幼兒園大班社會《認識文具和學具》教案

幼兒園大班社會《認識文具和學具》教案活動目標1、認識學習用品，知道他們的用途。2、嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。3、逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。活動準備1、每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。2、情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)活動過程1、認識學習用品，并知道它們的用途?！鹨怀鍪緯?、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處?！纬蓪W習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生的文具有什么不同?！釂枺罕硌菡f明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?——小結(jié)：學會自己收拾文具學具很重要。3、討論：怎樣愛護自己的學習用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?4、幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。——請一幼兒示范收拾文具的方法。——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。5、創(chuàng)設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂?！纫槐龋嚎凑l收得又快又整齊。活動反思如何立足于學生實際，關(guān)注學生的需求，關(guān)注學生的發(fā)展，有效地改變學生的學習方式，讓他們主動地、富有個性地開展數(shù)學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。為了組織學生開展有效的數(shù)學學習，在課前我積極地進行了思考，分析了學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)《標準》的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化、生動化、人文化的特點，使教學切實為學生的發(fā)展服務。1、讓生活走進課堂?，F(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數(shù)學、學有價值的數(shù)學，讓數(shù)學的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上開展教學，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學生學習息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。2、讓數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學。學生的經(jīng)驗和活動是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。教學中，教師設計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學生感興趣的活動，在活動中給學生提供自主探究、合作交流的機會，使數(shù)學學習不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。3、開放教學，讓數(shù)學教學解放學生的大腦。開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學習、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性，教學中我力求體現(xiàn)開放性教學特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有多個多個地數(shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學生可以自由地觀察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價值；此處，學生表達的語言是開放的，教師沒有限制學生表達的方式與方法，而是鼓勵學生大膽地表達自己的想法和觀點，使學生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。4、讓數(shù)學教學促進學生知識、能力和情感的同步發(fā)展。如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感，增進數(shù)學學習的信心，是值得深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和學生一起學習、一起做游戲，關(guān)注學生的內(nèi)心需求，關(guān)注學生在學習活動中的表現(xiàn)，成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，學生