(qiáng)下，冰水混合物的溫度為0℃C.冰箱冷凍室的最低溫度為0℃D.適合人們洗澡的熱水溫度約為40℃BC4.小紅記錄了9月2日一天中不同時(shí)刻的溫度，數(shù)據(jù)如表1.1-3所示。時(shí)刻7:008:009:0010:0011:0012:0013:0014:0015:0016:0017:00溫度/℃1415161922252729292827表1.1-39月2日不同時(shí)刻的溫度（1）請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制出從7:00至17:00這段時(shí)間內(nèi)氣溫隨時(shí)間變化的圖像。（提示：可以用柱狀圖、折線圖或曲線圖表示）（2）根據(jù)畫(huà)出的圖像推測(cè)9月2日13:30的溫度大致為_(kāi)_____℃。28時(shí)刻7:008:009:0010:0011:0012:0013:0014:0015:0016:0017:00溫度/℃1415161922252729292827表1.1-39月2日不同時(shí)刻的溫度（1）如圖所示：第二節(jié)熔化和凝固情景導(dǎo)入一、熔化、凝固澆鑄零件美麗冰掛流淚蠟燭物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫作物態(tài)變化。固態(tài)液態(tài)氣態(tài)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。熔化物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固。凝固新課探究思考物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？二、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)探究：探究不同物質(zhì)熔化的特點(diǎn)提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。實(shí)驗(yàn)器材與裝置：蜂蠟海波實(shí)驗(yàn)步驟：點(diǎn)擊圖片播放視頻實(shí)驗(yàn)步驟：點(diǎn)擊圖片播放視頻記錄數(shù)據(jù)：將溫度計(jì)插入試管后，待溫度升至40℃左右時(shí)開(kāi)始，每隔1min記錄一次溫度；在海波或蜂蠟完全熔化后再記錄4～5次。分析數(shù)據(jù)：時(shí)間/min溫度/℃海波熔化的圖像蜂蠟熔化的圖像時(shí)間/min溫度/℃討論：海波和蜂蠟的熔化有什么相同和不同？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：時(shí)間/min溫度/℃海波的熔化特點(diǎn)在一定溫度下熔化，熔化時(shí)不斷吸熱但溫度不變。蜂蠟的熔化特點(diǎn)沒(méi)有固定的熔化溫度，熔化時(shí)不斷吸熱且溫度不斷升高。三、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)根據(jù)各種固體熔化的特點(diǎn)不同，可以將固體分為兩類：晶體和非晶體。常見(jiàn)的晶體冰海波各種金屬天然水晶食鹽萘明礬常見(jiàn)的非晶體石蠟蜂蠟松香玻璃瀝青在1.01×105Pa大氣壓強(qiáng)下一些物質(zhì)的熔點(diǎn)物質(zhì)熔點(diǎn)/℃鎢3414鐵1538銅1083金1064物質(zhì)熔點(diǎn)/℃銀962鋁660鉛327錫232物質(zhì)熔點(diǎn)/℃萘80.5海波48.5冰0固態(tài)水銀﹣38.8物質(zhì)熔點(diǎn)/℃固態(tài)酒精﹣117固態(tài)氮﹣210固態(tài)氧﹣218.8固態(tài)氫﹣259★同種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)相同。熔化吸熱

凝固放熱

我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)熔化和凝固規(guī)律的應(yīng)用。古代鑄鐘圖（出自《天工開(kāi)物》）交流討論：能否用鋁制的容器熔化銅或錫？在南極考察站能使用水銀溫度計(jì)測(cè)量室外的氣溫嗎？用鋁制的容器不能熔化銅，但能熔化錫。因?yàn)殇X的熔點(diǎn)低于銅的熔點(diǎn)，但高于錫的熔點(diǎn)。南極的最低氣溫低于水銀的凝固點(diǎn)，水銀在此環(huán)境下會(huì)凝固而呈固態(tài)，因而在南極考察站不能使用水銀溫度計(jì)測(cè)量室外的氣溫。課堂小結(jié)1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。3.晶體：有一定熔化溫度的固體。4.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。5.非晶體：沒(méi)有一定熔化溫度的固體。6.凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度。自我檢測(cè)1.超市里出售的海鮮周圍要鋪一層碎冰塊，這是因?yàn)楸鶋K_______（填物態(tài)變化名稱）時(shí)要_______（選填“放”或“吸”）熱，從而起到降溫保鮮的作用。2.把一塊溫度為-6℃的冰從室外拿到室溫為22℃的房間內(nèi)，它會(huì)不會(huì)立即開(kāi)始熔化?為什么?熔化吸冰塊不會(huì)立即熔化。冰是晶體，熔化需要具備一定的條件：一是溫度要達(dá)到熔點(diǎn)，二是熔化過(guò)程中要繼續(xù)吸熱。所以把一塊溫度為-6℃的冰從室外拿到室溫為22℃的房間內(nèi)，冰要先吸熱升溫，當(dāng)溫度升高到0℃時(shí)，繼續(xù)吸熱才開(kāi)始熔化。3.糖畫(huà)（圖甲）是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。用糖汁在石板上畫(huà)出戲曲人物、小動(dòng)物等造型，待糖汁_______（填物態(tài)變化名稱）后，栩栩如生的“糖人”就制成了。工乙藝師吹制玻璃工藝品的過(guò)程中（圖乙），需不斷給玻璃加熱使玻璃處于比較軟的狀態(tài)。在對(duì)玻璃加熱的過(guò)程中，玻璃的溫度不斷升高，并沒(méi)有確定的熔化溫度，所以玻璃是_______（選填“晶體”或“非晶體”）。凝固非晶體4.某探究小組的同學(xué)用圖1.2-9所示的裝置探究某種晶體熔化的特點(diǎn)。（1）圖1.2-9所示實(shí)驗(yàn)的一個(gè)不當(dāng)之處為_(kāi)____________________________________________________。實(shí)驗(yàn)中使晶體受熱均勻的措施是_____________________________________（寫出一條即可）。試管中晶體的上表面高于燒杯中水的上表面，受熱不均勻采用水浴法加熱（或用攪拌勺攪拌晶體）（2）改正不當(dāng)之處后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待溫度升高到40℃，每隔1min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)作出圖1.2-10所示的圖像，則該晶體的熔點(diǎn)是______℃，熔化過(guò)程經(jīng)歷了______min。486第三節(jié)汽化和液化情景導(dǎo)入曬在太陽(yáng)下的濕衣服會(huì)變干，衣服上的水到哪里去了？將一壺水燒開(kāi)后繼續(xù)加熱，壺中的水逐漸減少，壺中的水哪里去了？濕衣服變干和壺中的水變少的過(guò)程相同嗎？新課探究問(wèn)題與思考液態(tài)和氣態(tài)之間能否進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化呢？固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化凝固一、汽化和液化1.汽化和液化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，稱為汽化。物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，稱為液化。2.例舉實(shí)例：濕衣服上的水以蒸發(fā)的方式變成氣態(tài)，而壺中的水以沸騰的方式變成氣態(tài)。蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。二、蒸發(fā)和沸騰在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。觀察與思考觀察曬濕衣服的情景，你能說(shuō)出有哪些因素影響力蒸發(fā)的快慢嗎？1.蒸發(fā)：影響蒸發(fā)快慢的因素（1）液體的表面積越大，蒸發(fā)越快。（2）液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。（3）液體的表面的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。思考

生活中還有哪些加快蒸發(fā)的例子？在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。1.蒸發(fā)：注意（1）蒸發(fā)過(guò)程需要吸熱。實(shí)際例子1）從游泳池中出來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)冷2）風(fēng)扇一吹，感覺(jué)涼快3）兩個(gè)溫度計(jì)，都放在教室中，其中一個(gè)包上有酒精的棉花，那么哪一個(gè)溫度高？（2）蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行。2.沸騰平時(shí)我們說(shuō)水“開(kāi)”了，就是水沸騰了。思考液體在沸騰時(shí)有什么特征呢？液體沸騰需要什么條件？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)器材：

鐵架臺(tái)、酒精燈、陶土網(wǎng)、溫度計(jì)、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。實(shí)驗(yàn)步驟：1）按裝置圖安裝實(shí)驗(yàn)儀器。2）用酒精燈給水加熱并觀察。3）當(dāng)水溫接近80℃時(shí)每隔1min記錄一次溫度，并觀察水的沸騰現(xiàn)象。4）完成水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線。點(diǎn)擊圖片播放視頻觀察要求①點(diǎn)燃酒精燈后，溫度計(jì)的示數(shù)變化。②當(dāng)溫度升高時(shí)，水中是否出現(xiàn)氣泡？這些氣泡是怎樣變化的？伴隨聲音的情況？③水沸騰過(guò)程中繼續(xù)對(duì)它加熱，溫度計(jì)的示數(shù)是否變化？④沸騰的水停止加熱，水還會(huì)繼續(xù)沸騰嗎？⑤水沸騰時(shí)，燒杯里水面以上的部分是否透明？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1）沸騰前、沸騰時(shí)氣泡上升時(shí)的變化？2）沸騰前水的溫度變化？沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度越來(lái)越高？實(shí)驗(yàn)記錄：沸騰前，水吸熱溫度升高。沸騰過(guò)程中，水吸熱溫度保持不變。（2）液體沸騰的條件：達(dá)到一定的溫度，吸熱。（1）溫度變化規(guī)律：分析與思考：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰前氣泡較小，沸騰時(shí)變大。沸騰前聲音較大，沸騰時(shí)變小。沸騰前溫度升高，繼續(xù)加熱，達(dá)到一定溫度沸騰，且溫度不變。停止加熱，不再沸騰。各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫作沸點(diǎn)。在1.01×105Pa大氣壓下一些液體的沸點(diǎn)（℃）液體沸點(diǎn)/℃液體沸點(diǎn)/℃液態(tài)鐵2861液態(tài)氨－33.5液態(tài)鉛1749液態(tài)氧－183水銀357液態(tài)氮－196甘油290液態(tài)氖－246水100液態(tài)氫－253酒精78.5液態(tài)氦－269液體的沸點(diǎn)與氣體壓強(qiáng)有關(guān)。液體表面上方的氣體壓強(qiáng)越小，沸點(diǎn)越低；氣體壓強(qiáng)越大，沸點(diǎn)越高。科學(xué)窗：沸點(diǎn)與氣體壓強(qiáng)高原邊防哨所，水的沸點(diǎn)不足70°C，戰(zhàn)士必須用壓力鍋煮面條。高壓鍋原理：剛工作時(shí)，放氣孔被堵死，水上方的氣壓增大，沸點(diǎn)隨之升高。當(dāng)水上方氣壓大到一定程度時(shí)，鍋內(nèi)氣體剛好能頂起安全閥，氣壓維持一定值，水也達(dá)到較高的沸點(diǎn)，為110℃～120℃。食物鍋蓋易熔片放氣孔安全閥鍋身鍋內(nèi)氣壓升高，沸點(diǎn)隨著升高。液體的蒸發(fā)和沸騰的比較一定溫度任何溫度液體內(nèi)部和表面只在液體表面劇烈緩慢平和沸騰時(shí)溫度不變溫度降低都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱三、液化思考：這些小水珠從哪里來(lái)呢？霧露珠哈氣生活中的“白氣”——小水珠觀察與思考水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠壓縮乙醚液化通過(guò)這些現(xiàn)象，你能說(shuō)出發(fā)生液化的條件嗎？1.氣體液化的條件（1）降低溫度（2）壓縮氣體的體積2.液化放熱3.判斷液化時(shí)，一定要弄清是哪里的氣體液化。說(shuō)明：水蒸氣是看不見(jiàn)的，看到的白氣是液體小液珠?？茖W(xué)窗：熱管熱管里的液體不斷地通過(guò)汽化和液化，把熱量從一端傳遞到另一端。液體在汽化和氣體在液化時(shí)要分別吸收和放出大量的熱。交流討論：冬天手冷時(shí)，用嘴向手上“哈氣”，手會(huì)感到暖和。若使勁兒向手上“吹氣”，手不但不會(huì)暖和，反而會(huì)覺(jué)得更冷。都是從嘴里出來(lái)的“氣”，為什么會(huì)使人有不同的感覺(jué)呢?“哈氣”時(shí)，人體呼出的熱的水蒸氣遇到冷手液化，液化放熱，故手感到暖和；“吹氣”時(shí)，加快了手表面附近空氣流動(dòng)的速度，使手上汗液蒸發(fā)加快，蒸發(fā)吸熱，因此覺(jué)得手更冷。課堂小結(jié)1.汽化和液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫作汽化；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫作液化。2.沸騰在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。液體在沸騰過(guò)程中要吸熱。3.蒸發(fā)在任何溫度下，在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有制冷作用。4.使氣體液化的兩種途徑：（1）降低溫度（2）壓縮體積自我檢測(cè)1.下列措施可以減慢水蒸發(fā)的是（）。A.用電熱吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干B.用掃帚把地面上的積水向周圍掃開(kāi)C.將濕衣服撐開(kāi)晾到向陽(yáng)、通風(fēng)的地方D.將水果用保鮮膜包好后放入冰箱的冷藏室內(nèi)D2.蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，它們有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。請(qǐng)你將蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)填入表1.3-3中。表1.3-3蒸發(fā)與沸騰的異同汽化方式蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱不同點(diǎn)發(fā)生位置液體表面液體表面和內(nèi)部劇烈程度平緩劇烈溫度條件任何溫度一定溫度3.悶熱的夏天，從冰箱中取出一瓶冰鎮(zhèn)汽水放在桌面上，過(guò)一段時(shí)間后觀察瓶的外壁，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這是什么緣故？會(huì)看到瓶的外壁出現(xiàn)很多小水珠。這是因?yàn)槠科勘跍囟容^低，空氣中的水蒸氣溫度較高，當(dāng)空氣中的水蒸氣遇到冷的汽水瓶瓶壁時(shí)，就會(huì)在它的外壁上發(fā)生液化現(xiàn)象，產(chǎn)生很多小水珠。4.我國(guó)新疆的吐魯番地區(qū)，常年高溫少雨，水責(zé)如油。當(dāng)?shù)亓餍惺褂谩翱矁壕?，可以大幅減少輸水過(guò)程中水的蒸發(fā)，充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰明才智?？矁壕擅髑?、暗渠、豎井、澇壩組成，如圖1.3-11所示。并內(nèi)的水溫在夏季約比外界低5～10℃。請(qǐng)你分析一下坎兒井是如何減少水分蒸發(fā)的?？矁壕诘叵?，可以降低水的溫度、減慢水表面附近的空氣流動(dòng)，同時(shí)井口很小，減小了水的蒸發(fā)面積，從而減少了水分蒸發(fā)。第四節(jié)升華和凝華復(fù)習(xí)導(dǎo)入固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化凝固吸熱放熱汽化液化吸熱放熱物質(zhì)能在固態(tài)和氣態(tài)之間直接變化嗎？需要條件是什么？思考探究：是怎樣形成的？是由什么狀態(tài)變成什么狀態(tài)？雪霜在秋末、初冬時(shí)節(jié)，你見(jiàn)過(guò)嗎？它是怎樣形成的？霧凇俗稱樹(shù)掛，是嚴(yán)冬時(shí)節(jié)出現(xiàn)在吉林松花江畔十里長(zhǎng)堤的自然現(xiàn)象，與桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林并稱為中國(guó)四大奇觀。新課探究在我國(guó)北方的冬季，我們會(huì)看到如圖所示的現(xiàn)象：冰凍的衣服也能變干，“雪人”沒(méi)有熔化卻變小了。這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)探究：探究碘的物態(tài)變化點(diǎn)擊圖片播放視頻實(shí)驗(yàn)：加熱碘錘資料：碘的熔點(diǎn)為113.60℃、沸點(diǎn)為184.25℃，酒精燈火焰的溫度可達(dá)400℃。分析論證：碘真的沒(méi)經(jīng)歷液態(tài)直接變成碘蒸氣了嗎？會(huì)不會(huì)液態(tài)物質(zhì)存在的時(shí)間極短，我們沒(méi)有觀察到？實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：水浴法加熱點(diǎn)擊圖片播放視頻資料：碘的熔點(diǎn)為113.60℃、沸點(diǎn)為184.25℃，水的沸點(diǎn)約為100℃。分析論證：水浴法加熱，溫度不能達(dá)到碘的熔點(diǎn)，因此碘不可能熔化。看到的紫色是碘的蒸氣。升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，升華需要吸熱。升華和凝華凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，凝華需要放熱。交流討論如圖是幾種物質(zhì)的升華或凝華現(xiàn)象，請(qǐng)你說(shuō)出圖中各是什么物質(zhì)發(fā)生了升華或凝華。樟腦球變小霧凇窗戶上的冰花站崗軍人帽子上的霜思考：“霧凇”是怎樣形成的？由水蒸氣凝華而成的微小冰晶或冰粒。思考：舞臺(tái)煙霧從何而來(lái)？干冰是固態(tài)二氧化碳，熔點(diǎn)－78.5℃。干冰在常溫下直接升華為無(wú)色的二氧化碳?xì)怏w。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！干冰瞬間升華的同時(shí)吸收了周圍空氣的熱量，導(dǎo)致溫度下降，空氣中的水蒸氣被降溫液化成小液滴（“煙霧”）。實(shí)踐活動(dòng)：人造霧凇準(zhǔn)備一個(gè)耐熱的玻璃瓶、一小段松枝、樟腦球適量。把樟腦球放在紙上，碾成粉末，倒入玻璃瓶中。將小松枝放進(jìn)玻璃瓶里，用蓋子擰緊。用蠟燭或酒精燈對(duì)玻璃瓶緩慢加熱。一段時(shí)間后，你就可以從玻璃瓶的內(nèi)壁上看到冰花一樣的東西，同時(shí)玻璃瓶里的小松枝上也會(huì)掛滿潔白的“霜”，就像霧凇一樣。點(diǎn)擊圖片播放視頻三態(tài)變化（熔化）吸熱固態(tài)液態(tài)氣態(tài)（凝固）放熱（凝華）放熱（升華）吸熱（汽化）吸熱（液化）放熱課堂小結(jié)1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，升華過(guò)程需要吸熱。2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，凝華過(guò)程需要放熱。自我檢測(cè)1.如圖所示的冰雕作品連續(xù)一個(gè)月放置在-20℃以下的環(huán)境中展示，其體積和質(zhì)量會(huì)逐漸變小，這是因?yàn)樵摫癜l(fā)生了_______現(xiàn)象（填物態(tài)變化的名稱）。升華2.判斷下列現(xiàn)象屬于什么物態(tài)變化，并說(shuō)明哪些過(guò)程吸熱，哪些過(guò)程放熱。A.冰塊化了B.灑水的地面變干C.樟腦球越放越小D.樹(shù)枝上生成霜E.用鐵水澆鑄工件F.蒸鍋上方生成“白氣”熔化現(xiàn)象，熔化過(guò)程吸熱。汽化現(xiàn)象，汽化過(guò)程吸熱。升華現(xiàn)象，升華過(guò)程吸熱。凝華現(xiàn)象，凝華過(guò)程放熱。凝固現(xiàn)象，凝固過(guò)程放熱。液化現(xiàn)象，液化過(guò)程放熱。3.北宋人宋敏求在《春明退朝錄》中記載，青州“盛冬濃霜，屋瓦皆成百花之狀”。這里“百花”狀的霜是怎么形成的?其形成過(guò)程是吸熱還是放熱?冬季，空氣中的水蒸氣遇到較冷的“屋瓦”，凝華成“百花”狀的霜。凝華過(guò)程需要放熱。4.將剛從電冰箱冷凍室取出的碎冰塊放入易拉罐中并加入適量的食鹽。用筷子攪拌碎冰塊，同時(shí)用溫度計(jì)測(cè)量易拉罐中冰與鹽水混合物的溫度，你會(huì)看到溫度計(jì)所測(cè)出的冰和鹽水混合物的溫度值低于0℃。過(guò)一會(huì)兒，在易拉罐下部和底部的外表面會(huì)出現(xiàn)一層白霜。請(qǐng)你分析形成白霜的原因。易拉罐中冰與鹽水混合物的溫度低于0℃，所以易拉罐下部和底部的溫度也很低?？諝庵械乃魵庥龅綔囟群艿偷囊桌?，在易拉罐下部和底部的外表面凝華成固態(tài)的白霜。第五節(jié)設(shè)計(jì)海水淡化裝置復(fù)習(xí)導(dǎo)入物態(tài)變化（熔化）吸熱固態(tài)液態(tài)氣態(tài)（凝固）放熱（凝華）放熱（升華）吸熱（汽化）吸熱（液化）放熱新課探究任務(wù)一認(rèn)識(shí)自然界的水循環(huán)水是生命之源，它滋潤(rùn)了萬(wàn)物，哺育了生命。地球表面約有70%被水覆蓋，但海水大約占總水量的97%，與我們生活關(guān)系最密切的淡水僅占總水量的2.5%左右，而淡水中又有約70%儲(chǔ)藏在南極和北極的巨大冰川中。因此，人類能利用的淡水資源十分有限。（熔化）吸熱冰水水蒸氣（凝固）放熱（凝華）放熱（升華）吸熱（汽化）吸熱（液化）放熱水的三態(tài)變化水以氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的形式在陸地、海洋、大氣間不斷循環(huán)，就構(gòu)成了自然界的水循環(huán)。海上內(nèi)循環(huán)海陸間循環(huán)陸上內(nèi)循環(huán)交流討論：自然界的水循環(huán)過(guò)程包含很多物態(tài)變化，這些物態(tài)變化形成了豐富的天氣現(xiàn)象。云、霧、雨、露、雪、霜、冰雹等天氣現(xiàn)象是怎樣形成的？它們的形成過(guò)程涉及哪些物態(tài)變化？云霧雨露雪霜冰雹物質(zhì)狀態(tài)形成過(guò)程中的物態(tài)變化云液態(tài)、固態(tài)液化或凝華霧液態(tài)液化雨液態(tài)熔化露液態(tài)液化雪固態(tài)凝華霜固態(tài)凝華冰雹固態(tài)凝固云、雨、雪、霧、露、霜、冰雹是十分常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它們都是地球上的水發(fā)生物態(tài)變化形成的。點(diǎn)擊圖片播放視頻請(qǐng)查閱資料，了解我國(guó)水資源分布情況。小組合作，調(diào)研當(dāng)?shù)厮Y源的來(lái)源，以及利用和保護(hù)狀況，提出保護(hù)和利用水資源的建議。生活中有哪些節(jié)水措施？請(qǐng)以“節(jié)約用水，從我做起”為題，以黑板報(bào)或手抄報(bào)的形式在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行展示交流。實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)二了解海水的主要成分海水中含有大量鹽類，其中大部分是氯化鈉（食鹽），大量飲用海水會(huì)引起人體脫水，甚至可能危及生命。海水曬鹽：把海水引入鹽田，利用日光和風(fēng)力蒸發(fā)濃縮海水，進(jìn)一步使鹽結(jié)晶出來(lái)。這種方法在化學(xué)上稱為蒸發(fā)結(jié)晶。思考：曬鹽過(guò)程中有哪些物態(tài)變化？曬鹽的過(guò)程對(duì)你設(shè)計(jì)海水淡化裝置有什么啟發(fā)？長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)鶯歌海鹽場(chǎng)復(fù)州灣鹽場(chǎng)任務(wù)三設(shè)計(jì)并制作海水淡化裝置1.海水淡化的方法（1）冷凍法：冷凍海水使之結(jié)冰，在液態(tài)海水變成固態(tài)冰的同時(shí)鹽被分離出去。（2）反滲透法：又稱超過(guò)濾法，是利用只允許溶劑透過(guò)、不允許溶質(zhì)透過(guò)的半透膜，將海水中的鹽分離出去。（3）蒸餾法：先把海水加熱，使海水產(chǎn)生水蒸氣，再讓水蒸氣遇冷液化變成蒸餾水。2.利用蒸餾法淡化海水太陽(yáng)能蒸餾技術(shù)淡化海水原理示意圖交流討論：我國(guó)西北部一些干旱地區(qū)的地下水和湖水是苦咸水，鹽堿度大。如果要將這樣的水進(jìn)行淡化，你會(huì)采取怎樣的方法？將你的想法與同學(xué)交流。實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用蒸餾法，利用身邊的器材，設(shè)計(jì)并制作海水淡化裝置。重點(diǎn)考慮以下問(wèn)題：(1)你的裝置是怎樣加快海水的汽化，從而獲得大量水蒸氣的?(2)你的裝置是如何使從海水中汽化出來(lái)的水蒸氣迅速液化的?(3)你的裝置是怎樣將水蒸氣液化后的水收集起來(lái)，從而獲得淡水的?

制作好海水淡化裝置后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試效果改進(jìn)你的裝置。實(shí)踐活動(dòng)將你改進(jìn)后的海水淡化裝置在同學(xué)中進(jìn)行展示，分享和交流你的設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)效果，以及你做了哪些改進(jìn)。與同學(xué)一起討論：如果建造一座海水淡化工廠為城市提供淡水，還需要解決哪些問(wèn)題？1.高耗能。目前海水淡化主要運(yùn)用反滲透法和蒸餾法，兩種技術(shù)的耗電量都很大。2.水質(zhì)。海水淡化后可能存在其他礦物質(zhì)元素超標(biāo)或不足的問(wèn)題，直接長(zhǎng)期飲用會(huì)對(duì)人體造成損害，需要進(jìn)一步處理。3.排污。海水淡化會(huì)產(chǎn)生濃鹽水、添加劑等多種廢棄物，若直接排海會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。課堂小結(jié)設(shè)計(jì)海水淡化裝置自然界中的水循環(huán)海水曬鹽過(guò)程中的物態(tài)變化蒸發(fā)海水淡化裝置冷凍法、反滲透法、蒸餾法自我檢測(cè)1.水是人類生存環(huán)境的重要組成部分，地球上的水通過(guò)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。三種狀態(tài)變化不停地循環(huán)。下列關(guān)于地球的水循環(huán)的說(shuō)法正確的是（）。A.海水吸熱，汽化形成水蒸氣B.空氣中的水蒸氣與冷空氣接觸，熔化形成小水滴C.高空中的小水滴遇到更寒冷的氣流，凝華形成小冰晶D高空中的小冰晶在降落過(guò)程中液化形成雨水A2.關(guān)于節(jié)氣的諺語(yǔ)，下列分析正確的是（）。A.“驚蟄云不停，寒到五月中”，云的形成是升華現(xiàn)象，該過(guò)程吸熱B.“伏天三場(chǎng)雨，薄地長(zhǎng)好麻”，雨的形成是液化現(xiàn)象，該過(guò)程吸熱C.“霜降有霜，米谷滿倉(cāng)”，霜的形成是凝華現(xiàn)象，該過(guò)程放熱D.“小寒凍土，大寒凍河”，河水結(jié)冰是凝固現(xiàn)象，該過(guò)程吸熱C3.如圖1.5-4是水循環(huán)示意圖，請(qǐng)?zhí)顚懴铝形飸B(tài)變化的名稱或吸放熱情況。過(guò)程①發(fā)生的物態(tài)變化是_______。過(guò)程②中部分水蒸氣_______形成小冰晶，部分水蒸氣_______形成小水滴，同時(shí)伴隨著_______熱，小冰晶和小水滴混在一起就形成了千姿百態(tài)的云。過(guò)程③中，溫度較高時(shí)云中的小冰晶會(huì)_______成小水滴，同時(shí)伴隨著_______熱，與空中下落的水滴一起形成雨。汽化凝華液化放熔化吸4.人類應(yīng)用物態(tài)變化規(guī)律來(lái)滿足一定的需要時(shí)，可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不利影響。請(qǐng)舉出一個(gè)實(shí)例，并談一談你的看法。利用氟利昂的汽化從冰箱內(nèi)吸熱，利用氟利昂的液化向冰箱外放熱。氟利昂會(huì)破壞臭氧層，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不利影響。章末復(fù)習(xí)概念整合溫度溫度計(jì)液體溫度計(jì)物態(tài)氣態(tài)液態(tài)固態(tài)汽化液化蒸發(fā)沸騰吸熱放熱沸點(diǎn)降低溫度壓縮體積非晶體晶體熔化吸熱凝固放熱熔點(diǎn)凝固點(diǎn)升華吸熱凝華放熱物質(zhì)物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)寒暑表體溫計(jì)熱脹冷縮測(cè)量溫度表示物體冷熱程度的物理量。定義：?jiǎn)挝唬撼Ｓ脝挝唬簲z氏度（℃）【舊規(guī)定：在大氣壓為1.01×105Pa（帕）時(shí)，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，沸水的溫度規(guī)定為100℃。在0℃和100℃之間分為100個(gè)等份每一份就是1℃?！繙囟扔?jì)原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。種類：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。使用方法：1.先估計(jì)被測(cè)溫度的高低，選取合適量程的溫度計(jì)，并認(rèn)清分度值。2.溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁。3.溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)物體后要稍侯一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。4.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與溫度計(jì)垂直。復(fù)習(xí)回顧體溫計(jì)測(cè)量范圍：分度值：35℃～42℃0.1℃注意：體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)；使用前應(yīng)將玻璃管內(nèi)水銀甩回玻璃泡，如果沒(méi)有將水銀甩回玻璃泡就用來(lái)測(cè)病人的體溫，讀數(shù)值只升不降。1.用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的溫度，圖所示的幾種做法中正確的是（）C實(shí)戰(zhàn)演練2.圖甲中溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)_____，圖乙中溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)_____。三位同學(xué)讀數(shù)時(shí)的情形如圖丙所示，其中正確的是______。3.2℃﹣2.8℃B3.如圖是一支常見(jiàn)體溫計(jì)，它的量程是________℃，它的分度值為_(kāi)_______℃，示數(shù)是________℃。35~420.138.54.測(cè)溫是防控新冠肺炎的重要環(huán)節(jié)。某同學(xué)每天都會(huì)量體溫。有一天他先后用兩支均未甩過(guò)的體溫計(jì)測(cè)量自己的體溫，示數(shù)分別是39.5℃和36.5℃，那么（）A.他的體溫一定是36.5℃B.他的體溫低于或等于36.5℃C.他的體溫在36.5℃~39.5℃之間D.他的體溫更接近39.5℃B固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）物質(zhì)的三態(tài)熔化和凝固1.熔化：(1)熔化：物體由______________的過(guò)程叫熔化。(2)熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度叫作熔點(diǎn)。不同晶體的熔點(diǎn)______。2.凝固：(1)凝固：物質(zhì)由______________的過(guò)程叫凝固。(2)凝固點(diǎn)：物體由液體凝固為晶體時(shí)的溫度叫作凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)跟它的熔點(diǎn)______。

固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)不同相同3.固體晶體：有熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）非晶體：無(wú)熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）晶體熔化的條件：溫度達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變。晶體凝固的條件：溫度達(dá)到凝固點(diǎn)，且放熱。晶體熔化和凝固圖像：晶體熔化和凝固圖像：實(shí)戰(zhàn)演練1.如圖所示是兩種物質(zhì)的凝固現(xiàn)象，根據(jù)圖像判斷是____晶體（填A(yù)或B），從圖中的凝固曲線可以看出凝固需要的時(shí)間為_(kāi)___min，物質(zhì)凝固過(guò)程中，其狀態(tài)處于___________，它需要不斷的___熱，溫度保持_______，圖中可以看出其凝固點(diǎn)為_(kāi)_____。B4固液共存放不變50℃2.根據(jù)下列物質(zhì)的熔點(diǎn)，回答問(wèn)題。(1)氫在－265℃時(shí)是_____態(tài)。(2)北極的冬季氣溫可達(dá)到－50℃左右，此時(shí)______

(選填“能”或“不能”)用水銀溫度計(jì)。(3)工業(yè)中用鋼做成的鍋冶煉金，這是因?yàn)榻鸬娜埸c(diǎn)比鋼的熔點(diǎn)______(選填“高”“低”或“相同”)。固不能低汽化和液化1.汽化：(1)汽化：物質(zhì)從____________的過(guò)程叫汽化。(2)汽化的方式：___________。(3)沸點(diǎn)：各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)。不同的液體沸點(diǎn)______。氣體壓強(qiáng)增大，液體沸點(diǎn)______；氣體壓強(qiáng)減小，液體沸點(diǎn)______。液態(tài)變成氣態(tài)蒸發(fā)和沸騰不同升高降低2.蒸發(fā)、沸騰的區(qū)別和聯(lián)系一定溫度任何溫度液體內(nèi)部和表面只在液體表面劇烈緩慢平和沸騰時(shí)溫度不變溫度降低都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱3.液化（1）液化：物質(zhì)從_____________的現(xiàn)象。（2）液化方式降低溫度壓縮體積氣態(tài)變成液態(tài)例：*露水的形成*“白氣”現(xiàn)象實(shí)戰(zhàn)演練1.在探究“水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的試驗(yàn)中：（1）圖甲實(shí)驗(yàn)裝置的組裝順序應(yīng)為_(kāi)_______(選填“自下而上”或“自上而下”)。自下而上（2）實(shí)驗(yàn)中，判斷水沸騰的依據(jù)是_______。A.水的溫度保持不變B.出現(xiàn)水沸騰的現(xiàn)象（3）水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)如圖甲所示，溫度是______℃，此時(shí)當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)__________(選填“大于”“小于”或“等于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。B98小于（4）本實(shí)驗(yàn)中不能選擇酒精溫度計(jì)，原因是_______________________________。(酒精的沸點(diǎn)是78℃)（5）水沸騰后，根據(jù)圖乙可以推斷出，在其他條件不變的情況下繼續(xù)對(duì)水加熱2min，水的溫度________(選填“升高”“降低”或“不變”)。酒精的沸點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)不變2.如圖所示，用水壺?zé)?，水燒開(kāi)后能看到壺嘴周圍有“白氣”產(chǎn)生，其中a、b兩位置有一處“白氣”較濃。以下關(guān)于“白氣”的描述正確的是（）A.它是小水滴，a處較濃B.它是小水滴，b處較濃C.它是水蒸氣，a處較濃D.它是水蒸氣，b處較濃A3.夏天我們吃冰棍時(shí)，撕開(kāi)冰棍包裝紙，會(huì)發(fā)現(xiàn)冰棍冒“白氣”，這是由于冰棍周圍空氣中水蒸氣遇冷發(fā)生_______現(xiàn)象面形成的。根據(jù)你的觀察，冰棍冒出的“白氣”是向___的（選填“上”或“下”）。液化下升華和凝華1.升華：物質(zhì)從________________叫升華。固態(tài)氣態(tài)固態(tài)直接變成氣態(tài)2.升華吸熱例：3.凝華：物質(zhì)從________________叫凝華。氣態(tài)直接變成固態(tài)氣態(tài)固態(tài)4.凝華放熱例：實(shí)戰(zhàn)演練1.用干冰進(jìn)行人工降雨過(guò)程中，干冰進(jìn)入云層，就會(huì)很快_______，并從周圍吸收大量的熱使空氣溫度急劇下降，于是高空中的水蒸氣便_______成小冰晶。小冰晶逐漸變大后下落，遇暖空氣就_______為雨滴。(均填物態(tài)變化名稱)升華凝華熔化2.在寒冷的冬天，我們總會(huì)在窗戶玻璃上看到如圖所示的“冰花”，關(guān)于此現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（）A.“冰花”是水蒸氣遇到寒冷的玻璃凝華形成的B.“冰花”是水蒸氣遇到寒冷的玻璃凝固形成的C.“冰花”的形成過(guò)程需要吸熱D.“冰花”是在玻璃外側(cè)形成的A水循環(huán)水循環(huán)示意圖河流閱讀下面的短文，回答問(wèn)題：

地球上，水的三種狀態(tài)在不斷地相互轉(zhuǎn)化。水的物態(tài)變化，形成了海洋、陸地、大氣間的水循環(huán)。

地球上水的儲(chǔ)量雖然很多，但是淡水資源非常緊張，僅占全球總水量的百分之二點(diǎn)七，在干旱地區(qū)可通過(guò)人工降雨的方法向天取水，其中一種人工降雨的方法是把干冰（固態(tài)二氧化碳）播撒到冷云中，使其周圍環(huán)境溫度降低，空氣中的水蒸氣迅速凝結(jié)成小水滴或小冰晶，導(dǎo)致降雨。

水是生命之源，人類一直重視水資源的利用和保護(hù)，建造水庫(kù)是重要措施之一。實(shí)戰(zhàn)演練（1）自然界中水的一個(gè)循環(huán)包含的物態(tài)變化有_________________________________.（2）請(qǐng)根據(jù)“干冰降雨”的過(guò)程提出一個(gè)物理問(wèn)題并回答.問(wèn)題：____________________________________________________________________？簡(jiǎn)答：_______________________________。汽化、液化、凝華、熔化

“干冰降雨”的過(guò)程中發(fā)生了什么變化，這種變化吸熱還是放熱干冰升華吸熱第二章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié)運(yùn)動(dòng)與靜止鳥(niǎo)兒的飛翔車輛的行駛情景導(dǎo)入在瞬息萬(wàn)變的世界里，一切物質(zhì)都在永不停息地運(yùn)動(dòng)。在各種形式的運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的一種是物體位置隨時(shí)間的推移在變動(dòng)。河水的奔流白云的飄動(dòng)你是怎樣判斷這些物體是否在運(yùn)動(dòng)的?如何描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?

哪輛汽車是運(yùn)動(dòng)的，哪輛汽車是靜止的？

根據(jù)它們?cè)谡掌系奈恢檬欠褡兓?。運(yùn)動(dòng)的靜止的新知探究小明感覺(jué)樹(shù)木風(fēng)馳電掣般向后運(yùn)動(dòng)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走小明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？竹排、青山是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？你是怎么判斷的？知識(shí)點(diǎn)1參照物如果把列車上的座位當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，小明相對(duì)于列車座位的位置沒(méi)有改變，小明是靜止的；而樹(shù)木相對(duì)于列車座位的位置發(fā)生了變化，所以樹(shù)木是運(yùn)動(dòng)的。如果把地面上的樹(shù)木當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，小明相對(duì)于樹(shù)木是運(yùn)動(dòng)的。小明感覺(jué)樹(shù)木風(fēng)馳電掣般向后運(yùn)動(dòng)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走說(shuō)一說(shuō)竹排、青山是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？要描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要先選定一個(gè)物體作參照，這個(gè)被選定的物體叫作參照物。相對(duì)于參照物，某物體的位置發(fā)生了變化，我們就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；位置沒(méi)有發(fā)生變化，我們就說(shuō)它是靜止的。

[試一試]將課本放在課桌上，再將鋼筆放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：

1．以課桌為參照物，鋼筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

2．以課本為參照物，鋼筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？運(yùn)動(dòng)靜止物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的鋼筆課本課桌（1）不要將研究物體的本身選作參照物。（2）參照物的選擇是任意的。（3）一般選地面或地面上靜止的物體作參照物。參照物的選擇總結(jié)：例

中國(guó)設(shè)計(jì)制造的高鐵列車，其平穩(wěn)性處于國(guó)際領(lǐng)先水平。在列車運(yùn)行過(guò)程中，有記者將一枚硬幣豎立在車廂的窗臺(tái)上（如圖所示）

，發(fā)現(xiàn)硬幣能長(zhǎng)時(shí)間保持靜止，他選擇的參照物是（）CA.站臺(tái)B.鐵軌C.車廂的窗臺(tái)D.路邊的樹(shù)木[想想議議]我們根據(jù)什么說(shuō)這些物體是運(yùn)動(dòng)的？飛馳的獵豹穿梭宇宙的彗星緩慢的蝸牛一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生變化，叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)2機(jī)械運(yùn)動(dòng)例

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界最普遍的一種運(yùn)動(dòng)。如圖所示的各種運(yùn)動(dòng)中，不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()BA.行星運(yùn)轉(zhuǎn)B.鮮花怒放C.駿馬奔騰D.枯葉飄落運(yùn)動(dòng)的路線直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫作直線運(yùn)動(dòng)。路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫作曲線運(yùn)動(dòng)。你能舉出直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例嗎？知識(shí)點(diǎn)3直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)列車沿直線運(yùn)動(dòng)過(guò)山車沿曲線運(yùn)動(dòng)伸縮門沿直線運(yùn)動(dòng)衛(wèi)星沿曲線運(yùn)動(dòng)例

下列運(yùn)動(dòng)可以看作直線運(yùn)動(dòng)的是（）A.拋出的籃球落入籃筐B(yǎng).蘋果從樹(shù)上落下C.地球的公轉(zhuǎn)D.汽車轉(zhuǎn)彎B判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物；選不同的參照物，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)的描述有可能不同，所以運(yùn)動(dòng)具有相對(duì)性。這也就是說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。知識(shí)點(diǎn)4運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的靜止是相對(duì)的通常所說(shuō)的靜止,是指研究對(duì)象相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有變化對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述是相對(duì)的研究同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),如果選擇不同的參照物,得出的結(jié)論可能不同,但都是正確的。不事先選定參照物,就無(wú)法對(duì)某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作出準(zhǔn)確的描述正在執(zhí)行空中加油任務(wù)的加油機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)在空中保持固定隊(duì)形的跳傘運(yùn)動(dòng)員食品車間隨著傳送帶一起運(yùn)動(dòng)的糕點(diǎn)同一條纜繩上正在運(yùn)行的纜車圖

物體運(yùn)動(dòng)情況的判斷兩個(gè)物體保持相對(duì)靜止要滿足什么條件？點(diǎn)擊圖片觀看視頻保持相對(duì)靜止：以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動(dòng)。例如圖所示是加油機(jī)在空中給戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行加油的畫(huà)面，下列說(shuō)法中正確的是（）A.以地面為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)是靜止的B.以地面為參照物，加油機(jī)是靜止的C.以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)斗機(jī)是運(yùn)動(dòng)的D.以戰(zhàn)斗機(jī)為參照物，加油機(jī)是靜止的D課堂小結(jié)動(dòng)與靜參照物事先被選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止的機(jī)械運(yùn)動(dòng)一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的自我檢測(cè)

1.魯迅的《社戲》中有這樣的描寫：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……”這一描述是以什么物體作為參照物的?以船作為參照物

2.在《刻舟求劍》這則寓言故事中，刻舟人最終沒(méi)能尋到劍，是因?yàn)閯拇系袈涞胶拥滓院?，船相?duì)于河岸是______的，而劍相對(duì)于河岸是的______，所以劍相對(duì)于船是_______。運(yùn)動(dòng)靜止運(yùn)動(dòng)

3.神舟十三號(hào)載人飛船順利入軌后，于北京時(shí)間2021年10月16日采用自主快速交會(huì)對(duì)接模式成功對(duì)接于天和核心艙徑向端口，與此前已對(duì)接的天舟二號(hào)、天舟三號(hào)貨運(yùn)飛船一起構(gòu)成四艙（船）組合體，如圖所示。對(duì)接完成后，若認(rèn)為神舟十三號(hào)處于靜止?fàn)顟B(tài)，則選取的參照物可能是（）。

A.天舟二號(hào)B.天舟三號(hào)C.天和核心艙D.地球ABC神舟十三號(hào)天和核心艙天舟二號(hào)天舟三號(hào)4.右圖為我國(guó)國(guó)慶70周年空中閱兵的情景?？罩蓄I(lǐng)隊(duì)機(jī)梯隊(duì)由1架空警-2000預(yù)警機(jī)和8架殲-10飛機(jī)組成，它們保持穩(wěn)定隊(duì)形拉出紅、藍(lán)、黃、綠4種顏色的7道彩煙，為后續(xù)梯隊(duì)鋪出華麗的航路。（1）如果以空警-2000預(yù)警機(jī)為參照物，則殲-10飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?如果以地面上的建筑物為參照物，則殲-10飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?（2）如果以正在向西飛行的殲-10飛機(jī)為參照物，則地面上的建筑物是向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的？（1）如果以空警-2000預(yù)警機(jī)為參照物，則殲-10飛機(jī)是靜止的；如果以地面上的建筑物為參照物，則殲-10飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的。（2）如果以正在向西飛行的殲-10飛機(jī)為參照物，則地面上的建筑物是向東運(yùn)動(dòng)的。1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)第二章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二節(jié)長(zhǎng)度及其測(cè)量高鐵已經(jīng)成為我國(guó)的一張亮麗的名片，極大地方便了人們的出行，也為社會(huì)的發(fā)展注入了活力。列車從一個(gè)車站行駛到另一個(gè)車站的過(guò)程中，它的空間位置發(fā)生了變化，我們?cè)撊绾蚊枋龊捅容^物體的這種位置變化呢?情景導(dǎo)入1.你知道教室的門有多高？2.太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？3.世界上最高的山峰有多高？4.中國(guó)的長(zhǎng)江有多長(zhǎng)？5.你看到過(guò)的最小的物體有多??？你知道嗎？新課探究一、物質(zhì)世界的空間尺度生活中我們經(jīng)常用長(zhǎng)度、寬度、高度、厚度、直徑、半徑、距離、路程等來(lái)描述空間的尺度，在物理學(xué)中將長(zhǎng)度作為描述空間尺度的基本物理量，長(zhǎng)度一般用符號(hào)L（l）表示。1.長(zhǎng)度的單位長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米（m）長(zhǎng)度的常用單位：千米（km）

分米（dm）

厘米（cm）毫米（mm）

微米（μm）

納米（nm）光年也是長(zhǎng)度單位光在1年中的行程。約為9.46×1015m。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！1983年國(guó)際計(jì)量大會(huì)通過(guò)如下定義：1米是在1/299792458秒內(nèi)，光在真空中傳播的距離。提示單位之間的換算關(guān)系1千米=1000米（103米）1m=10-3km1米=10分米1dm=10-1m1分米=10厘米1cm=10-2m1厘米=10毫米1mm=10-3m1毫米=1000微米（103微米）1μm=10-6m1微米=1000納米（103納米）1nm=10-9m方法歸納mmmμmnm每下一級(jí)乘103mdmcmmm每下一級(jí)乘10

大小乘倍數(shù)除以倍數(shù)km仙女座大星云是離我們最近的旋渦星系，它的直徑約為16萬(wàn)光年，距離我們約為220萬(wàn)光年。宇宙萬(wàn)物，從紛繁的星體到我們生活的地球，從莽莽群山到滔滔江河，從高大的建筑物到微小的分子、原子，都有一定的空間尺度。地球的平均半徑約為6400km。上海金茂大廈共88層，高420.5米。人眼能分辨出的沙粒、頭發(fā)等微小物體的直徑大約為10_4m。我國(guó)的長(zhǎng)江大約長(zhǎng)6300km。珠穆朗瑪峰的海拔高度約為8848.86m。組成物質(zhì)的分子、原子的直徑約為10-10m。103泰山100人類1027宇宙1010物質(zhì)世界空間尺度的數(shù)量級(jí)科學(xué)窗光年和天文單位除了長(zhǎng)度之外，描述空間尺度還需要用到其他物理量，面積的國(guó)際單位：平方米（m2）面積是描述物體的表面大小的物理量，

一般用符號(hào)

S表示。體積的國(guó)際單位：立方米（m3）體積是描述物體所占空間大小的物理量，

一般用符號(hào)

V表示。交流討論

實(shí)際應(yīng)用中，面積和體積還有哪些單位？它們和國(guó)際單位之間有怎樣的換算關(guān)系？與平方米（m2）的換算關(guān)系：1km2=106m2，1dm2=10-2m2，1cm2=10-4m2，1mm2=10-6m2.面積常用單位：平方千米（km2）、平方分米（dm2）、平方厘米（cm2）、平方毫米（mm2）交流討論

實(shí)際應(yīng)用中，面積和體積還有哪些單位？它們和國(guó)際單位之間有怎樣的換算關(guān)系？與立方米（m3）的換算關(guān)系：1dm3=1L=10-3m3；1cm3=1mL=10-6m3.體積常用單位：立方分米（dm3）、立方厘米（cm3）、升（L）、毫升（mL）紫色的線彎了嗎？橙色的線哪段長(zhǎng)？二、長(zhǎng)度的測(cè)量我們的感覺(jué)可靠嗎？AB長(zhǎng)還是CD長(zhǎng)？中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積大？測(cè)量長(zhǎng)度的工具——刻度尺刻度尺的使用：使用前估計(jì)被測(cè)物體的長(zhǎng)度，選擇量程和分度值合適的刻度尺。（1）會(huì)認(rèn)：?jiǎn)挝涣憧潭染€量程分度值刻度尺要放正；有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，與所測(cè)長(zhǎng)度平行，不能傾斜。

（2）會(huì)放：（3）會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線與刻度尺尺面垂直。

0cm12345678910××√（4）會(huì)讀：2.78cm

讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位。數(shù)字：準(zhǔn)確值+估讀值由分度值決定有且僅有一位（5）會(huì)記：記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成。準(zhǔn)確值：_______估讀值：_______單位：_____

2.7cm0.08此時(shí)物體長(zhǎng)度為：_________。2.78cm科學(xué)窗測(cè)量結(jié)果一般都用有效數(shù)字表示。被測(cè)長(zhǎng)度的末端對(duì)準(zhǔn)2.3cm與2.4cm刻度線之間刻度尺的分度值是1mm被測(cè)長(zhǎng)度的末端剛好對(duì)準(zhǔn)了2.3cm刻度線估計(jì)出毫米的下一位，讀數(shù)為0測(cè)量結(jié)果記錄為2.30cm這種由準(zhǔn)確數(shù)字和一位估計(jì)數(shù)字組成的數(shù)字，叫作有效數(shù)字。估計(jì)出毫米的下一位，讀數(shù)為4測(cè)量結(jié)果記錄為2.34cm點(diǎn)擊圖片播放視頻三、誤差誤差：是測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異。誤差的來(lái)源：1.測(cè)量時(shí)，估讀值出現(xiàn)的差異。2.儀器不夠精確。3.受環(huán)境影響。減小誤差的方法：多次測(cè)量取平均值、使用更精密的測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：實(shí)踐活動(dòng)課堂小結(jié)長(zhǎng)度長(zhǎng)度的測(cè)量誤差單位及其換算物質(zhì)世界的空間尺度刻度尺的使用人體自帶的“尺”長(zhǎng)度及其測(cè)量自我檢測(cè)1.關(guān)于下列物體的大致尺度按照從小到大的順序排列，正確的是（）。A.原子、沙粒、長(zhǎng)城、太陽(yáng)系、銀河系B.原子、沙粒、長(zhǎng)城、銀河系、太陽(yáng)系C.沙粒、原子、長(zhǎng)城、太陽(yáng)系、銀河系D.沙粒、原子、長(zhǎng)城、銀河系、太陽(yáng)系A(chǔ)2.四位同學(xué)在用較厚的木質(zhì)刻度尺測(cè)量物塊長(zhǎng)度時(shí)，他們的操作情況如圖所示，其中操作正確的是（）DABCD3.請(qǐng)給下列測(cè)量結(jié)果填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)或單位。（1）教室中窗戶的寬度約為_(kāi)_______m。（2）教室天花板到地面的距離約為3_________。（3）某一中學(xué)生伸平雙臂后，左手中指尖到右手中指尖間的長(zhǎng)度約為170_______=_______m。1.5mcm1.74.小明用一把分度值是1mm的刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，5次測(cè)量的結(jié)果分別為：L1=26.02cm，L2=26.0cm，L3=26.01cm，L4=28.01cm，L5=26.02cm。（1）這些測(cè)量結(jié)果中哪些是錯(cuò)誤的？說(shuō)出你判斷的理由。（2）物理課本長(zhǎng)度的測(cè)量值應(yīng)記作多少？（1）L2=26.0cm和L4=28.01cm是錯(cuò)誤的，

因?yàn)長(zhǎng)2沒(méi)有估讀至分度值的下一位，L4

與其他數(shù)據(jù)相差較大。（2）物理課本長(zhǎng)度的測(cè)量值第三節(jié)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢情景導(dǎo)入賽龍舟是我國(guó)端午節(jié)重要的民俗活動(dòng)之一，各支隊(duì)伍都想在比賽中拔得頭籌。你能否準(zhǔn)確描述人們是如何比較各支隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)快慢的？你還知道其他比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？通常我們會(huì)比較龍舟比賽全程所用的時(shí)間，用時(shí)最短的獲勝。那么我們?nèi)绾尾拍軠?zhǔn)確測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間呢？時(shí)間的測(cè)量日晷沙漏鐘表機(jī)械停表電子停表光電計(jì)時(shí)器新知探究在物理學(xué)中，時(shí)間通常用符號(hào)

t

表示。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。除此之外，時(shí)間還有小時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等常用單位。時(shí)間單位之間的換算關(guān)系：1h=3600s，1min=60s，1ms=10-3s，1us=10-6s。機(jī)械停表的結(jié)構(gòu)科學(xué)窗秒的定義與時(shí)間的精密測(cè)量學(xué)生實(shí)驗(yàn)用估測(cè)自己的脈搏跳動(dòng)10次、50次、100次所用的時(shí)間，再用停表測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。測(cè)量脈搏跳動(dòng)的時(shí)間例清晨，王爺爺繞小區(qū)附近的公園步行鍛煉身體時(shí)，借助停表測(cè)量了自己步行一圈的時(shí)間。如圖所示，停表大表盤的單位為_(kāi)_______，分度值為_(kāi)_______，王爺爺測(cè)得的時(shí)間為_(kāi)_________。s0.1s156比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法如何比較和描述兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？圖①A、B兩輛車在相同的時(shí)間內(nèi)走過(guò)的距離不同圖②A、B兩輛車到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間不同點(diǎn)擊圖片觀看動(dòng)畫(huà)例如圖所示是兩種比較自行車和摩托車運(yùn)動(dòng)快慢的方法。圖甲中用的方法是________________________，得出的結(jié)果是________運(yùn)動(dòng)得快。圖乙中用的方法是_____________________________。比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程摩托車比較通過(guò)相同路程所用的時(shí)間

如果兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，在不同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)了不同的距離，又如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法：“相同時(shí)間比較路程”和“相同路程比較時(shí)間”，物理學(xué)中采用了前一種，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以時(shí)間，再進(jìn)行比較?？偨Y(jié)：速度定義：我們把路程和通過(guò)這段路程所用時(shí)間的比叫作速度。物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。公式：在國(guó)際單位制中，速度的單位是_______，符號(hào)為_(kāi)____；在交通運(yùn)輸中，常用_________做速度的單位，符號(hào)為_(kāi)______。它們之間的換算關(guān)系是________________。米每秒